高考诗歌鉴赏答题【汇集4篇】【导读】这篇文档“高考诗歌鉴赏答题【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!诗歌鉴赏答题技巧教案【第一篇】诗歌鉴赏答题技巧教案教材分析《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。学情分析诗歌鉴赏是大多数学生觉得无从下手的题,同时也是中考的必考题,所以在平时的训练中应着重讲解此类题的答题方法、答题技巧,培养学生的语感,为学生指明一个方向,能够较快地提升学生的能力。三维目标1、知识目标:懂得炼字型鉴赏题目的答题方法,学会分析诗歌的人物形象。2、能力目标:掌握诗歌炼字型和人物形象型题的解答方法3、情感目标:从诗歌鉴赏中体会古代语言的特点。教学重点“炼字”的相关知识、人物形象的分析教学难点诗歌鉴赏的答题方法。教学方法谈话法、讨论法、练习法教学时数1课时教学过程一、导入大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。到底是“僧推月下门”好,还是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此,注意诗歌语言的炼字,就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。二、考点把握从近几年的中考试题分析看来,诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋色”之势。题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。三、答题技巧(一)体会作者思想感情情感是诗词的灵魂。诗词中的情感:有的委婉缠绵,有的激昂澎湃,有的沉郁,有的张扬。情感的抒发方式也有所不同:有的直抒胸臆,有的借景抒情,有的托物言志。体会诗词的思想情感就是要把握诗词的情感基调,站在时代的高度,对古诗词中流露出来的情感、观点或态度进行客观地分析评价。题目形式:①诗歌表达了作者怎样的思想感情?②描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?③塑造了怎样的形象?抒发了诗人怎样的情感?应对策略:(1)把握题目,即从题目看题材,也就是看诗词写的是什么。(2)弄清诗句含意,特别是“诗眼”的含义。(3)明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景,探究诗人的写作意图。(4)体味诗词的感情色彩(二)鉴赏语言特色诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词,其语言风格不外乎以下几种:朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。1、品味炼字型题目形式:①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?②“某”个字或词用得好,好在哪里?③“某”字能否改为“某”字?④你最欣赏哪个字或词?请赏析。应对策略:这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。2、名句赏析型题目形式:①某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?②诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。③从某句诗领悟到什么人生哲理?应对策略:这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。3、分析语言特色型题目形式:①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。应对策略:这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有:清新自然、朴实无华、华美绮丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……答题时:①要用一两个词准确点明诗歌的语言特色;②用诗中有关语句具体分析这种特色;③指出表现了作者怎样的情感。(三)意象意境诗词中所绘之“景”,所咏之“物”,即为客观之“象”;借景所抒之“情”,咏物所言之“志”,即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合,就是“意象”。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。题目形式:①展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。②诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。应对策略:这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。①描绘诗中展现的图景画面:应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点:一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情:切忌空洞,要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的,应答出为什么而“感伤”。(四)表达技巧表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”,包括:表现手法、抒情方式、修辞手法、艺术构思等。题目形式:①诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?②诗歌运用了哪些表达方式?③诗歌是怎样抒发作者情感的?应对策略:这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟。表现手法是诗人用以抒发感情的方法,要准确答题,必须熟悉常用的一些表达技巧,它包括:(1)修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式,主要有描写、议论、抒情;(4)抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法或抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。答题时:①要准确指出用了何种手法;②结合诗句阐释为什么是用了这种手法;③分析此手法有效传达出诗人怎样的感情。四、习题练习阅读下面两首诗歌,完成1、2题。[双调]寿阳曲江天暮雪马致远天将暮,雪乱舞,半梅花半飘柳絮。江上晚来堪画处,钓鱼人一蓑归去。江雪柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪1.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。答___________________________________________________________________________2.(1)这两首诗歌描绘的画面有何不同?答_____________________________________________________________________________板书设计略教学反思传统式的教育,习惯性的以老师讲解为主,学生只负责听,然而这样的教学会让学生对语文的兴趣越来越低,导致他们厌恶这门学科。因此,我们需要以学生为中心,以启发式的教学原则,让学生主动探究,自主学习,而不是教师直接灌入知识,这样会大大的调动课堂氛围,让学生有更大的积极性去学习。大家都来到荷塘,挖莲藕抓鱼虾,捉泥鳅捡螃蟹,人声鼎沸,笑语欢声,相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多:熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖,还可以磨成藕粉,加入砂糖或蜂蜜,在温水里一泡,就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥,蒸饭蒸鸡,或蒸其它肉类味道都是极鲜美的,做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花,不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅,更因为它全身是宝,每一处都可食可药可用。我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯,莲子芯很苦,可以药用,没有芯的莲子是甜的,正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净,和着一小片生姜一片鲜莲叶,放进清水锅里,盖着盖子大火烧滚,转小火熬二十分钟,捞起莲叶,加入冰糖,小火慢熬,边熬边搅拌,十五分钟后,一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水,在炎热的夏季里,只要喝过一次都不会忘记。古代诗歌鉴赏答题【第二篇】战胜困难的唯一办法就是勇敢地面对,用自己的行动,征服它!古代诗歌鉴赏答题模板综合考法1鉴赏古代诗歌的形象(一)“人”的形象1.常见题型常式:这首诗塑造了怎样的人物形象?变式:①简析这首诗中人物的特点。②请简要概括诗中诗人的形象特点。2.解题方法(1)在整体理解全诗的基础上,区分诗中人物形象是诗人形象还是主人公形象,并从诗句中确定人物的身份。(2)结合诗句,分析人物的外貌、动作、语言、神态描写以及细节描写和侧面描写,概括出人物的性格特征。(3)要知人论世,结合注释、诗题,了解作者及其经历、创作意图等,把握作者描写和评价人物的感情色彩,分析塑造这人物形象的社会意义。3.答题步骤(1)概括人物形象的特点:性格+身份。(2)分析人物形象具有这些特点的依据,切忌以译代析。(3)总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的作者的情感。4.示例柳宗元《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”①诗中的人物形象是一个清高孤傲的渔翁。(性格十身份)②他不怕天寒雪大,而忘掉一切,专心钓鱼,形体虽然孤独,性格却显得格外清高孤傲,甚至有点凛然不可侵犯。(依据)③渔翁孤寂而又卓然独立的形象,寄托着诗人自己的精神,是诗人自身的写照,表现了诗人在政治改革失败后虽处境孤独,但仍顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的思想感情。(形象意义)(二)“物”的形象1.常见题型常式:诗中塑造了×××怎样的形象?突出了它的哪些特点?变式:①简要概括×××意象的内涵。②结合全诗,分析×××意象的作用。③任取两个意象分析诗歌表达的情感。2.解题方法(1)要熟记一些特定物象的内涵及象征意义。(2)鉴赏一般物象时,要结合诗人的处境,了解诗人的身世,分析诗人所塑造的物象的意义。(3)要抓住描写物象特征的词语,把握物象的外在特点、内在品质及精神。(4)要抓住物象与诗人所言之志的相似点或相关点,弄清诗人的思想感情。3.答题步骤(1)抓住物象的形态、色泽、特征以及所处环境的特点,分析物象的外在特点。(2)挖掘物象的内在品格,找到物与志的“契合点”。(3)由“物”的内在品质联想到具有这种特点的“人”,揣摩诗人所托之情,所言之志。4.示例王安石《北陂杏花》:“一陂春水绕花身,花影妖娆各占春纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。”①诗人以水边的杏花自况,写其纵然被春风吹落水上,但仍保持着纯洁,远胜于路边的杏花,在车水马龙中被碾碎,化为污浊的尘土。(物象特点+品格)②诗歌流露出悲壮的情感,表现出坚持自己的理想情操,不愿同流合污的精神。(所言之志)(三)“景”的形象1.常见题型常式:这首诗描写了怎样的画面?营造了怎样的氛围?变式:①这首诗营造了一种怎样的意境?②从情与景的角度,简要赏析这首诗。2.解题方法意境,是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面。分析诗歌意境时,一要注意主要景物的特点,二要注意由诸多景物组合而成的画面或氛围的特点,三要注意诗人寄寓诗中的情感。1/6被克服的困难就是胜利的契机。——贺拉斯意象是诗人借以寄托情感的物象。它往往与季节有着紧密的联系。春天(特别是早春)的景物往往是很清新、充满生机的,能传达诗人愉悦的心情。如杜甫的《绝句》中写道:“迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。”“春风”“花草”“蕊子”“鸳鸯”等意象,使整个画面充满生机,流露出诗人掩饰不住的欢悦之情。而暮春或秋天的景色,往往是凋零肃杀、冷落凄清的,表现的是诗人孤寂、愁苦等情怀。如秦观《画堂春》:“落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归。”铺径之“落红”、弄晴之“小雨”、憔悴之“杏园”、哀啼之“杜鹃”等意象,描绘出萧瑟凄凉的残春景象,表现出作者伤春的无奈之情。亮丽的、暖色调的意象往往表达诗人积极愉悦的感情,昏暗的、冷色调的意象则往往用来抒发诗人消极悲伤的感情。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,“黄鹂”“白鹭”颜色明丽。而李煜的“无言独上西楼,月如钩,寂