对外汉语汉语国际教育燕子买房记精读课教案【汇编4篇】

对外汉语汉语国际教育燕子买房记精读课教案【汇编4篇】【导读】这篇文档“对外汉语汉语国际教育燕子买房记精读课教案【汇编4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！汉语国际教育概论【第一篇】课程名称：汉语国际教育概论英文名称：IntroductiontoInternationalEducationinChinese课程类别：必修课总学时：36学分：2适用专业：汉语国际教育先修课程：无教学目标：本课程从汉语国际教育理论研究和教学实践的实际需要出发，借鉴国内外第二语言教育研究的相关成果，试图通过对相关问题的讨论，让学生从宏观角度较为全面地了解国家汉语与中华文化走出去的战略，了解汉语国际教育的性质、特点，了解当前汉语国际教育的形势和任务，从而拓展学生的国际视野；明确作为汉语国际教育专业人才应负的使命与职责，明确作为国际汉语教师必需具备的基础素质，强化学生的学科意识，为把学生培养成合格的国际汉语教师奠定基础。主要内容：1、汉语与中华文化走出去战略2、机遇与挑战——汉语国际教育当前的形势与任务3、汉语与中华文化传播的策略4、作为独立学科的汉语国际教育（学科理论基础及基本理论、学科应用理论和学科发展现状及前瞻）5、汉语国际教育人才培养专题（人才素质、专业硕士培养、教师培训、本土人才培养）6、汉语国际教育教学资源专题（教材建设与评估、网络资源的建设与利用等）7、汉语教师中国志愿者计划及其实施8、汉语国际教育新形势下的汉语作为第二语言教学（基础理论、教学过程、教学阶段、教学类型）9、汉语作为第二语言教学的研究现状10、亚）11、12、全球视野下的汉语教学标准和国际汉语教师标准孔子学院（含网络孔子学院）/孔子课堂的设立及其性质与任务世界各地汉语教育现状（东亚、东南亚、欧洲、北美、南美、非洲、中亚、西13、14、汉语汉字汉文化对外传播史专题（至今）汉语国际教育相关理论问题（二语教学、传播学、教育心理学等）教学方式：专家讲座、专题调研、课堂讨论等评估与考核：考勤20%，调研报告及讨论50%，课程论文30%教材及参考文献：1.国家汉办、孔子学院总部官方网站2.刘珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社，19993.赵金铭，《对外汉语教学概论》，商务印书馆，20044.李泉，《对外汉语教学理论思考》，教育科学出版社，20055.国家汉办，《国际汉语教师标准》，外语教学与研究出版社，20076.国家汉办，《国际汉语能力标准》，外语教学与研究出版社，20077.国家汉办，《国际汉语教学通用课程大纲》，外语教学与研究出版社，20088.欧洲理事会文化合作教育委员会，《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》，外语教学与研究出版社，20089.北京外国语大学，《国际汉语教育》（2009合订本），外语教学与研究出版社，200910.NationalStandardsinForeignLanguageEducationProject,StandardsforForeignLanguageLearninginthe21stCentury(3RDEdition),PrintedbyAllenPre,Inc.Lawrence,KS11.NationalEastAsianLanguageResouceCenter,全美中小学中文教师资格标准大纲，TheOhioStateUniversity.任课教师：朱瑞平（主持）大纲撰写人：朱瑞平对外汉语汉语国际教育场景描写专题写作教案【第二篇】场景描写专题写作一、教学目标1、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；2、掌握篇章段落结构，脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；3、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；4、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进，形成整个写作框架。二、教学重难点1、与场景描写相关的字词、句式；2、句子关联词、关联句的使用；3、汉语地道表达；4、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。三、课型写作课四、课时六课时五、教具电脑、网络、投影仪六、教学内容及经过第一、二课时一、准备阶段教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。二、分发文章给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证有对学生的实际指导意义。1、阅读文章给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。2、讲解文章教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。三、场景、场景描写介绍1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。2、静态：3、动态：4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。将三维的静态或动态图像转化为二维的语言文字表达。四、场景描写分类与相关句式链接1、量少、轻松的动作相关句式：动词重叠（1）单音节动词重叠：时短量少形式：A——A了AEg：听了听，试了试情景设置：买衣服（2）双音节动词重叠：时短量少形式：AB——AB了ABEg：转悠了转悠，休息了休息（3）离合词重叠式：时短量少、轻松形式：AB——A了ABEg：唱了唱歌，喝了喝茶2、表示动作持续的时间相关句式：动词+时量补语形式：V+了+一下Eg：休息了一下V+了+一会儿Eg：停了一会儿V+了+具体时间Eg：呆了两天V+了+好长时间Eg：饿了好长时间V+了+好长时间=V啊，V啊，V啊Eg：我等啊，等啊，等啊，她还是不愿意嫁给我。情景设置：挑衣服；聊天3、表示动作主题的空间位移相关句式：趋向补语形式：V+来/去（下来/下去/过来/过去/上来/上去)来/去：在三维空间里，以我为中心，迎着我的的目光的方向为“来”，顺着我的目光的方向为“去”。情景设置：摘下/带上手表，走上/走下讲台，走出去/近来4、在人的作用下，物体发生空间位移相关句式：“把”字句形式：N/Pron+把+N/Pron+V+补语Eg：我从家里把电子词典带学校来了我把电子词典带学校来了我从家里把电子词典带来了我把电子词典带来了“把”字句使用环境：当涉及人和东西时，使用“把”字句。5、以观察者的视角讲述画面（中存在、出现、消失的人或事物）相关句式：存现句形式：处所词/时间词+动词+名词宾语（存在、出现、消失的人和事物）（1）静态描写：处所词+V+着+名词宾语Eg：柱子旁站着一个人。比较：我站在柱子旁。（不是场景描写）（2）动态描写：处所词+V+趋向补语+名词宾语Eg：对面跑过来一个人。6、场景中的连续动作相关句型：连动句定义：包括两个或多个先后发生的动作的句子叫连动句。类型：1、V2是V1的目的Eg：我烧开水泡茶2、V1是V2的方式、工具Eg：他坐在路边弹吉他3、V1+V2重叠形式Eg：手机放在家没带来4、前后动作因果联系Eg：我跑步崴脚了5、一个肯定、一个否定，从正反两方面说明Eg：饭菜都吃完不准剩五、作业复习文章，熟悉各种句式。第三、四课时一、准备阶段二、检查上节课内容通过讨论、问答的形式，复习上节课所分发的文章，所列的场景描写的相关句型句式，询问学生的复习情况，回答学生的疑问。三、电影场景讨论1、播放影片《幸福额度》，对影片进行简单介绍，突出一个演员同时扮演两个角色的特征，提高学生的观赏兴趣。2、在影片中选择好的场景，让学生进行表达，教师从旁引导指正，做好影片场景、学生思维、所需词汇的系连工作，使学生将思维流程走熟、固化。场景枚举：（1）房间的布置（2）姐妹俩睡觉前的场景（3）女子从舞厅冲出来时的画面（4）女子走开时被男子一把拉住的场景„„四、写作给学生留出时间进行场景描写练习，教师指定场景内容，鼓励学生选择多种句式进行描写。作业：练习场景描写的思维模式，练习关联词、关联句的运用。第五、六课时一、准备阶段二、分发学生作文三、改错，将学生易错的句子展示在屏幕上，教师进行讲解四、难易句、高低水平句置换针对学生水平，抽出学生写作中的部分句子，转化为高水平的句子，教师先提问学生进行转化，再进行讲解，将所选句型、所注意问题、思维模式交代给学生，让其记忆、固化。例：这个杯子好，还很便宜——这个杯子又好又便宜„„五、讲述句子关联词、关联句，将句式连在一起，形成句群六、做小练习作业：课下巩固场景描写专题汉语国际教育教案【第三篇】汉语国际教育教案篇1：汉语国际教育教案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21汉语国际教育教案新闻学专业介绍，该专业从011年开始招生，目前本专业具有专业教师人。其中副教授人，讲师人，助教汉语国际教育专业是中国现代化进程中走向世界和让世界了解中国而建立起来的新型复合型专业。自改革开放以来，世界范围的“汉语热”正逐渐兴起，随着汉语国际推广工作力度的加强，国家社会对汉语人才需求量增加，国家迫切需要既能适应于对外交流又能投身于对外汉语教学和研究的人才，对外汉语教学已成为事关国家和民族发展的宏伟事业，而这一事业发展的基础和关键在于通晓“双语”、“双文化”的对外汉语教学人才的培养，对汉语国际教育专业有较大的发展空间。建设好汉语国际教育专业，既是积极为地方经济社会的发展提供人才资源的紧要任务，也是进一步完善专业结构，提高办学质量的重要工作。总体目标：汉语国际教育专业要根据教育部文件精神，遵循教育教学规律，加强该专业的基本建设。面向社会需求和学生个性发展，明确人才培养目标，确立人才培养模式，制定合理的人才培养方案；保证专业的办学条件和办学水平，并且根据社会需要稳步调整专业方向；推进课程建设，加强教学管理和教学基本文件的建设，积极参加教学改革和2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21教学研究，从而提高教学质量，改进教学效果；大力推进专业建设的整体力度，构筑学科建设的布局，逐步办出特色、影响和层次。同时，要依托传统汉语言文学专业和其它校内相近专业，加强国内国际间的联系，加强与地方和社会的联系，树立开放办学的意识，拓展专业发展的空间。通过持续的努力，使本专业在某一方面处于同类院校的前列，从而为在不远的将来争取进入校级重点建设专业和省级重点建设专业打下坚实的基础。1.强化并扩展师资队伍：以选派进修的方式提高原有教师专业理论水平;以引进高学历人才的方式进一步优化教师结构。未来两年中计划引进硕士以上学历专业人才3-42.完善课程结构，增加专业选修课：合理利用师资力量开设课程，根据需要增设相关课程。4.加强硬件设施建设，增添供学生专用的多媒体教室和语音室，增添系办公室专用房间。5.争取学校的大力支持，如大力度聘请外籍教师，提高学生外语教学水平。第一，在开放的视野中确立专业发展方向的基本框2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创21架。根据汉语国际教育专业在全国范围内的发展现状和趋势以及本地区经济社会发展的需要，我们要逐步探索和尽快明确本专业的发展方向。基本框架是：1.尽快使本专业的发展融合到全国汉语国际教育事业之中，加强与国家“汉办”以及北京、上海及山东省内重点高校的汉语国际教育专业的联系，加强沟通与交流，增强开放办学的意识和力度；2.学生就业率和第一志愿填报率高于其它同类高校的同类专业，并且社会反映好；4．加强教学研究和科学研究，在细化专业方向的基础上逐步明确学科布局；5.密切结合本省本地区社会经济发展的需要并予以智力支持，在与社会各部门的良性互动中获得专业发展的空间，并逐步开拓国际联系的渠道。第二，根据社会发展、学生的个性需求以及本专业的发展方向明确人才培养模式。在坚持教育部就对外汉语专业的毕业生所规定的“培养目标”和“培养要求”的基础上，兼顾社会对本专业人才的需求选择，明确人才培养模式：1.围绕着培养“汉语国际教育专门人才”，着力强化学生在语言类即汉语和外语、文学类、文化类、教学教育类这四方面的知识和能力；2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2.以培养汉语国际教育师资为人才培养的主要目标；同时，结合经济社会