数学科线上教学工作总结范文心得通用4篇

数学科线上教学工作总结范文心得通用4篇【导读】这篇文档“数学科线上教学工作总结范文心得通用4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！数学科教学模式【第一篇】数学科“自主互助”复习课教学模式知识回顾题型讲解互助提高总结提升当堂作业复习课中，由学生讲学生评，自己找出出错的原因、改正的方法，遇到难题可以交流解题思路，充分发挥集体智慧，互帮互学共同提高。第一步：知识回顾1.展示小师傅总结的知识点，其他学生适当补充。2.教师出示知识结构，师友互相检查提问讲解，师傅对学友所讲情况进行指正、讲评，期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念的掌握情况。第二步：题型讲解1.教师将已学过内容的相关习题进行归类、精选，并出示给学生。2.师友按照教师出示的题目结合自己的情况互问互讲互学。第三步：互助提高1.教师根据本阶段知识重点、难点以及易错点设置变形题，让学生独立完成，然后集体交流达到拓展延伸、灵活运用的目的。2.师傅根据学友出错的地方出示诊断性变式题，师友共做后，互相讲解，让学友加深对知识的认识，教师适时加以纠正点拨。第四步：总结提升1.学生交流本节课的收获，包括知识易错点、学习方法、数学规律等。2.教师进一步梳理该阶段所学知识结构体系，并强调重难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现，指出努力方向。第五步：当堂作业1.教师布置课堂作业，学生自主完成。2.教师布置预习作业。数学科“自主互助”讲评课教学模式师友互助交流质疑课堂巩固总结提升整理反思上好讲评课的关键在于“评”，既要评“不足”、评“误解”，又要评“进步”、评“亮点”，要评出方向，评出信心，要把它作为教学过程的一种重要课型。第一步：师友互助1.学生自改。学生自己改正测试中的错误题目，标出难以理解的地方，作为师友互改的重点。2.师友互改。对于在自改过程中解决不了或比较模糊的地方，教师要因势利导，组织好师友合作，一些相对简单的问题就可以在师友的互动中解决了。第二步：交流质疑1.教师要针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析（围绕试题的知识考查点、学生的出错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。2.师傅轮流发言，指出自己在本次测试中出错原因以及师友共同存在的未解决的疑难，师友共同探究解决。第三步：课堂巩固1.师友二人合作交流，把出错的题目或重点题目再讲解一遍，以巩固加深。2.针对学生普遍存在的问题，教师出示变式题，让学生当堂进行补偿训练，再次加深理解，巩固知识，达到举一反三的目的。第四步：总结提升1.师友两人进行总结交流，师傅了解学友存在的疑惑，然后进一步梳理知识点，学友在师傅的帮助下强化对知识点的掌握，巩固所学。2.老师对所讲内容进行梳理，把所考内容的重难点、易错点等组织整理，融会贯通，把所能用的解题方法和解题技巧进行全面的总结，使同学们在以后的学习中能够得心应手地运用。第五步：整理反思1.学生自主整理，将错题改在纠错本上。2.教师当堂布置预习内容，从定义、性质、法则、公式等基础知识入手，练习题目和典型例题分层次设置。三、教学策略1.“教”的策略（1）师友合理搭配，加强对师傅的培训，加强对学友的训练，使师傅从学数学到说数学，再到教数学，提高师傅语言表达能力和数学思维能力。（2）分层提高，变式练习，依据学生技能发展的不同水平及时反馈，适时矫正，分析信息，进行有针对性的调控和矫正，提高练习的效率。2.“学”的策略（1）让学生当师傅激发学生表现欲，使学生更加自主的学习和探究数学。（2）学生一对一的同伴师友互助法，使学生（学友）的问题能够有针对性地得到及时解决，提高学生的学习实效，使师友共同进步。四、教学评价数学学科“和谐互助”课堂教学模式把课堂真正还给学生，使学生从学到说再到教，充分发挥学生的主体作用，积极思考，不断创新，培养其知识的系统性。这种“和谐互助”模式是由师生根据教学内容、联系生活实际提出问题，在教师的指导下通过个人、小组搜集资料、提取信息、处理信息、合作研究、探究解决问题的学习方式，为学生提供一个交流、合作、探索、发展的平台。数学学科教学心得体会【第二篇】数学学科教学心得体会踏入工作岗位已经有一个学期的时间了，我也渐渐适应了从学生到教师这一身份上的转变。在这一学期的数学教学中，我学会了很多，也成长了许多。我要感谢我的两位师傅对我的指导和帮助，使我尽快的适应了教师这一身份。通过一学期的教学，我以我粗浅的经验，总结了一些数学教学方面的心得体会，为我下学期的教学提供一些帮助。一是强化口算训练，二年级的学生在数学学习方面，口算是很重要的，口算是计算的基础，是计算教学的开始阶段，口算能力是计算能力的重要组成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要通过每天的训练而慢慢提高的。要提高学生的口算能力形成一定的口算技能，关键是要持之以恒坚持训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确、迅速、灵活的口算目的。下学期，我会更加注重口算方面的练习，争取进一步提高学生的口算能力。二是培养良好的数学学习习惯，良好的学习习惯是学生学好数学的基础，只有养成了好习惯，才能在以后的数学学习中有更好的表现。让学生养成边轻声读题边书写的习惯，这样能够避免学生发生看错、写错。让学生养成一题从审题到书写计算一气呵成的习惯，能够培养学生的专注力，加快作业速度，避免拖拉，浪费时间。让学生养成做完全部题目之后再读一遍的习惯，能够让学生有意识的去检查，是否有漏题现象，避免了遗漏。三是作业做到少量多次，一下子太多的作业，会让学生有厌倦心理。比如原本一天有30题，一下子让学生完成，可能会有较多的错误和拖拉现象。但如果把30题分成早上、中午、下午三次，每次10题。学生很快就能完成，正确率也有保证，练习量也没有减少，再加以适当的鼓励和表扬，学生都能很有兴趣的去做，并且努力的完成。作业的效率就能提高很多。这些是我这一学期教学收获的一些心得体会，下学期会对教学投入更多的精力，提高教学质量。数学科教学总结【第三篇】进入21世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力,通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：一、激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学的答案是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的兴趣和自信心。其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的好奇心和思考，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学“线段”的认识时，如果为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事。但线段的教学，更重要是结合情境，感受线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始用消防员滑铁管引入，到最后小明从家到学校得线路结束，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识线段以及与线段有关地简单问题。因材施教，减少坡度，保持兴趣。减少坡度，这一点对差生来说是十分重要的。差生就好象公路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。三、结合基础知识，加强各种能力和良好学习习惯的培养。在重视学生掌握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。四、巧妙渗透环保教育，关心环保。在教育过程中，出现一些应用题，如书本第18的例3：“学有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”在完成书本知识的教育外，还应该教育学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，保护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培养。由于本人刚开始从事教学工作，存在不足之处，一切还在探索当中。展望未来，争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。/心雨中考备考会学习心得体会(数学科)【第四篇】2015年中考备考会学习心得体会（数学科）2014年9月11日，我校全体九年级教师在左校长的组织领导下，召开了2015年中考备考会，学习和分析了2014年、2015年中考的命题方向和复习计划，现将学习心得总结如下：一、对2014年中考试卷的试题分析2014年的中考考试数学科试卷是按照《数学课程标准》的相关要求命制的，试卷较好地诠释了数学课程标准的基本要求，充分体现了新课程理念关于考试评价提出的指导性、基础性、全面性、科学性、主体性的命题原则。试卷的整体特点是总体稳中有进，局部变中求新。在试题内容方面，涵盖了“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四大领域，既全面考察了学生的记忆理解、推理运算、分析综合能力和解题思维与方法的灵活程度，又考查了学生探究和创新能力，同时也考查了学生在解题过程中所蕴含的数学思想方法。试卷共三大题二十四个小题，总分150分。全卷试题分选择题、填空题、解答题三种类型，数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与综合运用四大块内容所占比例约为5：2：1：2。整套试卷基本覆盖整个初中人教版教材的内容，从对考试内容分布的统计来看，重点考查初中数学主干的、核心的知识，如有理数、整式、不等式、方程、函数、三角形、四边形、圆、相似形、统计等基础知识作了重点考查。对于一些重要的基本知识、基本概念、基本方法如绝对值、因式分解、待定系数法、三角形相似证明、特殊四边形性质、自变量取值范围、中位数等常考内容的考查依然保持稳定。二、考试效果分析2014年全州实考人数为50577人,平均分为60.61分,及格人数13158，及格率26.02%,红分人数3674，红分率7.26%。其中麻江县平均分61.37分，及格率25.25%,红分人数1722人，红分率7.71%。成绩较往年有所下降，很不理想。三、2015年中考预测近几年的中考题体现基础性，突出对学生数学素养的评价；试题素材、求解方式体现公平性；试题背景具有现实性，关注对学生数学学习各个方面的考查。从近几年我州中考试题特点来看，试题呈现相对稳定，在某种程度上体现了课程标准突出强调的内容