假如教学设计精选8篇

假如教学设计精选8篇【导读】这篇文档“假如教学设计精选8篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！假如教学设计【第一篇】教学目标：1．认识9个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点难点：识字写字、朗读课文，背诵课文。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习巩固1．出示会认的字词，检查认读情况。（指名读、开火车读、小组比读）2．听写会写的字。二、朗读感悟（一）读文质疑。1．请大家自由朗读课文，看看有哪些地方不懂，用“?”标记。2．学生质疑。3．教师相机处理，有的问题当场解答，有的问题归纳整理，随文处理。语文备课大师今日用大师明日做大师！语文备课大师目录式免费主题备课平台！（二）逐节朗读理解。1．小朋友，下面我们带着问题来读一读诗，你最喜欢哪一节，就读哪一节。想解决什么问题就解决什么问题。（学生自由读文）2.你最喜欢哪一节？（相机学习每节诗）3.学习第一节。（l）你喜欢这一节，你能读一读吗？（生读）（2）他读得怎样？（师生共同评价，教师指导：“假如我有一枝／马良的神笔。”起音舒缓，停顿稍长；“画一个红红的太阳”读出高兴的感觉。）（3）同桌互相读给对方听，相互提醒不足之处。（4）谁愿意读给大家听？（可采取比赛的形式）（5）作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢？（指名回答）（6）小树听到了你们的祝福，快活地笑了。瞧！（播放：在太阳的照耀下，小树被微风轻轻吹拂着的情景。）（板书：小树红红的太阳）（7）让我们齐声把祝福再一次送给小树吧！（齐读）4.学习第二节。（1）（生：我喜欢第二节）你愿意读给大家听吗？（2）师生评价，教师指导；“假如我有一支/马良的神笔。”语速加快，体现出心情的急切，“画许多好吃的谷粒”读出喜悦的感觉。（3）还有谁喜欢这一节？都站起来读一读。（4）师：假如作者有一支神笔，他会画许多好吃的谷粒送给小鸟。你瞧，小鸟听了，也快活地叫起来了。（播放：小鸟在树上唧唧喳喳语文备课大师今日用大师明日做大师！语文备课大师目录式免费主题备课平台！地叫着）（板书：小鸟好吃的谷粒）（5）分男女比赛读这一节。5.学习第三节。（1）（生：我喜欢第三节）请你读一读这一节。（2）老师范读：老师也很喜欢这一节，我也来读一读。（3）和同桌比赛读。（4）自由推荐同桌读。（5）作者为什么要给西西画一双好腿呢？（指名回答）（板书：西西一双好退）（6）你想，看看西西拥有一双好腿的样子吗？跪鱿“背景；)（7）男生齐读。6．指导背诵，.（1）熟读你最喜欢的一节，试着背一臂。（2）指名背诵。（3）能告诉大家你是怎么记这一节的吗？（4）谁还用了什么方法记哪一节？（5）同桌互背。（6）回家给家长听。三、拓展思维1.出示第四节“假如我有一支/马良的神笔……”2.指导朗读：声音由重到轻，语速由快到慢。语文备课大师今日用大师明日做大师！语文备课大师目录式免费主题备课平台！3.回顾课文，假如作者有一枝马良的神笔，他要画什么呢？出示：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我要给不幸的朋友西西画一双好腿。4．齐读。5．你喜欢作者的这些愿望吗？为什么？6．假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么呢？出示句式：我要给＿＿＿＿＿＿＿＿7．学生说话练习。例：(l）我要给自己画一对翅膀，让我飞向蓝天。（2）我要给缺水的地方画好多水，那里就不缺水了。（3）我要给祖国的大地上画上更多的树……8．师：大家有这么多美好的愿望，我相信这些美好的愿望都能变成现实。?板书设计?23．假如小树红红的太阳假如教学设计【第二篇】教学目标：1、认知技能：了解普希金及写作背景;理解诗意，明白这首诗以说理取得巨大成功;培养鉴赏能力。2、情感态度：感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情趣。领悟做人道理。教学重难点：重点：理解诗歌哲理。难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的一些基本方法。教学方法：说、读、品、悟。课前准备：掌握生字词，收集普希金资料;找出自己最喜欢的诗句，并能说出为什么喜欢;质疑教学时数：一课时。教学过程：一、导入：当朋友失恋时，你会劝慰他“天涯何处无芳草”;当朋友为流言蜚语所苦时，你会劝慰他“身正不怕影子斜”;当你也处于逆境中对着一个不幸的人你又会说什么呢?今天我们先来看一下不幸的普希金是怎么做的。二、说普希金---生平及写作背景。(看挂图)1、学生畅所欲言2、师强调普希金的不幸和不屈不挠的抗争，抗争的背后是他的坚定信念----对美好生活的向往，他相信光明必来。这是一种积极的乐观的向上的人生观。这是一首赠诗，写于他被流放的日子。我们一起倾听普希金对她说了些什么。三、听课文录音引导学生发现这首诗与一般的诗歌不同：这是一首说理的诗，没有具体的形象，不在于抒发感情，而是以劝告的口吻与你做平等交流，因此这首诗成为很多人激励自己前进的座右铭。四、读课文并思考问题1、可读出不同的味道，先让全班一起吟诵，再由语感较好的同学用劝说的口吻来读。2、问题：“生活欺骗了你”指什么?诗人对此表现出怎样人生态度?根据是什么?问题由学生解决五、品课文(结合体验来研讨)1、学生质疑提出的问题先由学生解决，教师引导补充完整2、教师提问：面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗?怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”?学生讨论后教师总结六、迁移问：当你的朋友、家人身处逆境中，你会对他说什么呢?(交流，名句板书)当你自己身处逆境，会不会对自己说这些呢。朋友，学会象劝别人那样劝慰自己吧，你会生活得比现在好七、结束语教完《假如生活欺骗了你》。如果你想更多的了解普希金，获得克服困难得勇气信心，请课后阅读〈普希金诗集〉。八、作业1、背诵全文2、仿写前两句3、背诵〈钢铁是怎样炼成的〉中名句九、板书设计假如生活欺骗了你普希金普希金：积极乐观1、不经历风雨,怎么见彩虹2、没有辛苦，何来成功3、每一次的失败，是走上成功的一阶4、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……..假如教学设计【第三篇】一、揭题二、作者介绍三、读一读记一记写一写吟读（学生先读教师指导学生再读用心读劝慰式读）假如生活欺骗了你（男合：舒缓地）不要悲伤，不要心急（女合：高丽地）忧郁的日子需要镇静（男合：沉稳地）……笔记（吟诵笔记）我的心你不要忧郁把你的命运担起。冬天从这里夺去的，新春将会交还给你。——海涅（德国诗人）因为向往，所以选择了远方。因为无所依靠，所以必须坚强——汪国真人们啊，请相信，在不停地翻过无数座山之后，在一次次地战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶。而在山的那边就是海呀一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛——王家新写一写例：假如生活欺骗了你，不要忧郁，不要愤慨！面对隆冬里……例：生活严酷的考验，伴随着每个人的一生……在失意的时候，不要悲伤，不要焦急。让我们拾起勇气，对生活微笑，然后奋然前行。五分钟写作作业：编辑每一个人的诗假如教学设计【第四篇】（一）听故事导入1故事导入。讲讲《神笔马良》中马良帮助穷人的片段。2说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一支神笔，你会做些什么呢？3自由交谈。4板书课题。有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一支神笔，她把自己的愿望写成了一首诗歌，题目是《假如》（板书课题）。（二）初读课文，学习生字词1初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。2认读生字。并想一想哪些字音比较难读要提醒同学。3记住字型。用自己喜欢的方式记住这些生字。说一说哪些字型比较难要提醒同学。4抽读正音。（课件出示：生字词）（三）再读课文1、再读课文。用自己喜欢的方式读课文。你读懂了什么？2、交流汇报。3、指导朗读。诗中有三个长句子，我们一起来读一读。（课件出示句子）我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷子。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。4、巩固练习。在全诗中继续寻找“（）的（）”的词组，读一读。（课件出示词语）（四）细读课文，感悟语言1、范读课文。听一听老师是怎么读的。2、学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。3、教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示动画）4、学生练读。①小组练读A课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B在这一小节中，你读懂了什么？小组交流C你认为这一小节中哪个句子，哪个词用的好，为什么？②感悟句子：你最喜欢哪个句子？为什么？（重点抓住：小树缩着身子，轻轻叹气。小鸟苦苦等待，饿得哭泣……③扩展说话：我要给——（课件出示）④感情朗读。采取多种形式朗读喜欢的小节。（指名读、小组读）⑤说说你在读的过程中有什么体会？（五）指导背诵，积累语言1、选出你最喜欢的一节背下来。2、找自己的好朋友读读背背。六写字指导：1、学会写“寻”、“哭”。板书：小树画太阳假如我有一支神笔给小鸟谷粒西西一双好腿（三）练说话1、自由说话。用“假如我有一支马良的神笔，我要给（）画（）……”说话。2、情景说话。（师生表演）收听几个求助电话（饿瘪了肚子的妈妈、无家可归的老虎、渴得厉害的地球妈妈），用诗歌的语言说话。3、学生仿写。5、朗读范文。假如教学设计【第五篇】学习目标：1、认识9个生字，会写2个字。2、正确、流利、有感情朗读课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。学习重点：通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。学习难点：1、培养学生关爱他人，关爱环境的品质。2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语感。教学准备：制作多媒体课件，板画。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、故事导入1、师讲故事《神笔马良》：从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人，帮助了无数的穷人，让他们过上了幸福的生活。2、大家说马良的神笔神在哪里？（画什么就活了等等）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）3有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在我们来欣赏一下吧！二、朗读欣赏1、师配图朗诵。2、写得多好啊！想自己读读吗？读一遍一过瘾读两遍，三遍，并画出作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？3、学生自由读，师巡视，注意听学生读。4、指名分节读通课文。5、过渡：同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？第三节最感人了，留给谁呢？最后一节我们一起读吧！识字：6、声音真响亮，句子也很通顺，你看小星星听了在高兴地眨着眼睛呢！只要读准了上面的字，小星星就是我们的好朋友了，有信心读好吗？谁最勇敢来读第一个？第二个字谁来读？下一个谁来读，？你来读这个，下一个谁来读？最后一个字留给谁？7、大家读得真准，小星们还想再听我们响亮地读一遍。写字：8、还有两个小朋友舍不得走，想请大家写一写呢，它们什么地方长得很像？（良食）那我们就赶快写一写吧，先在田字格里描红，再自己写两个。9、指导书写。10、把这些新认识的朋友放到课文里，还能认得吗？请大家快快速读课文。师生小结：我要画个红红的太阳，是为了帮助——小树，要画许多好吃的谷粒，是为了帮助——小鸟，要画一双好腿，是为了帮助西西。三、想象品味（一）学习第一小节，1、过渡：同学们，要想把诗歌读得更有感情，我们还得了解诗的内容，感受诗的意境。2、请自由读第一小节，边读边想象。3、引导学生说（板书：太阳、小树）4、看板书，你从这幅图上仿佛看到了什么？启发想象。假如你是小树，现在温暖的阳光照在你身上，感觉怎么样？带着我种心情读前四行。如果没有温暖的太阳，寒风呼呼地吹着，这时感觉会怎样？叹息什么？引导感情朗读“缩着身子，轻轻叹息。”读出小树的叹息。（二）学习第二、三小节1、过度：刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树，我们就这样——边想象边吟读。下面还有两节，选自己喜欢的一节来学习，先自己读，然后把想象说给同桌听，再同桌之间比一比，谁能读出小鸟或西西的心情感受。2、同桌合作学习，教师巡视。3、交流：第二小节：1、谁喜欢第二小节？说说我画了什么？是为了帮助谁