啄木鸟和大树教案最新4篇

啄木鸟和大树教案最新4篇【导读】这篇文档“啄木鸟和大树教案最新4篇”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就下载吧！啄木鸟和大树教案【第一篇】后面为你推荐更多啄木鸟和大树教案！教学目标1．通过朗读，学习课文第二至第九自然段，知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意接受别人的批评；不然，变成大病，后悔就晚了。2．理解捉虫、年轻力壮、危险、伤害等词的意思。3．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。教学重、难点重点：课文第三至第八自然段啄木鸟和大树的对话，体会大树为什么从年轻力壮到成为枯树。难点：理解本故事所含的道理，即知道一个人有了缺点、毛病，应该真心诚意欢迎别人批评；不然，变成大病，后悔就晚了。教学过程一、复习导课。小朋友，上节课我们读了课文，学了生字，还学了课文的第一自然段，现在老师来检查一下生字词。1．卡片出示，齐读字词。2．谁能用啄木鸟来说一句话?3．出示词卡年轻力壮，问：年轻力壮是什么意思?课文中谁说自己年轻力壮?年轻力壮的大树是什么样?请小朋友看着图来回答。4．这里有一道题，请小朋友按刚才说的填一填。(幻灯显示训练题)大树长得年轻力壮，你看，它的枝干________，叶子________。5．小朋友，年轻力壮的大树最后怎么样了?(回答后贴词卡枯死)枯死的'大树又是怎样的?谁能看着图来回答。6．(幻灯显示训练题)小朋友，这道题又应该怎样填呢?大树枯死了，你看，它的枝干________，叶子_______。过渡揭示目标：大树枯死了，这到底是为什么?故事要告诉我们什么道理呢?这节课老师就要和小朋友一块儿来读懂这个故事。二、抓对话讲读课文。1．学习第二自然段。(1)小朋友打开课文，自己读读课文第二至第九自然段，想一想，啄木鸟和大树的故事该从课文的哪一自然段开始?(2)让我们拿起书本，一起把故事的开头讲给在座的老师们听。(3)这里的捉虫是什么意思?(4)从这里可以看出，大树已经生病了，它身上的病就是它身上的--虫。过渡：对!为了劝大树治病，啄木鸟说了好多话。2．学习第三至第八自然段。(1)理解啄木鸟说的话。①请小朋友看课文的第三至第八自然段，找一找啄木鸟说了几次话，在自然段前用△标出。②请小朋友看课文第四自然段，听老师把这一段读一读，大家边听边想：第一次啄木鸟说了几句话?它要告诉大树什么?③啄木鸟说这些话的时候态度怎么样?你可以从哪些词看出?(亲爱、先生、捉虫呢)④指读第四自然段，读出亲切、热情的语气。⑤齐读第四自然段。⑥齐读啄木鸟第二次说的话。⑦问：啄木鸟说的这两次话，你认为哪一次话对大树来说更重要?用~~~~~~划出这个句子。⑧指答后贴板书：小病不治，变成大病就危险啦!⑨对于大树来说，这小病指什么?大病指什么?危险又指什么呢?⑩啄木鸟说这句话又要告诉大树什么?④让我们都来当当热心的啄木鸟医生，再来劝一劝大树吧!(齐读中心句)过渡：事情的后果是那样的严重，大树知道吗?(2)理解大树说的话。①请小朋友看一看，大树说了几次话?找好后在自然段前打上。②指名三生分读大树三次说的话，其他学生思考：大树三次说话的态度发生了怎样的变化?(据回答板书；叫生气不耐烦)③大树三次说话态度变化的原因是什么?请小朋友联系啄木鸟说的话，用上因为所以来回答。④第一次：a．大树为什么要叫?b．大树很怕痛，应该怎样叫?小朋友自己练一练，想一想，哪些词该念重音?c．指读，男生读，齐读?⑤第二次：a．大树第一次叫是因为它怕痛，它第二次生气又为了什么呢?谁能看着图说说大树生气的样子?b．它生气地说了什么?c．身上哪会有虫是什么意思?d．比较句子：(幻灯显示。)Ⅰ．这里有两个句子，请1、2大组小朋友读上面一句，3、4大组小朋友读下面一句。Ⅱ．细心的小朋友有没有发现，这两个句子什么地方不一样?Ⅲ．用了哪和?的句子读起来生气呢，还是下一句读起来生气?Ⅳ．师范读后问；老师哪些词读出重音?e．请小朋友学着老师的样子自己读一读。f．指名表演读，齐读。④第三次：a．第三次大树变得不耐烦，不耐烦是什么意思?b．大树为什么不耐烦?哪些词语看出大树不耐烦了?用．在书上标出来。c．谁用不耐烦的语气读读大树说的话?d．指读，齐读。⑦大树的态度一次一次都不一样，现在谁能看着这句话，(幻灯显示)把大树三次说话的不同语气读出来?⑧指读后评议。⑨齐读。过渡：大树的话一次比一次难听，它这样做，主要是因为它不明白--(读中心句)，好心的啄木鸟只好飞走了。(3)分角色朗读。同桌小朋友一个当啄木鸟，一个当大树，自己练读它们的对话。①指名分角色读。②男女分角色读。3．学习第九自然段。引读第九自然段。三、总结全文，得出道理。1．大树枯死了，这到底是为什么?请用因为所以回答。2．再读中心句。3．小朋友学了这个故事，懂得了什么道理?幻灯出示选择题：读了《啄木鸟和大树》这个故事，我懂得一个道理，那就是：①我们不能学习大树。()②我们身上有了毛病，应该请医生来治病。()③一个人身上有了缺点、毛病，应欢迎别人指出，及时改正；不然，变成大病，后悔就晚了。四、作业。做课堂作业5、6题。啄木鸟和大树教案【第二篇】第一课时教学目标：1、能正确的读出全部的生字，学会生字，理解“啄木鸟”“森林”和“生病”“治病”等词语的意思，读准多音字“干”2、初读课文，了解课文的大意。3、学习课文的第一段，能够用“每天”把句子补充完整。教学重难点：本课的生字和多音字的不同读音，理解要求掌握的课文，了解课文的大意。教学过程：1、看图揭示课题：出示图画，问：这是什么？教学生字“啄”提出需要注意的地方。2、为什么叫它啄木鸟呢？它会干什么事呢？提醒需要注意的笔画点3、出示一棵大树，中间用“和”字连接读课题4、初读课文，自学生字：找找课文中的多音字，检查课文中的生字的读音，进行正音5、检查课文的词语读音：森林年轻力壮危险伤害蛀6、理解词语：森林和大树的区别7、读完课文，想想讲了一件什么事8、分段朗读课文。9、讲读课文第一段：为什么说啄木鸟是森林里医生？“生病”和“治病”的意思一样吗？用上述的两个词语造句。10、仿造句子用“每天”说话小学生每天（）（）每天（）11、练习朗读课文的第一段，自由多读一会。12、进行生字的书写，提醒注意点。13、学习：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。14、完成课堂作业。第二课时教学目标：1、巩固本课的生字理解“捉虫”“年轻力壮”等词语的意思。2、学习课文第2--8段正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。3、在实际中区别一些行近字。教学过程：1、复习检查听写课文的生字和通过理解词语的意思来写出词语。2、学习课文的第2--8段A指名朗读课文的第二段理解捉虫的意思B仔细读读其余的课文想想课文中大树和啄木鸟有几次对话？C第一次对话板书：叫D理解大树的话体会朗读啄木鸟的话要读的亲切一点，耐心一点。E自由读第二次对话看看发生了什么？和第一次有什么不一样？F大树为什么要是生气？体会感叹句和反问句所强调的不同语气。看意思有什么不一样但是你更喜欢哪一句，你来试一试，读出大树不相信的语气。G读读第三次对话，理解不耐烦的意思，和伤害的意思，啄木鸟是想伤害大树吗？你是怎样想的？哪里最能看出来？H出示句子：小病不治，变成大病就危险了请你联系实际想想这句话的意思？指导朗读出大树的生气不耐烦的语气，读出啄木鸟诚恳的语气。I理解“只好”的意思。K分角色朗读课文他们的对话。4、完成课堂作业：按课文内容填空。第三课时教学目标：1、知道一个人有了缺点毛病应该真心诚意的欢迎别人的批评不然变成了大病就后悔了。2、学习课文的第9段，理解“枝条”“干枯”的意思。3、能按课文内容填空4、。总结深化全文，明白大树枯死的原因，懂得课文告诉我们的道理。5、能正确流利有感情的朗读课文。教学过程：1、认读生字听写生字词语。2、分角色朗读课文。3、说说你对啄木鸟对大树说的话的的道理4、这个道理对吗？大树一次又一次不听啄木鸟的话，你想想大树最后的结果会怎样？5、朗读课文第9段，想想大树为什么会枯死，看看变成了什么样子？6、启发学生想象大树的样子。7、句式训练：用被字句说话8、练习朗读9、按课文的内容填空找反义词板书：叫——生气——不耐烦树叶稀稀拉拉年轻力壮————————枝条干枯小病不治变成了大病大树空空的啄木鸟和大树教案【第三篇】教学目标：１、学懂故事，练习有感情地朗读课文。２、懂得道理：“小病不治，变成大病就危险啦！”教学过程：一、复习。１、认读生字新词。小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样？卡片出现生字词（齐读，指名读）啄木鸟：“啄”第九画是什么？森林：看字形说说这是一个怎样的地方？伤害：反义词是……（保护）枯对：（齐读）年轻力壮：给“壮”组词。２、回顾上节课学习内容。（１）出示图画，你看，这是一棵怎样的树？（板书：年轻力壮）年轻力壮的树，树干（），枝叶（）。（２）出示图画，这又是一棵怎样的树？（板书：干枯）（３）这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢？你有什么问题要问吗？二、明确目标。这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。三、抓对话学懂课文，练习朗读。１、听录音，整体感知。请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打“√”，哪几小节写大树说的，在小节前面打“×”。２、找中心句。出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦！３、围绕中心句，层层展开教学。（１）大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的？指名说，（板书：叫）自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。指名朗读，评价（２）读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词？（板书：生气）（板书：找词语）做做生气的表情。（板书：做表情）学着木树生气的样子有感情地读好这句话。（板书：有感情地朗读）两个同学比赛读，评议，齐读。（３）木树第三次怎样说的？请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。四人一小组学习这句话。朗读指导。（４）对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的？读读啄木鸟的话。（师生接读）师：当大树叫时，啄木鸟说……师：当木树生气时，啄木鸟说……师：当木树不耐烦时，啄木鸟……（把啄木鸟图片拿走）（５）分角色朗读。（６）啄木鸟为什么不治病？师：关键是大树不懂得现在（小病不治），将来（变成大病就危险啦！）（７）后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。（学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空）干枯的大树，叶子（），树干（）。（８）大树快枯死了这一小节该怎么读？拿起书读好最后一小节。四、深化道理。１、出示：干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：“（）”２、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：“你当初……现在……已经……”３、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白“小病不治，变成大病就危险啦！”这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。（背、写）４、对于木树来说，小病是指什么？对于我们来说，小病指什么？师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢？５、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样？师：是啊！这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦！６、编首儿歌，学生学一学。大树大树真后悔，小病不治大病危。临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。错误缺点虽然小，变成大错不得了。小朋友要记牢：有错就改才叫好。教案述评浙江省玉环县教委教研室王湘霞林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次