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部编《道德与法治》教材培训带给我的教学理念的转变武汉市教科院孙玮讲座题目《研读新教材践行新课程》武汉市汉阳区教育局教科中心耿汉萍讲座题目部编《道德与法治》一年级上册教材解读两个大的方面展开：一，课程及教材的介绍；二，分享培训带给我教学理念的几点转变。一、课程及教材介绍1、教材名称变化的主要背景《道德与法治》课程名称转变是基于中央“全面依法治国”，“建设社会主义法治社会”的战略布局而应运而生的。它不是另起炉灶，而是突出了法治教育，体现了核心价值观，注重中华优秀传统文化教育的融入。新课程的定位是价值引领、核心素养和公民意识。2、法治与法制一字之差，大不相同不能《道德与法治》《道德与法制》法治：一般指根据法律治理国家与“人治”相对，是动态的词。法制：一般指法律制度，比法治的内涵要小得多，是一个静态的词。“三个转变”，即：①从外围到教育教学内部甚至中心的转变；②从零散的法律知识点传授到讲授系统的知识体系；③融入育人的全员、全景、全程。3、关于道德与法治课程的由来①2011年颁布的《品德与生活（社会）课程标准》，标志着课程改革向纵深发展；②2011年《国家中长期改革和发展规划纲要》：“德育为先”的学科的育人功能；③2012年，党的十八大：立德树人④2013年，党的十八届三中全会，坚持立德树人，确定社会主义核心价值观；⑤2014年，党的十八届四中全会，做出“关于全面推进依法治国若干重大问题的决定”，坚持依法治国和以德治国相结合；⑥2016年，《青少年法治教育大纲》颁布，课程名称改为《道德与法治》。国家意志4、教材主要特色①进一步渗透《青少年法治教育大纲》的内容；②自然渗透立德树人任务，弘扬社会主义核心价值观；③引导学生养成良好的生活习惯；④倡导和谐、共在与感恩的课程文化。5、小学阶段《道德与法治》课程的教学阶段目标小学阶段着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法，身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。二、所学分享1、准确理解“内容标准”中的行为动词，不对教学内容任意拔高如内容标准中的“初步掌握”、“初步了解”动词在这里我给的教学理念的转变是：给学生的不是越多越好，而是吃饱就好，吃多消化不了。2、规则意识的培养什么是规则和规则意识呢？规则，是运行、运作规律所遵循的法则。一般指由群众共同制定、公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则意识，是指发自内心的，以规则为自己行动准绳的意识。比如，遵守校规的意识，遵守社会功德的意识，遵守游戏规则的意识等等。请保持安静！垃圾桶在此！在这里我给的教学理念的转变是，道德与法治课的教学教授的知识是无形的，但是其重要性是有形的。3、规则与变通在这里我给的教学理念的转变是，知识要活学活用，规则是死的，人是活的。我们要大事坚持原则，小事学会变通。4、人性化的课程，好习惯不是一日养成的，坏习惯也不是一两节课就能改正的在这里我给的教学理念的转变是，《道德与法治》课的内容要慢慢渗透，不可能一蹴而就。法治教育和好习惯养成要贯穿整个小学阶段的教学。5、站在孩子的角度看问题在这里我给的教学理念的转变是，孩子的世界也许我们不懂，但我们要尊重孩子们想法，聆听他们的对你的倾诉，或许会很幼稚。