课文《麋鹿》教学设计【最新4篇】

好范文解忧愁1/14课文《麋鹿》教学设计【最新4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“课文《麋鹿》教学设计【最新4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！麋鹿教学设计【第一篇】教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的1篇课文，这是1篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。学情分析：教学这篇课文，不仅让学生了解称为“四不像”麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。教学目标：好范文解忧愁2/141、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。3、学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语之间的细微差异。教学难点：学次作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。教学准备：教学课件并查阅麋鹿的资料，了解它们的外形特征，生活习性，传奇经历。教学过程：教学过程一、导入课文1、同学们，上节课我们一起走进了大丰自然保护区，在那里，我们认识了一种漂亮的野生动物，它是谁呀？2、看课件，欣赏课件中的内容，同学们你们看到了什么？好范文解忧愁3/143、让我们回到课本中去，看看课文主要给我们讲了哪些内容？二、整体感知1、同学们，课文主要给我们讲了哪些内容呢？（外形特征、生活习性、传奇经历）2、同学们，麋鹿还有另外一个名称，人们也称它为“四不像”，为什么叫“四不像”呢？过渡：正是因为它有这样奇特的外形，所以在我国古代的神话小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。3、麋鹿独有的外形特征，跟它的生活习性有关系吗？请同学们读第三自然段，画出文中描写麋鹿生活习性的句子，谈谈体会。4、是呀！正是因为它拥有独特的生活习性，才富于它奇特罕见的外形，以便它在自然环境中生存，那文中还给我们介绍了麋鹿的哪些生活习性呢？5、同学们，正是因为麋鹿拥有这些多奇特的地方，于是在麋鹿的身上，还有着一段传奇经历呢，大家想知道是什么样的故事吗？请自由的读课文5—7自然段，读到又感受的句子，可以用笔做做记录。过渡：是啊！麋鹿的传奇经历让我们的内心充满感好范文解忧愁4/14动，正是因为国家的强大，繁荣，又使这些小动物从新回归故土，过着幸福的生活。三、讨论探究同学们，当我们再次回顾麋鹿的传奇经历时，你会想到什么呢？四、角色扮演如果你是这些可爱的小麋鹿，当你回到祖国的土地上时，你会说些什么？五、总结质疑1、学了这篇课文，你知道了什么？2、你们还有什么不懂的地方吗？六、作业请写一段关于麋鹿的小片段，说明清楚麋鹿的特征。课文《麋鹿》教学设计【第二篇】设计意图：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。语言简洁，条理清晰，内容丰富，在朴实的说明中注入浓浓的情趣。本课内容学生比较感兴趣，特别是麋鹿的外形特点和生活习性，结合多媒体的展示更直观地让学生对麋鹿好范文解忧愁5/14与普通鹿的外形有深入的了解，学生学得兴趣盎然。教学中引领学生用解说词的形式将书上的语言内化成自己的语言，从而促进学生对关键词句的真切感悟。教学目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能理清课文层次。3、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，用解说词的形式介绍麋鹿。教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性。教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。教学准备：多媒体。教学过程：一、激趣导入复旧引新1、谈话：同学们还记得我们曾经在课本上学过的珍稀动物吗？（学生回答）出示：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫2、板书课题、齐读课题今天我们来认识另一种珍稀动物，它就是麋鹿，和好范文解忧愁6/14老师一起来写课题。（提醒“鹿”的笔顺）设计意图：本设计在于激起学生已有的知识积累，为新知的学生做好准备。同时教师注意引导学生收集信息的途径和方法，使学生的终生学习着想。二、初读课文，整体感知1、由课题预测课文的内容2、自由读课文，注意读准生字词的音，读通句子。3、交流检查：出示：麋鹿：俗称“四不像”，曾是姜子牙的坐骑，是一种草食性哺乳动物，喜欢生活在气候温和，林茂草丰的沼泽环境中，自然繁殖率很低。麋鹿在我国黄河、长江中下游地区出现由来已久，曾在汉朝时销声匿迹，直至有人在北京南郊发现，后惨遭厄运，或遭杀戮或颠沛流离，幸英国贝福特公爵的私人别墅乌邦寺动物园18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿回归故土，种群发展到近千头，悄无声息地生活在大丰麋鹿自然保护区。（1）指名读，正音。（2）理解词语的意思（3）指导书写：沛、殖、涉。4、理清课文脉络：用简洁的语言概括作者主要介绍麋鹿的哪些方面？好范文解忧愁7/14（本文主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。）5、验证预测过渡：想对麋鹿有更深的了解吗？让我们一起走近麋鹿。设计意图：出示包含课文中生字词的一段文字，既能检测出学生对生字词的理解，更能从整体上把握课文内容。随后安排用更简洁的话语概括课文的主要内容，是培养学生概括信息的能力。三个生字的指导环节不容忽视，识清形、写好字是学生必须要掌握的素养。先预测课文内容再进行验证，能充分激发学生阅读的热情，也为以后的阅读提供好的学习方法。三、细读2—4自然段，走近麋鹿1、默读第2—4自然段，用横线划出麋鹿外形特点的句子，用波浪线划出描写麋鹿生活习性的句子。2、交流（一）、麋鹿外形特点（1）出示麋鹿图提问：你们认识它吗？你认为它长得怎么样？你从哪儿看出奇特来的？（四不像）（2）演示对比验证“四不像”（3）它的外形的奇特还表现在哪？好范文解忧愁8/14（出示）角的各枝尖都指向后方、长尾巴、宽大的蹄子、毛随着季节变颜色（4）提问：雄性麋鹿和雌性麋鹿一样吗？（）（5）总结：齐读麋鹿外形特点的语句。（二）、麋鹿的生活习性：过渡：除了写麋鹿外形的奇特外，还有它的生活习性也与众不同？（1）指名说：“麋鹿也是一种草食性哺乳动物”、（）“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“麋鹿的自然繁殖力很低……”（2）补充课外的资料：性好合群，善游泳，喜欢以嫩草和水生植物为食。（3）齐读。3、选择自己感兴趣的地方朗读。4、休会说明文运用说明方法的好处这是1篇说明文，作者在介绍麋鹿外形、生活习性的奇特时运用了哪些说明方法？（列数字、作比较）找出相关的语句，说说这样写有什么好处？5、迁移练说：设计情境：好范文解忧愁9/14同学们我们来到了一片林草丰茂之地，看一大群麋鹿出现在我们面前，我们的身边出现了一批游客，他们对麋鹿的外形和生活习性不了解，你们能不能当一回热心的小导游给他们介绍一下？自由练说，上台展示。（结合）设计意图：让学生在比较中体会麋鹿外形的奇特和生活习性的与众不同，感受到说明性语言的特点。同时学习有顺序地介绍事物、把握住特点，最后设计小导游的环节是激发学生把刚学的知识内化成自己的语言，形成积累。四、深化延伸升华感知1、介绍其他的珍稀动物（出示）2、齐读警语3、听录音、激趣这里到底是哪儿？曾经是麋鹿的栖息地，为何它还要适应这里的环境呢？到底在麋鹿身上有怎样的传奇经历，让我们下节课继续走近麋鹿，揭开谜团。设计意图：学习不能只局限于已知的，要激发学生对未知的探索欲望，从而产生对麋鹿传奇经历的期待，从麋鹿的命运中获得到更多的感悟。五、作业实践活动：开展“我了解的国家级保护动物”主题好范文解忧愁10/14活动，自行选定动物，将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性等方面加以整理，制作成卡片，张贴在班级展板上。《麋鹿》第一课时教学设计【第三篇】教学目标1、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。2、能理清课文脉络层次。3、了解麋鹿的外形和生活习性。教学重点了解麋鹿的外形和生活习性。教学难点抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。教学准备课件。教学过程一、导入。1、上课之前，老师给大家讲个故事，想听吗？这个故事发生在3000年前。相传有一天，《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？知道好范文解忧愁11/14他选了什么当坐骑吗？（“四不像”）同学们对这“四不像”感兴趣吗？2、点题：好，今天我们就一起来认识一下它。（读题）二、新授。（一）初读课文1、请同学们打开课本第97页，根据屏幕上的“自读要求”自由读课文。先请一位同学把要求读给大家听听。2、学生自由读课文。（二）检查自读情况，给课文分段。1、这篇课文的生字都会读了吗？好，老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了，请你从头到位，一字不落，按照自己的速度响亮地读一读。2、学生自由读两段文字。3、有不会读的字吗？可以请教一下。指读第一段文字。4、读完了第一段文字，看看第二段话中有四个字组成的一个词语，它的意思跟漂泊他乡的意思接近，但同时又强调了生活艰辛，无家可归，谁来说说这个词？①指说（正音）→指说→指说→跟他一起读→记住它，再读。好范文解忧愁12/14②指导记写生字“沛”。这个词语中的生字“沛”，我们应该怎么记住它？（强调右半部分是一横加上一个“巾”字）师板演。请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍，特别注意“沛”字的写法。5、这里还有一个词语谁来读？（跋涉）指读→齐读→再读。谁来把第二段文字连起来读一遍？6、同学们的词语已经掌握得比较好，那课文讲了麋鹿得哪些方面呢？（外形、习性、经历）指说。7、看一看，课文哪几小节分别写了这些内容？8、快速默读第一小节，看看写了什么？9、这几部分中你对哪几个片断，哪一小节最感兴趣？试着自己读读，指读。三、精读第二段。（一）课文已经读通，理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。（出示，师说：1、仔细读课文2、3、4三小节，看看麋鹿的外形和生活习性都有哪些与众不同的地方，可以边读，边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来，准备上台介绍。）好范文解忧愁13/14（二）学生自练，说给同桌听。指名说。（三）听了讲解员的介绍，想看看真正的麋鹿吗？（出示图）四、布置作业。让我们一起来记住麋鹿的这些特点，完成读书卡。板书设计：17、麋鹿“四不像”{生活环境(1)外形和生活习性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄传奇经历(5-7)总结课文【第四篇】1、通过这节课的学习，你知道了什么？2、打开网上博客，上传。3、指名交流。（七）、板书设计：17、麋鹿生活环境舒适外形特点奇特好范文解忧愁14/14生活习性与众不同经历传奇色彩指名学生回答。指名学生朗读句子，找出关键的词语。可以点击网络资料看看，体会体会麋鹿的外形与生活习性的特点。指名学生概括语句说。利用网络资源学习课文内容。网上博客，实现课程资源共享。