三年级《笔算乘法》的精编教案优秀4篇

好文供参考!1/12三年级《笔算乘法》的精编教案优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“三年级《笔算乘法》的精编教案优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《笔算乘法》教案【第一篇】教学目标：1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化，会进行两位数乘两位数的笔算。2、通过小组合作交流，比较各种方法的优点和不足，帮助学生体会优化的策略和思想。教学过程：一、创设情境，提出问题1、出示例1图。（图中增加1盒水彩笔）提问：你能猜测一下大约有多少枝水彩笔吗？2、学生进行猜测后要求说说怎样猜测的。3、提问：怎样才能证明你猜测的答案是正确的？（要计算出2412=？）4、追问：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能自己想办法计算2412得多少吗？好文供参考!2/12二、探索尝试，比较并优选算法1、独立思考，尝试解决问题。（学生用自己的方法去解决2412=？注意帮助有困难的学生。）2、小组交流、整理。3、以小组为单位，全班汇报，再汇总不同算法。学生的算法可能有：（1)12+12++12=288(24个12相加）(2)1246=288(3)1238=288(4)1220+124＝288也有学生用竖式计算4、方法归类。（共分三类，第一类是连加；第二类是连乘；第三类是把其申一个乘数拆成两数的和或差）5、发现最佳方法。（1）出示：2313二请你用自己喜欢的方法计算这道题目。（2）小组交流，然后选出最简单的方法向全班同学汇报。（3）提问：为什么不用连加？为什么不用连乘？（4）引导：在计算两位数乘两位数时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？6、研究笔算方法。（1）提问：我们再来看看2412这个乘法的竖式。好文供参考!3/12你能说说每一步的意思吗？（学生进行讨论，然后全班交流。）（2）根据学生回答，出示每一步竖式表示的意义。（3）设问：是不是每一道两位数乘两位数都可以用竖式计算呢？计算时你认为应该注意些什么？（体会竖式计算的优点：简便，正确；注意数位对齐。）三、巩固法则，推广应用1、完成练一练的3道题目。（学生独立完，再指名板演）2、练习二第3题。(先填在书上，然后交流）四、全课总结，交流收获1、小结：通过本节课的学习，你有什么收获？2、你能编几道两位数乘两位数的题目，尝试计算一下吗？笔算乘法教案【第二篇】教学内容：教科书第10～11页上的例4、例5及“做一做”中的题目，练习三中的第1～2题。教学目的：l．使学生初步掌握一位数乘二、三位数的笔算方法。好文供参考!4/122．初步培养学生的抽象、概括能力。教具、学具准备：师生各准备小棒6捆（每捆10根）零12根。教学过程：一、复习1．口算：教科书第10页的复习题。2．学生板演（与口算同时进行）：共同订正，指名学生说说算式的意义及计算过程。提问：笔算一位数乘多位数，乘的顺序是怎样的？二、新课1．教学例4。出示例4：3乘24该怎样计算？先用小棒摆摆看。师生一起摆小棒。第一行摆24根（2捆又4根），再摆同样的两行小棒，每行都是24根。提问：（1）每行有多少根小棒？有几行？（2）要求一共有多少根小棒怎样列式？（3）要求3个24根是多少根，怎样算？让学生说出不同的算法后提问：这几种算法哪一种比较好？然后教师边演示边说明，要算3个24根一共是多少根，先算3个4根是12根（把其中的10根捆成一捆，另外2根放一边），再算3个2捆是6捆，加上前面的好文供参考!5/121捆合起来是7捆，一共是7捆零2根，即72根。所以3乘24等于72。教师列出竖式。提问：根据摆小棍的过程，这道题应该先算什么，再算什么？学生说计算过程，教师板书成如下形式：说明：竖式的写法可以简化。教师边写出简化的竖式，边引导学生口述计算过程：先用3乘被乘数个位上的4得12，向十位进1，在积的个位上写2；再用3乘被乘数十位上的2得6个十，再加上进上来的1个十是7个十，在积的十位上写7。2．做例4下面“做一做”中的题目。让全班学生做例4下面“做一做”中的题目，同时指名四人板演。教师巡视，注意发现问题，然后集体订正。集体订正时，教师结合试算题提问：（1）用乘数乘被乘数个位上的数，积满十，向十位进一；积满二十，应向十位进几？积满三十呢？……（2）用乘数乘被乘数十位上的数，积满十，向哪一位进？为什么？在学生回答后，教师引导学生进行概括：好文供参考!6/12计算乘法时，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。3．教学例5。由示例5：192×4。教师列出竖式，然后边将1遮住边提问：这道题应按怎样的顺序乘？先乘什么？（教师在积的个位写8）再乘什么？教师板书。乘到第二步时，提问：4×90得多少？该怎样写？教师指出：4乘90得360，在积的十位上写6，向百位进3。同时将遮住的l露出来。因乘数4还要乘被乘数百位上的1，所以进到百位的3应记在横线上。下面的部分让学生自己接着算完，并说出计算过程，教师板书。4．做例5下面“做一做”中的题目。指名四人板演，集体订正。学生练习时，教师要注意学生做的情况，可将有代表性的错误写在黑板上，让学生讨论。三、小结引导学生小结乘数是一位数的乘法的计算方法，说明乘的顺序及进位法则。四、课堂练习1．让学生做练习三的第1题。学生独立做完后。好文供参考!7/12集体订正，指名说出乘的顺序及过程。2．让学生做练习三的第2题。学生独立做完后，指名说一说，哪道题的计算有错。《笔算乘法》数学教案【第三篇】教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。教学目标1．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。2．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。重点难点重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法难点：竖式计算算理教学过程一、出示口算题同学们请看口算，看谁速度快1、请同学们把书翻到七十四页，这是我们今天要学习的内容，请你认真的读一读、看一看，哪些地方是好文供参考!8/12你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用笔做上记号。2、小组讨论互相学习。然后把书合上。二、提出问题。课件出示情景图。师：图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景含有那些数学信息呢？生：3个小朋友。三张图画纸。三盒彩笔。师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×1212×3三、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3准确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。四、提供空间，探索竖式好文供参考!9/12师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。生自由谈:？?生评价得出最简练的方法。列竖式乘时应注意：先从个位乘起，用多位数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得相加。五、规范格式，归纳方法。师：（课件演示）师强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。乘法竖式时应注意什么？先从个位乘起，用多位数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得相加。师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。六、解决问题，拓展应用。１．解决问题，巩固应用。师：我们刚才解决了一好文供参考!10/12个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答，相互交流算法2.一步一步往上爬3.解决问题4．竖式计算，比比谁厉害5．解决问题七、知识梳理，师生小结。（略）《笔算乘法》教案【第四篇】第1课时教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。教学目标：让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。教学过程：一、提出问题。出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。二、研讨计算方法好文供参考!11/121、各组讨论：怎样计算24×12。请把想出的计算方法写在纸上。2、组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。方法一：24×10=24024×2=48240+48=288方法二：24×1248……24×2的积24……24×10的积（个位的0不写）2883、师生评议。（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。（3）重点评议笔算。用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。三、练习1、尝试练习。用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名同好文供参考!12/12学上黑板板演，讲评。2、独立完成练习十六第1题。四、总结1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处置进位问题。