半期学习总结反思(精编5篇)

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精编资料,供您参考半期学习总结反思(精编5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“半期学习总结反思(精编5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!最新半期总结与反思1期中考试终于结束了,这也意味着半学期的紧张而有序的教学已经结束了,而期中考试正是对这半学期的教学成果进行了验收。将学生的成绩登到成绩单上后,进行细细地梳理,发现孩子们本次的考试成绩考得还不错,细细回顾和总结,本次考试之所以考的还可以,主要有以下几点原因:一、抓好平时的积累和归纳,及时复习和检测。进入六年级以后,学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成,还要完成一些额外的学习任务,而在考试前更是没有专门的复习时间。那么,如何才能让学生扎实地掌握所学的内容,不至于因为没有复习就考不好呢?因此,为了让学生能够更好地掌握所学的东西,在平时,我很注意所学知识的巩固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的,但我仍然坚持让学生写,并且及时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些基础性的作业,如生字、词语,并抽时间检查他们的识记情况,考查他们是否真正掌握。此外,每过两三天,我就让学生抄一些积累性的词语,扩大自己的知识面,做到常常用,处处熟。二、紧抠生字词,注意写字的规范性。在平时的教学过程中,对于学生的书写以及字的字形我很重视,一直在训练学生写规范字,一笔一划都不可忽视,已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前,对于平时易写错的字词我更是进行了重点纠正,做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反应来看,学生还是将我所讲的内容牢牢记在了心里,出错率还是较低的。三、注重不同形式句子的训练。到了高年级,对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点,因此在平时的学习中,对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地掌握它们,我尽量以通俗易懂的语言以及有趣的方式来帮助学生理解和掌握。如对于比较难的缩句,我告诉学生,就把它当成砍树一般,将所有的枝桠砍掉,直到无法再砍,只剩主干为止,牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法,大部分学生在缩句练习中的出错率大大精编资料,供您参考降低了。而对于难以掌握的间接叙述与直接叙述,我也采取了贴近学生生活实际的方法,引导学生掌握。因此在本次的考试中,相关的题型,大部分学生都掌握的不错。但是我也发现,学生还有一些问题仍然没有解决,如考试中不认真审题;要求背诵的内容记得很清楚,但是错别字一堆;对待平时的单元检测不认真,因此期中考试与平时的考试成绩相差很多。诸如以上的问题,仍需要我在以后的工作中去解决,而学生之所以能取得好成绩,与老师平时的要求和探索离不开,以后,更要多思多想,争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法,提高成绩。半期总结2期中考试结束了,我所剩下的初中生活随着一次又一次的考试逐渐变短,这次考试虽然比上次有些进步,可是这离我想考上一所好的大学还相差甚远,我认真分析了原因:1、在考试前我并没有深入复习,只不过是看了看书。2、临阵磨枪,突击英语,平时不善于积累。3、复习没有重点。主要拉分的是英语。其实,英语一直是我这几科中最不理想的科目,我对此也非常的着急,所以我在今后的学习中会更加重视英语学习。数学一直是我的强项,可这次发挥的不是令自己满意,虽然及格了,但没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题,我总认为数学没什么,靠自己的功底完全可以应付,但是事实与自己所想的是完全相反的。经过这次考试,我也明白了,随着年级的升高,我们所需要掌握的知识也在不断的增多,我以前学的那些知识已经远远不够,所以,数学既是自己的强项,就更不能落下,就更应该跟着老师好好的学。说到化学,我认为我比以前认真了,但解题的技巧掌握的还不是很好,以后在这方面还应加强。在化学的学习上,和数学有一些相同,都是解题方法。在语文方面,我还应该加强阅读训练,使自己的阅读能力有所提高。努力,是我们熟得不能再熟的字眼,但这两个字就够一个人做一辈子的了,而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光,为自己的目标而奋斗!最新半期总结与反思3昨天我们进行了期中测试,今天我已经把我们班的试卷全部批改完了,这次的考试我们把整个班级的学生精编资料,供您参考一分为二,一半留在我们自己的班级,另一半到了五年级的一个班级进行考试,这样就可以真正检测到孩子们的真实成绩,通过这样严格的测试,我发现了我们班孩子在数学上存在的一些问题,我也进行了深刻的反思。首先最令我痛心的就是孩子们都存在着计算的错误,这是我没有料想到的,因为计算题是最基本的练习,方法算理孩子们都会,不需要太费脑筋思考就可以做出来,之所以出现这样那样的错误就是孩子们不够细心,粗心马虎是孩子们的惯病,也是通病,这就是孩子们在平时的作业中不够认真造成的坏习惯,一个人一旦养成了粗心的坏毛病,那么在多么严格的考试时一样也会粗心的。再就是孩子们计算练习的太少,学生要减负,好像就是不用搞大量的题海战术,不能让孩子做大量的重复性练习,但是没有一定量的练习,孩子们就没有计算质的提升,就会出现一些不必要的计算错误,很多孩子后面多么难的应用题算式都列对了,但是最后计算结果反而错了,我真的为这些孩子感到惋惜!面对孩子们的这些情况我做了深刻的反思,孩子们出现的问题当然有孩子们自身的问题,但是我不能把责任都推给孩子,推给家长,我自身的教学也存在一定的问题,所以我要寻找原因不断地改变自己,改变自己的教学习惯和思路。于是我就孩子们计算出错的问题,和同事进行了深刻的探讨,同事说:“今年我在我们班级搞了一个实验就是每日十题,每天不定时也不确定什么方式,就是让孩子们在一个专用练习本上练够十道计算题,可以是竖式计算,也可能是脱式计算,或者是简便方法计算,总是不限制题型,但是数量都是十道,这样我们班的孩子计算能力比以前有了很大的改观。”我一听这个方法不错,可以用来一试。我想从下周开始我要搞一些灵活的计算实验,比如同事的每日十题方案就是一个好的学习榜样,我想可以让孩子们之间进行作业的评比和监督,每周进行一次总结,如果一周下来每天的练习都是全对的话,那么可以给这位同学记一个小红星,十个小红星进行一次物质奖励,可以是练习本,也可以是孩子们喜欢的玩具等等。总是要对孩子们进行及时的鼓励和督促,以用来调动孩子们学习的积极性,让孩子们能够积极主动地做练习,只有孩子们对自己平时的作业重视了,才能真正改掉应付、潦草对作业不负责任的坏习惯,有的孩子做完作业就以为万事大吉,就可以大张旗鼓地玩了,好像自己已经完成了老师教给的任务,就可以不受家长的唠叨和督促,但是究竟完成作业的质量怎样呢?孩子们从不考虑,也不会主动去检查自己的作业。精编资料,供您参考如果家长能够及时对孩子进行监督和检查孩子作业的话,就会发现孩子的家庭作业存在很多不该出现的错误,这就是孩子对孩子应付的心理在作怪,并没有认真去完成作业,这就是孩子们的家庭作业不如课堂作业的原因,因为孩子回到家之后环境变得宽松了,孩子的心理就松懈了,就想着能够早点完成任务好和小伙伴们一起玩,于是就写起作业来如行云流水草书乱飞潦草应付了事。针对孩子的这种情况,我想我以后一定要多和家长及时沟通,让家长在家庭里一定要多关心一下孩子的学习,工作再忙,事务再多,也要对孩子们的家庭作业多一些检查和督促,孩子毕竟年龄小,自制力差,没有家长的督促他们就是喜欢贪玩不喜欢学习,而小学阶段正是孩子们养成学习好习惯的关键时期,不能让孩子随心所欲地玩,而养成一个对学习疲疲塌塌的坏习惯,如果孩子对学习就是这种态度和习惯的话,将来他长大了,到了初中和高中依然用这种态度去学习的话,那么孩子的就不会有一个好学业,家长们到那时再失望后悔就晚了,教育最大的成功就是让孩子们能够养成一个受用一生的好习惯,希望我能够挖掘我足够的潜力和智力让我们班的孩子都能够爱上数学,爱上学习。改掉孩子们粗心应付的坏习惯。半期总结4时间过得真快,转眼间这个学期已结束了。回顾一下过去,总结一下这个学期的各方面情况,大概可以归纳以下几个要点。一、老师给了我很大的鼓励,胆小如鼠的我,让我有了勇敢的勇气,积极发言……二、我的习惯,爱翘起二然腿、握笔姿势不正确、坐姿不端正、头很低……这些都是我们班班主任严格的要求,让我感觉到了严师出高徒的道理。这个学期过得很充实,各个方面都有很大的收获,我会再接再厉,努力向着新的目标迈进!半期学习总结反思5一、研究性学习课程设置的初衷研究性课程设置的初衷是什么呢?要回答这个问题,我们还得从课程改革说起。教育部副部长王湛在谈到基础教育课程改革时说:随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期,面对日新月异的科学技术的发展,现行基础教育存在的问题、弊端明显地突现出来,教育观念滞后,人才培养目标同时代的发展的需求不能完全适应,思想品德精编资料,供您参考教育的针对性和实效性不强,课程内容“繁、难、偏、旧”的状况仍然存在,课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际,学生死记硬背,题海训练的状况普遍存在,课程评价过于强调学业成绩与选拔功能,课程管理强调统一,致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求等。这些问题的存在,以及它们对实施素质教育的制约和不良影响,正说明了推进课程改革的必要性和针对性。同时指出:当前我们的教育改革,就是从基础教育课程改革入手,通过改革基础教育课程,调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才培养质量。研究性学习是课程改革的一个重要组成部分。教育部教基字〔xx〕6号通知中说:研究性学习是《全日制普通高中学课程计划(试验修订稿)》中的重要内容,是全体普通高中学生的必修课,它对于为改变学生的学习方式,促进老师教学方式的变化,培养学生的创新精神和实践能力有重要的作用……。教育部“普通高中研究性学习实施指南”中也明确指出,设置研究性学习的目的是:“实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式,设置研究性学习的目的,在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识加以综合运用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。”“将研究性学习作为一项特别设立的教学活动作为必修课纳入《全日制普通高中学课程计划》将会逐步推行研究性学习的开展,并从制度上保障这一活动的深化,満足学生在开放性的现实情境中主动探索研究,获得亲身体验,培养解决实际问题能力的需要。”教育部教基字〔xx〕6号通知中还说:“开展研究性学习学生必须走出课堂,走出校门,积极开展社会调查和实践活动。”从以上引文中我们不难看出,研究性学习课程设置的初衷,是基于调整人才培养目标,改变人才培养模式,提高人才质量这个最终目标的。为要能够达到这一目标,通过研究性学习课程的开设,来改变教师和学生不能适应当前社会发展的教学方式和学习方式。为了保障课程实施时教师教学方式和学生学习方式的改变,又具体地指出了“研究性学习必须走出课堂、走出校门”。当前,我们的研究性学习是否做到了这些呢。我们有必要对两年多以来的研究性学习作一个回顾和反思。二、研究性学习实践的回顾研究性学习是普通高中学生的必修课,每周3课时,精编资料,供您参考每所普通高中学校都应该按课程计划开课设节,可集中和分散使用。但是直到现在,我们许多学校在课表中没有体现,有的将全部课时安排在课外活动中进行,实际上形同虚设。还有的学校干脆把这三个课时分配给数学、物理、化学三科,意思是只在这三科当中进行研究性学习,比较好的是安排1个或2个课时在正课(课表上)时间中,其余安排在课外活动和其他课余时间中进行。那种把研究性学习只分给几个学科的作法是不妥的,因为,研究性学习是一种教学方式和学习方式的转变,不只是某几个学科的事,应包括所有的学科,而且,研究性学习的问题,很多是跨学科综合、交叉的。研究性学习只安排在某几个学科是不妥的,只安排部分教师实施,也是不妥的。研究性学习每周3课时,高中14大学科中,除体育、音乐、美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