课文《麋鹿》教学设计4篇

好文供参考!1/17课文《麋鹿》教学设计4篇【引读】这篇优秀的文档“课文《麋鹿》教学设计4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！麋鹿教学设计【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。教学课时：两课时好文供参考!2/17教学准备：生字卡片和教学图片教学过程：一、故事导入1、以姜子牙选座骑的故事导入。2、板题：17、麋鹿二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。2、检查反馈课件出示生字词（1）指名认读，相机正音。（2）交流个别重点词语。（3）交流初读收获。课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。课文讲了麋鹿现在生活的很好。三、再读课文，理清脉络。1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？2、交流第一部分（1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。好文供参考!3/17第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。第三部分（5））介绍了麋鹿的传奇经历。四、精读第二部分，了解麋鹿。1、同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。2、指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？（1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）（2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。（3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？3、除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。4、为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。五、课堂小结通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。回去准备一下，下节课我们再做交流。好文供参考!4/17六、指导写字。七、布置作业模仿介绍麋鹿的方法，任写一个小动物片断。教学过程与分析【第二篇】一、复习导入：1、通过上节课的学习，知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识？2、教师根据学生的回答板书：外形、生活习性、传奇经历、生活环境。3、麋鹿的生活环境有什么特点？4、从哪儿可以看出它环境的舒适？二、了解外形、生活特点：1、麋鹿的外形有什么特点？2、自学课文，从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子，体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方？再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点？3、指导交流：（1）、麋鹿的外形奇特在什么地方？（学生读出句子，找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。）角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：它集中了四种好文供参考!5/17动物的特点。体重250千克左右：体重重角型各枝尖指向后方：独一无二尾巴是鹿科动物中最长的：长尾巴来。蹄子宽大毛色变化（2）、你找到了哪些生活习性的句子？指名学生读出句子。你从中体会到了什么？指名学生说说体会。（3）、用一个词语概括它的生活习性，你觉得应该是什么？与众不同、教师板书（4）、你从网上了解到什么知识？三、了解传奇经历1、麋鹿的经历有什么特点？充满传奇色彩2、“奇“在什么哪儿？从书本中找找有关的词语。3、交流：你从哪儿看出它的经历传奇？4、读读网上拓展三你从中了解到什么？用一句话表达好文供参考!6/17课文《麋鹿》教学设计【第三篇】教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能给课文分段，归纳段落大意。3、能准确、流利、有感情地朗读课文。4、凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：让学生体会保护野生动物的重要性。激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学过程：第一课时一、激趣导入1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？2、今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。3、请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。好文供参考!7/17（2）查字典或联系上下文理解生字词。2、检查自学效果。（1）指名读生字词。（2）理解词语的意思。（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。3、指导分段。（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。（2）讨论分段。第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。4、小结。三、书写指导1、分析字形。2、描红、临写。四、作业1、抄写生词。2、有感情地朗读课文。好文供参考!8/17第二课时一、复习导入课文可以分几段，各写什么？二、精读训练1、学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。①指名读。②为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？④齐读。注意重读“更”。（3）理解第二层内容、过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。（角型、尾巴、蹄子、毛色）③这几个部分各有什么特点？好文供参考!9/17角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴——鹿科动物最长的。蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？⑦引读练习（4）理解第三层内容①默读第三层，思考。课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？②交流。2、学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。说说“传奇”的意思。（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？好文供参考!10/17再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二、1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三、1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）三、配乐朗读第二、三段四、作业第三课时一、复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二、精读训练第一段1、轻声读第一段。2、画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3、为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？好文供参考!11/17（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4、通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5、有感情的朗读的一段。三、课堂练习1、出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、交流复述方法。课文《麋鹿》教学设计【第四篇】教学目标：1、学会24个生字，绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。2、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。教法学法：借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。教学准备：挂图，小黑板，制作好有关课件。好文供参考!12/17教学时间：二课时第一课时一、激趣导入。1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请欣赏。（播放课件）（解说词：这是一方神奇的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地。在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群。这是一个美丽的家园，人与多种动物和谐共处，创造着美丽而宁静的生态环境。）3、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说）二、初读课文。1、师：想对麋鹿有更多的了解吗？课文对麋鹿作了详细的介绍。通过预习，你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？2、生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经历好文供参考!13/17三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2~4自然段）2、读2~4自然段，看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的？3、学生自学，小组交流。4、集体交流。（1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。（课件出示麋鹿图片）关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？A、学生找到句子：。“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘（齐读句子）你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”（这一段话用到了什么说明方法——列数字。……好文供参考!14/17从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？）C、。“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”师：介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读）师：听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。D、。“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴E、“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”师：你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的好文供参考!15/17变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。）（2）创设情景学习生活习性方面的知识。长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快坐个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？A、蹄的作用（1）学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）（2）麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书）B、尾的作用（1）学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子）（2）麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书）师：听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？C、“