幼儿经典早教英语儿歌（精编3篇）

好文供参考!1/8幼儿经典早教英语儿歌（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“幼儿经典早教英语儿歌（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！幼儿经典早教英语儿歌1白色圣诞I'mdreamingofaWhiteChristmas银色圣诞我思我梦JustliketheonesIusedtoknow宛如昨日蔼蔼蒙蒙Wherethetreetopsglisten碧树光耀灼灼Andchildrenlisten孩童驻足聆听Tohearsleighbellsinthesnow雪橇声铃悠扬叮咚I'mdreamingofaWhiteChristmas银色圣诞我思我梦WitheveryChristmascardIwrite叮咛祝福殷殷递送好文供参考!2/8Mayyourdaysbemerryandbright愿你日日欢喜灿丽AndmayallyourChristmasesbewhite年年圣诞白雪大地I'mdreamingofaWhiteChristmas银色圣诞我思我梦JustliketheonesIusedtoknow彷佛昨日皑皑蒙蒙Wherethetreetopsglisten碧树熠熠闪烁Andchildrenlisten孩童驻足聆听Tohearsleighbellsinthesnow雪橇声铃悠扬叮咚I'mdreamingofaWhiteChristmas银色圣诞我思我梦WitheveryChristmascardIwrite诗句一一情意正浓Mayyourdaysbemerryandbright愿你时时欢欣绚丽AndmayallyourChristmasesbewhite岁岁圣诞晶莹大地好文供参考!3/8外教详解幼儿英语早教2外教详解幼儿英语早教外教克里斯，美国人，2004年来到阿斯顿英语从事教学工作，从此就和中国的孩子开始了不解之缘。在美国取得教师资格证的。他，积累了多年的幼儿教育经验，对中国的幼儿英语教育有着自己的想法，和笔者娓娓道来。培养孩子英语思维克里斯说，幼儿阶段英语思维的养成，就打好了学英语的底子，对今后英语学习起着至关重要的作用。在阿斯顿，外教授课的好处是，让学员在这样的环境下先以英语思考为先，再用英语圆满地表达自己。语言不单是一种工具，而且是一种思维的表达方式，如果用中文思考然后用再英文表达，那就是所说的中国式英语了。身为外教，能够帮助孩子养成英语的思维习惯，潜移默化地学会用英语思考问题的能力。提供纯正英语环境和外教学英语是很有必要的，克里斯介绍到，在阿斯顿，幼儿和外教学习跟在国外的环境相似，可以先不用学单词就直接进行口语对话了。阿斯顿都是小班型，孩子有大量充分的时间与外教交流。小孩子一生下来首好文供参考!4/8先学会的是听，接着才是说、读、写，采用外教最大的优势在于他们有纯正的语音，对于幼儿来说，他们学习更多的是去模仿老师，自然而然，在外教老师营造的环境中，能很快进行口语对话。培养儿童学习英语的兴趣在克里斯的心里，学习语言其实是非常自然又愉快的事情，它是开启通往另一个世界大门的钥匙，让人的眼界宽广，体验另一个国度的文化。可是现在中国孩子学习英语大多却是为了应付各种各样的考试，多强调背语法、背单词，而听说就落下了。这样直接导致了孩子学英语的兴趣的降低，学英语变成一种机动性、被动的学习。很多时候都是死记硬背，临阵磨枪，考完试如果不学了，马上又会忘记，造成学了白学的尴尬境地。如果能让孩子在学龄前奠定基础，到了上学的时候会轻松许多，有了自信，对英语的兴趣也就更浓厚了。全方位英语早教幼儿英语的早教，还需要家长的配合。中国的家长对孩子学习英语很重视和孩子一起预习、上课、复习，这些都让克里斯很佩服。阿斯顿的中教老师及时根据学员的学习情况，更有针对性地帮助孩子解决遇到的困惑。同时保持与家长的反馈，让家长能准确掌握孩子的学习好文供参考!5/8状态。克里斯坦言，这种中外教的默契配合，是阿斯顿高水平教学质量的原因之一。同时，克里斯也建议，学习英语是综合能力的体现，每个孩子的表达能力和理解能力都是不同的，但是每个孩子都有学习语言的天赋，家长要正确引导和鼓舞。幼儿学习英语的方法3一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear（梨子）、Cat（小猫）、Banana（香蕉）等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Givemeapear，please!（请给我一个梨子）、Itisadog（它是一只小狗），让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。二、让英语教学充满趣味性游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些好文供参考!6/8新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。三、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说？幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发好文供参考!7/8育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。比如：复习Dog（狗)cat(猫）Duck（鸭子）Monkey（猴子）等单词时，可开展游戏活动，如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师好文供参考!8/8让其他幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。https:///六、日常生活中的语言培养幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词（教师可适当个别指导），如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。