《桥之美》教学设计（精选4篇）

好范文解忧愁1/16《桥之美》教学设计（精选4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《桥之美》教学设计（精选4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！桥教案【第一篇】课题：《桥》第一课时一、以“桥”引入，初步感知１、谈话引入课题：我们在四年级学习过1篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。２、自学课文，要求：⑴自由读课文，学习生字新词。⑵想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。好范文解忧愁2/16二、再读课文，感受“感动”１、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？２、交流：⑴出示句子进行对比：①黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨突然大了。②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？⑵理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”。⑶知道学生读出洪水的凶猛。⑷还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑。）３、过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为好范文解忧愁3/16它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……４、讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）５、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。⑴先村民到木桥前，便于指挥。⑵号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。⑶不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。⑷舍己为人，壮烈牺牲。６、你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！第二课时一、抓住言行，研读体会１、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉好范文解忧愁4/16动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。２、课堂交流，教师随机指导：⑴出示句子：“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”①老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。②联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。③指导有感情地朗读这句话。⑵出示句子：“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”①比较句子：Ａ、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。好范文解忧愁5/16Ｂ、老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）②老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）③有感情地朗读句子。⑶出示句子：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”①老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。交流朗读学生所写的句子。②这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……３、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，好范文解忧愁6/16有感情地朗读。二、启发想象，体验感悟１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后……四、领悟写法，激发情感１、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？２、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现：⑴巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？⑵用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。⑶语言简练，语句简短。……好范文解忧愁7/16五、作业摘录课文中有特色的句子。《桥之美》教案【第二篇】教学目标：1、积累词语，流利、有感情地朗诵课文。2、把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。教学重难点：体会桥在不同环境中的多种多样的形式和作用；掌握抓住总特征说明事物的方法。教学方法：朗读法、讨论法、比较阅读法。教学时间：一课时教学过程：一、导入课文，引趣激思桥梁专家茅以升笔下是桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！作者简介：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。二、初读课文，整体感知。1、听课文朗读，初步感知内容好范文解忧愁8/16（1）辨清字形，读准加点字字音。每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音？煞风景（一声）和谐点缀笼统脂粉纤细（首字母为x）（2）词语解释驻足、史诗、销魂、美感、煞它风景、前瞻后顾、失之毫厘，差之千里2、学生自由朗读课文，思考以下问题。（多媒体显示问题组）（1）在作者眼中桥美在何处？（2）为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？（3）出示图片，说说你最喜欢的一幅画，并说明你喜欢的理由。四人小组明确讨论：（1）并不着眼于桥本身的结构设计，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。（“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么？学生回答，老师明确：将“环境”、“作好范文解忧愁9/16用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用”。）（2）举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的'宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州等省山区的风雨桥以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。（3）提示：画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。三、研读与赏析1、通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、公用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画吗？教师示范：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。2、学生认真阅读文字，想想文章对几座桥是怎样描述的，请同学们小组交流，用最美的语言来描述。学生如果有困难，教师可以降低要求：用“桥之美，美在桥处在＿＿环境中，它给我的感受是＿＿”的句式好范文解忧愁10/16说话。四、美句赏析1、（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新审视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。（1）找出意蕴丰富的语句，反复朗读，体味句子的情味。（2）先让四人小组讨论，再让小组派代表发言。重点赏析：①茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现不做石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。苇丛使不会感到发闷的，也不会做深呼吸，这只是人的感受投射到它身上而已，这表现了作者已全身心荣谷周围环境，或者说自己已经成为环境密不可分的一部分。②无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面形成交错；同时，桥的颜色与水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。五、拓展提升好范文解忧愁11/161、（过渡）我们从《桥之美》中体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有什么不同之处呢？学生思考，讨论明确：（1）相同点：都以“桥”为说明对象；均采用总分总的结构形式；都用了举例子的方法。（2）不同点：内容上，《桥之美》从审美角度说明桥在不同环境中的多种多样的形式作用；《中国石拱桥》从建筑功用的角度中在介绍中国石拱桥的总体特点。语言上，《桥之美》是一片带有说明性质的小品文，描写抒情语言比较多，《中国石拱桥》是较为规范的说明文，语言科学、平实。六、课文小结七、布置作业。美与我们近在咫尺，我们要有双发现的眼睛。在生活中选一景物，抓住景物特点写一段200字的小文，把它的美跃现纸上。板书设计桥教案【第三篇】学习目标：认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮，好范文解忧愁12/16狂奔，狞笑，拥戴，乱哄哄，跌跌撞撞等词语。正确，流利，有感情地朗读课文。抓住课文中描写老汉语言，动作，神态的句子，体会老汉的优秀品质学习重点：抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文中的表达特点。学习难点：理解题目所蕴含的道理预学案自主学习：1、初读课文，用自己的喜欢的方式识记6个生字。放肆揪出瞪了一眼搀扶祭奠2、结合工具书并结合全文，理解下列词语的意思。咆哮放肆呻吟势不可当狞笑拥戴祭奠跌跌撞撞3、流利朗读5遍课文，不错字，不漏字，不改字。4、课文中写了哪些人？主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下。5、提出不懂的问题或值得探究的问题。自主合作探究：1、读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。好范文解忧愁13/162、读课文，找到描写老汉的句子，并在小组内交流自己的感情。师生共学：1、小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情地朗读课文。2、其他小组提出质疑，共同解决提出的问题3、总结：老汉是个什么样的人？4、创设情境，用桥赞美老汉。桥教案【第四篇】活动目标：1、在欣赏歌曲中，熟悉歌曲的旋律和内容，知道歌曲名称。借助图饰理解并唱准歌词，在动作的配合下，唱出1-8的递增和递减，形象感受数量递增递减的关系。2、学习用轻快声音演唱歌曲。3、享受轻松、愉快的游戏氛围，发展幼儿的肢体力量，提高幼儿动作的协调性与平衡性。4、幼儿能充分感受歌曲的旋律、理解歌曲的内容。5、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。活动准备：小鸭子头饰和图片各8个、小桥和小桥的图片、歌曲、磁带，平衡木，轮胎若干，小椅子围成鸭宝宝的家。好范文解忧愁14/16活动过程：一、学小鸭子走路进场（听《鸭子上桥》的音乐）今天，天气真好，鸭妈妈要带鸭宝宝们出去玩。听音乐入场。刚才你们玩得真开心，请鸭宝宝坐在小椅子上。二、幼儿有节奏地轻声念歌词并随数字变化拍手，做手势，感受数字的递增和递减郑老师知道你们特别喜欢小鸭子，现在真的来了一群小鸭子，那我们一起用拍手的方式来欢迎它们好吗？我们听到数字就拍一下小手，跟老师一起拍手。拍的真不错，接下来，换一种比较难的方法看能不能难到你们：扳手指听音乐数一数，听到数字一就出一个手指头，听到数字二就出两个手指头……三、在游戏中感受歌曲的旋律，初步感知歌曲的内容老师想请小朋友做个游戏，游戏是这样玩的，大家围成一个圆圈，你的左手贴着他的右手，用你的右手拿东西送给他，老师示范，认真听音乐，听到数字就把手中的鸭子头饰传给下一位小朋友知道头饰全