中班语言的教案【汇集5篇】

写作好帮手1/17中班语言的教案【汇集5篇】【导读】这篇文档“中班语言的教案【汇集5篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《我的妈妈》小班教案【第一篇】活动目标：1、能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。2、用语言、肢体动作表达对妈妈的思念，舒缓内心的不适感。活动准备：1、幼儿用书第1册第2~5页2、《美工》第1页3、挂图《我和妈妈在一起》4、音乐CD（舒缓的音乐）活动过程：一、妈妈，宝宝好想你1、观察并表述幼儿用书第2~5页的画面。——第一幅图上有谁？妈妈在为宝宝做什么？（讲故事）你喜欢听妈妈给你讲故事吗？写作好帮手2/17——看看旁边的图，妈妈和宝宝在一起做什么？（玩玩具）宝宝和妈妈看起来怎么样？（很开心）——我们把书翻过来看看，现在妈妈在给宝宝干什么？（洗澡）看看旁边的图，起床了，妈妈在给宝宝干什么？（穿衣服）二、妈妈，我们在一起1、观察并描述挂图《我和妈妈在一起》——图上有一颗大大的、红红的什么？——爱心里有谁？宝宝和宝宝相互怎样？你喜欢和妈妈这样抱抱吗？2、说说自己的妈妈。——看着自己和妈妈的照片，你想对妈妈说什么？——打开《美工》第1页，按图示折出立体相框。再吧自己和妈妈的照片贴在相框上，就像妈妈和我们开开心心地在一起，你愿意吗？觉得开心的小朋友，我们一起拍拍手！3、观察教师粘贴照片。——我们都想和妈妈在一起，但是妈妈要去上班，所以暂时把小朋友送到哪里？下班了妈妈会怎样？——我们把自己和妈妈的照片贴在立体相框上，就像我们和妈妈抱得紧紧的一样。3、自主尝试粘贴照片写作好帮手3/17——想和妈妈在一起的小朋友，我们来动手试一试吧！幼儿园大班教案秋天【第二篇】活动目标1、能细致观察并感受秋天树木的细微变化，体验幼儿园环境的美丽。2、愿意和同伴分工合作，完成测量的任务。3、能用多种方式记录和测量。活动准备1、教师要认识全园的树木和它们的基本特征。2．事先请幼儿自备可以测量树木粗细的工具，如尺子、软绳、毛线等。3、小本（最好可挂在脖子上）、笔、相机。4、幼儿学习资源③第4~5页。活动建议1、通过话题交流，引发幼儿活动的兴趣。（1）建议指导语：秋天来了，我们身边的树木也发生了变化，谁发现了它们的变化，请说一说。（2）教师提议幼儿去看看树木的变化，并记下来。请幼儿自由结伴，商量分工，带好本子和笔。2、带幼儿到户外，分组观察和记录。写作好帮手4/17（1）教师与全体幼儿一起在园内边走边说，引导幼儿发展树木的变化，自由表达。（2）教师布置观察记录的第一项内容：幼儿园有多少种树，你认识几种，说出它们的名字。请幼儿自由观察和记录，教师同时用相机将全园的树木拍照。（3）第二项内容：数一数幼儿园共有多少棵树，大树、小树各多少。（4）第三项内容：量一量幼儿园最粗的树和最细的树分别有多粗，量出同一树种最粗和最细的树。请幼儿说一说，测量时应该注意什么？如：每次测量注意软绳首尾相接，在接到的地方用笔做标记。（5）第四项内容：找一棵自己最喜欢的树，给它起个名字。3、组织幼儿逐项交流观察结果。（1）请幼儿围坐一起，说一说幼儿园有多少种树，说出名字。教师根据幼儿的回答，了解幼儿的已有经验，记住幼儿不认识的树。（2）分组说一说自己的记录结果，通过核对结果，让幼儿思考为什么有的答案和大家不一样。4、再次带幼儿观察树木，边走边说。（1）走到幼儿不认识的、未说出树名的树前，教师说出树名，请幼儿观察并说一说该树的特征。写作好帮手5/17（2）教师可随机指树木询问，如果该树是某幼儿最喜欢的树，请他说出他给该树起的名字，供大家分享。（3）如有落叶，可请幼儿捡拾，带回班级。5．组织幼儿回班，交流记录结果。请幼儿与自己的伙伴一起，将记录本打开，全班幼儿巡回观察，让幼儿说一说自己能看懂哪个记录本，为什么？教师展示相关内容，小结记录的方法。活动延伸1、教师将拍摄的树木照片做成幻灯片，在餐前或离园前播放，或请幼儿阅读幼儿学习资源③第4~5页，请幼儿欣赏并说出树名。2、带回的落叶放在美工区，可制作树叶标本。3、提醒幼儿经常去看看自己喜欢的树，观察它们有什么变化。中班语言课教案【第三篇】设计意图幼儿好奇心强，容易被具有神秘感的事物吸引。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动内容要选择幼儿感兴趣的事物和问题。”游戏是学龄前儿童最喜欢的活动，它能让幼儿在玩中学，在轻松愉快的氛围中掌握知识。所以，我们从幼儿的兴趣出发，设计了写作好帮手6/17符合幼儿认知水平的语言游戏《蹲蹲魔法》。活动目标1、结合图谱学习儿歌，能按口令玩游戏，发准字音。2、会根据儿歌的规律交换水果的位置，替换动词，创编儿歌。3、享受集体协作游戏的乐趣。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。活动重点学习儿歌，按口令玩游戏，发准字音。活动难点替换动词，创编儿歌。活动准备魔法棒、儿歌图谱、磁性水果贴、水果胸卡、水果拼盘。活动过程一、以“魔法咒语”游戏引入，感受听指令做动作的乐趣。教师带领幼儿做蹲、站、走、跳、转等基本动作，锻炼幼儿听指令做动作的能力。写作好帮手7/17师幼分别扮演魔法师与小助手，教师用魔法棒指引幼儿玩“听口令做动作”的游戏，与幼儿一同互动，了解蹲、站、走、跳、转等动词。幼儿兴致高，能按老师的口令做动作，为后面替换动词、创编“魔法”游戏做铺垫。二、学“魔法”，掌握“魔法”的规律。1、幼儿讨论自己最喜欢的水果，结合图谱欣赏“魔法”，并认识“魔法”题目“蹲蹲魔法”。提问：（1）“魔法”的名字叫什么？（2）“魔法”中出现了哪些水果？它们分别叫什么名字？所谓的“魔法”实际上是一首儿歌。活动刚开始时幼儿较为拘谨，活动气氛不够热烈。因为教师提供了图谱，幼儿能很快了解“魔法”的内容。这时，教师示意幼儿一同念“魔法”，可增加师幼之间的互动，活跃活动气氛。幼儿读“梨”时容易读成“梨子”，读法有误，教师应及时纠正，帮助幼儿发准音。此环节要求教师灵活机智，善于关注并能抓住细节进行教育。（3）共有几种水果？幼儿通过数数，得出共有七种水果的结论。此问题使环节设计渗透了数学领域。写作好帮手8/172、幼儿第二遍熟悉“魔法”，掌握“魔法”的规律。（1）寻找“魔法”规律。教师提出有针对性的问题：“每句魔法中水果出现的次数有什么规律？”幼儿在教师引导下寻找出“前一句最后出现的水果在后一句中要出现三次”的“魔法”规律。（2）幼儿根据规律找消失的水果。请个别幼儿在图谱上操作磁性水果贴，拿掉其中的某些水果，让其他幼儿根据上述规律寻找消失的水果，教师与幼儿一同交流“魔法”中水果出现的顺序。此环节中，教师要求幼儿把眼睛闭一会儿再睁开，用看看“什么水果不见了？把它找出来”的神秘口吻营造气氛。幼儿兴趣高，注意力集中，快速有效地巩固和掌握了“魔法”规律。3、幼儿第三遍熟悉“魔法”，边念边做动作。幼儿边念“魔法”儿歌边用动作表演，此举较好地提高了幼儿学习的积极性，这里，教师要注意根据幼儿做动作的快慢控制语速，让幼儿念到动词时能做相应动作，跟得上“魔法”节奏。三、师幼协作，替换“魔法”动词，改编“魔法”。有了第一环节“听口令做动作”的铺垫，幼儿能够写作好帮手9/17替换“魔法”动词，改编“魔法”。如：跑跑魔法，跳跳魔法，转转魔法，游游魔法等。四、幼儿挂“水果魔术卡”，按口令玩自编的“魔法”游戏。玩法：幼儿站到游戏场地根据自己戴的“水果魔术卡”分类站好，边念“魔法”边做相应动作，念错或没做动作的人罚表演节目。规则：（1）游戏时，要边念“魔法”边游戏。（2）幼儿互相交换“水果魔术卡”，并根据“魔法”内容做相应动作。（3）根据幼儿游戏情况增加难度（请幼儿当念“魔法”的带头人等）。请幼儿当魔法师，带领其他幼儿边念“魔法”边玩游戏。此举体现了教师退位的教育理念，把游戏还给幼儿，才能让游戏真正成为幼儿自己的游戏。此环节气氛好，幼儿积极性高，结束时部分幼儿还意犹未尽。活动中教师发现部分幼儿动作不够协调，没有念到动词时就开始做动作，应进行针对性指导。五、根据“魔法”规律，替换“魔法”的名词与动词创编“魔法”。在老师的提示下，幼儿能够根据要求进行创编。如写作好帮手10/17果教师在创编前先和幼儿一同梳理创编的内容，可让创编更加精彩，此环节也会更加有效。六、分享水果。此环节以实现“魔法”方式变出真正的水果，让幼儿品尝水果，在高潮中自然结束本次的活动。活动由始至终都保持神秘。最后出现的真实水果拼盘，让幼儿很兴奋，进一步体验到活动的乐趣。附一：原儿歌：苹果蹲苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲完葡萄蹲附二：改编：《蹲蹲魔法》葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲，苹果蹲完草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完梨—蹲。改编说明：原文只有两句，含有三种水果，后面的内容由教师根据需要编写。我们根据中班下期幼儿的认知特点，编了七种水果，以“魔法师念魔法咒语”的形式玩游戏。写作好帮手11/17而原文中的“梨子”读法有误，应读“梨”。为了儿歌的韵律，我们把“梨”放在最后，读起来拖长音，起结束作用。活动中幼儿创编了跑跑魔法、跳跳魔法、转转魔法、游游魔法等。例：《跳跳魔法》葡萄蹲（跑），葡萄蹲（跑），葡萄蹲（跑）完橘子蹲（跑）。橘子蹲（跑），橘子蹲（跑），橘子蹲（跑）完苹果蹲（跑）。苹果蹲（跑），苹果蹲（跑），苹果蹲（跑）完草莓蹲（跑）。草莓蹲（跑），草莓蹲（跑），草莓蹲（跑）完香蕉蹲（跑）。香蕉蹲（跑），香蕉蹲（跑），香蕉蹲（跑）完桃子蹲（跑）。桃子蹲（跑），桃子蹲（跑），桃子蹲（跑）完梨—蹲（跑）。教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。写作好帮手12/17幼儿园防诈骗安全教育活动教案【第四篇】活动目标1．初步懂得要注意安全，保护自己，知道不做危险动作。2．学习履行一些简单的安全行为。3．能积极参加游戏活动，并学会自我保护。4．培养幼儿敏锐的观察能力。5．加强幼儿的安全意识。重点与难点重点：使幼儿初步懂得在日常生活中要注意保护自己的身体安全。说明：幼儿年幼无知，缺乏安全意识，只有“动之以情，晓之以理”，才会引起幼儿积极主动地学习自我保护方法的愿望和动机，才会真正地“导之以行”。难点：使幼儿分辩安全行为与危险动作，学习日常生活中的一些基本的安全行为和保护自己的方法。说明：由于幼儿生活经验贫乏，很难预见自己各种行为的后果，也不会分辩安全行为与危险动作，以致于在学习中感到困难。因此，应将分辩安全行为与危险动作，以及学习保护自己的方法视作难点。中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自写作好帮手13/17己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的安全事故时有发生。据此对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。活动流程感知讨论——操作实践——强化巩固1．引导幼儿感知讨论建议教师利用区角活动、园内观察活动、视听活动等环节，引导幼儿感知讨论，引起幼儿对安全问题的重视。例一：在语言区角内，增设《橡皮膏朋朋》图书若干册和录音带，供幼儿阅读、倾听。并适时设问，引导幼儿讨论。如：朋朋的鼻子怎么会又红又肿呢？它的头上为什么经要贴橡皮膏了？朋朋应该怎样做就不会变成橡皮膏朋朋了呢？（新故事在《生活》教第90页）例二：带领幼儿观察他班幼儿的体育锻炼，让幼儿找找哪些是安全行为，哪些是危险动作（老师作好记录）。并及时组织幼儿讨论：“做这些危险动作容易造成怎样的伤害？”“如果是你在玩，该怎么做？”等。2．幼儿集体或分组操作实践，教师因人而异地进行指导。教学反思中班幼儿仍然保留着直觉行为性思维的特点，对自写作好帮手14/17己行为的计划性、预见性较差。因此，生活中的安全事故时有发生。据此对幼儿进行自我安全保护方面的教育是十分必要的。从幼儿的实际情况看，他们对安全方面的知识并非一无所知。在前几年的生活中，有意无意，或多或少地积累了安全方面