京剧脸谱教学设计（精编3篇）

写作好帮手1/8京剧脸谱教学设计（精编3篇）【导读】这篇文档“京剧脸谱教学设计（精编3篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！京剧脸谱教学设计1教学目标：1、欣赏脸谱感受丰富多彩的京剧脸谱文化的艺术美，了解色彩在表现人物性格上的作用。2、欣赏歌曲感受中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，体验京剧音乐美。教学重难点：1、感受京剧风格，了解色彩在表现人物性格上的作用。2、培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。教学用具：多媒体课件、图片、油画棒、音频、勾线笔教学过程：一、欣赏歌曲导入新课出示课件写作好帮手2/81、提问:你知道这是什么艺术？为什么他们脸上都有许多的图案和颜色？2、教师小结京剧是中国最著名的剧种，是一颗璀璨的宝石，被世人称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹之国粹”。今天我们就来继续学习《京剧脸谱》，来体验这一“国粹”所含的韵味。3、板书：京剧脸谱二、欣赏图片讲授新课1、京剧脸谱的谱式有哪几种？（学生答）2、京剧脸谱上的色彩有什么作用？（师总结）在京剧脸谱上有许多的颜色，这些颜色都有一定的含义，不可以随便乱用。京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出剧中复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗？学生回答（略）教师总结：出示课件京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物写作好帮手3/8的品质、性格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。蓝色——表现刚强、骁勇、有心计的人物性格，如：窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬、肃煞的人物形象。如：曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武天虬。黄色——代表枭勇、凶猛的人物，如：宇文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。金、银色——表现各种神怪形象。三、教师示范课件展示1、绘制脸谱2、将平面脸谱制成立体感并能悬挂在墙壁上？3、你在现实生活中还有哪里见过脸谱图案？（出示课件解决）四、学生作画教师辅导请学生当化妆师，大胆以不同形式设计自己喜爱的脸谱，并涂上喜爱的色彩。五、展示作品评价作品学生展示介绍自己的作品，教师给予评价。写作好帮手4/8六、教师小结课后拓展今天我们学习了彩绘脸谱，大家不仅知道了戏剧脸谱的审美价值所在，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，同时还感受到了京剧“国粹艺术”的博大精深，希望同学们在以后的学习中进一步去体会欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国传统艺术。课后同学上网查找了解更多的京剧知识。小班健康领域我爱洗澡教案2活动目标：1．初步尝试用不同的线条和颜色表现泡泡。2．能运用图形和线条的组合表现简单的人物特征。3．体验洗澡的快乐，愿意**清洁的宝宝。活动准备：1．印有浴缸的材料纸人手一份。2．水彩笔、背景墙。活动过程：一、幼儿回忆洗澡经验。1、出示宝宝洗澡图片一，师：“看，这个宝宝在干什么？”（洗澡）“你们每天都洗澡吗？”“你是怎么洗澡的？”写作好帮手5/8二、观察不同形状、不同颜色的泡泡。出示图二，师：“这里有什么样的泡泡？”三、教师结合洗澡儿歌范画。师：“我们也来洗个澡，好吗？”1、出示范画一·淋湿身体（淋湿头——淋湿身体——淋湿手——淋湿脚）——画宝宝，·抹肥皂搓泡泡——选择油画棒画泡泡①教师画两个不同的泡泡。②引导幼儿想象各种不同的泡泡形状。师：“还有什么形状的泡泡呀？谁来画？”③请1——2位幼儿画。·清水淋浴冲洗干净2、出示范画二师：“瞧，这个宝宝也在洗澡，他们有什么不一样？”四、幼儿绘画。师：“你喜欢洗澡吗？”“把你洗澡的样子画下来吧，要搓出许多不同的泡泡哦。”五、欣赏与评价幼儿的作品。把幼儿的画贴在背景墙上，“你喜欢哪个宝宝的画？”写作好帮手6/8京剧脸谱教学设计3活动目标1、欣赏脸谱，学会使用色彩并设计脸谱图案。2.运用画、剪、穿线等方法制作京剧脸谱。3.引导幼儿萌发对京剧艺术的兴趣。活动准备白纸、油画棒、水彩笔、京剧磁带、录音机、脸谱、卡纸、剪刀、橡皮筋等。活动流程1、向幼儿出示脸谱，让幼儿自由说说自己喜欢的脸谱，并互相交流喜欢的原因。2、出示红色、黑色、白色等颜色的脸谱，并介绍颜色不脸谱所代表的含义。脸谱的色彩非常丰富，每个脸谱至少用了三种以上的颜色，脸谱不仅颜色很漂亮，而且各种各样的颜色都有不同的含义，一般来说，红脸代表忠诚勇敢的人，黑脸代表威猛有智慧的人，金脸和银脸是神秘的标志，代表神妖。例如关羽是一个忠心报国的英雄，所以他的脸谱是红色的；包公为人正直、清廉，所以他的脸谱是黑色的。3、请几名幼儿戴着脸谱跟音乐摆出京剧造型，引写作好帮手7/8起幼儿设计的念头。教师出示一个画了一半的脸谱，引起幼儿的好奇心。（哎呀，怎么还有一半忘记画了，你们说应该怎么画呢？）（1）请几名幼儿到前面说说、画画，启发幼儿表现对称的图案。（2）说说你想设计什么样的京剧脸谱。4、请幼儿来做小小化妆师，大胆设计脸谱。幼儿开始设计，教师个别指导。能力强的鼓励其设计较为复杂的图案，能力弱的帮助其表现对称的图案。5、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。然后随音乐与老师一起表演京剧。6、指导幼儿制作脸谱。教师为制作速度较慢的幼儿提供现成我的创新活动流程的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪，制作。7、幼儿带上自制的脸谱，随音乐与老师一起到“舞台”表演京剧。小结及反思活动中，从幼儿感兴趣的事物着手，以京剧脸谱为切入口，层层展开。教师让幼儿充分地看、说、画、想、做，大大激发了幼儿的兴趣，设计脸谱时根据幼儿的个写作好帮手8/8别差异提出了不同的要求，体现了因人施教的原则，幼儿间的自我价值得到了体现。幼儿了解了京剧这一国粹，萌发对京剧艺术爱好的兴趣。幼儿的想象是不拘一格的。请幼儿介绍自己想设计什么样的脸谱时，真可谓是五花八门，这时教师应尊重幼儿的回答，但也应该提出进一步的要求，以便于教学的有序进行。