马金中学教师专业发展培训校本五年规划

1马金中学（初中部）教师专业发展校本培训五年规划（2011年7月——2015年12月）为造就一支具有较高素质的新型教师队伍，进一步适应我校基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》（浙教师[2010]175号）、《衢州市教育局关于印发〈衢州市中小学教师专业发展培训实施意见〉的通知》（衢市教师[2011]103号）和《开化县中小学教师专业发展培训实施办法(试行)》（开教发[2011]46号）精神和有关要求，结合我校教师队伍的实际状况和县教师进修学校对教师专业发展的目标和内容，特制订我校教师培训五年规划。一、指导思想以培养造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以全面提升培训质量为主线，努力遵循和把握教师专业化发展的特点和规律，适应和满足广大教师对培训多元化的需求，有计划、有步骤的落实我校五年一周期的教师专业发展培训任务，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。二、培训目标与任务1、目标面向全体教师以提高广大教师职业道德、专业知识和教学能力为目标，以提高教师教育教学能力和水平为重点，经过5年左右的努力，努力建设一支结构合理，师德高尚，业务精湛，充满活力，善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的专业化的教师队伍。2、任务（1）对全校教师轮训一遍，凡年龄男在55周岁及以下，女在50周岁及以下的教师要完成不少于360学时的培训，具体分解为：每人每学年24学时校本培训+每人每学年不少于24学时的短期培训（教研类）+五年内完成90学时的集中培训+五年内完成30学时的其他培训。（2）年龄男在55周岁以上、女在50周岁以上且尚未退休的教师，应完成每人每学年24学时的校本培训和每人每学年不少于24学时的短期培训。2（3）班主任要参加不少于30学时的班主任专题培训，校级领导要参加不少于120学时的学校管理培训。三、实施步骤1、2011年7月至2011年12月（1）工作任务①全体教师完成24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训，短期培训主要是参加市县级的各类教育、教研类培训活动，同时学校积极创造机会组织教师到附近地区参加教学观摩活动。②选派20%的教师参加90学时的集中培训任务。③认真组织好教师全员业务技能竞赛活动，每人每学年完成6学时的其他类培训任务。（2）达成目标全体教师适应、认可本次培训活动，积极主动参加本次培训活动，按时、保质完成相应培训任务。2、2012年1月至2012年12月（1）工作任务①全体教师完成24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训，短期培训主要是参加市县级的各类教育、教研类培训活动，同时学校积极创造机会组织教师到附近地区参加教学观摩活动。②选派第二批若干位教师参加集中培训，完成90学时的集中培训任务。③认真组织好每年一次的教师全员读书活动，上交读书心得体会。每人每学年完成6学时的其他类培训任务。（2）达成目标培训活动常规化，全体教师能积极把培训成果转化成课堂教学技能，初步形成骨干教师梯队，骨干教师青黄不接的现象基本得到缓解。3、2013年1月至2013年12月（1）工作任务①全体教师完成24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训，短期培训主要是参加市县级的各类教育、教研类培训活动，同时学校积极创造机会举行结3对的教学观摩活动，让全体教师能在本校参加县级教学活动。②选派若干位教师参加集中培训，完成90学时的集中培训任务。③认真组织好教师读书活动，上交读书心得体会。每人每学年完成6学时的其他类培训任务。（2）达成目标利用学校规模和设施设备优势，进一步增强培训的实效，同时积极转化培训成果，初步形成一支结构比例合理，各个学科领军人物明显，师资水平在县同类学校前列。4、2014年1月至2014年12月（1）工作任务①全体教师完成24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训，短期培训主要是参加市县级的各类教育、教研类培训活动，同时学校积极举办各类全县规模的教学观摩活动，方便教师参加活动。②选派若干位教师参加集中培训，完成90学时的集中培训任务。③认真组织好教师全员业务知识竞赛活动，每人每学年完成6学时的其他类培训任务。（2）达成目标经过本年的培训，全体教师能熟练运用信息技术和现代教育技术，具有较强的教材能力，涌现出县市级名教师、学科带头人、学科骨干、教学新秀，师资水平在同类学校前列。5、2015年1月至2015年12月（1）工作任务①全体教师完成24学时的校本培训和不少于24学时的短期培训，短期培训主要是参加市县级的各类教育、教研类培训活动，同时学校积极举办各类全县规模的教学观摩活动，方便教师参加活动。②选派若干位教师参加集中培训，完成90学时的集中培训任务。③认真组织好的教师全员现代化教学手段竞赛活动，每人每学年完成6学时的其他类培训任务。（2）达成目标4经过本年的培训，县市级各层次骨干教师的比例要达到10%—30%，成为学校的品牌。四、培训学时认定与考核培训学时的认定分A类和B类，并实行网上管理。A类包括教师参加培训机构组织的集中培训所取得的学时；B类包括教师参加校本培训、教研活动、学历提高以及教科研成果所取得的学时。A类学时的认定范围包括：1、教师参加本市教育培训中心组织的各类培训，有市教育培训中心考核后认定学时并录入网上学时管理系统，并报县教师进修学校备案。2、教师参加省教育厅认可的市外培训机构组织的培训，由市外组织培训机构考核后认定学时并录入网上学时管理系统，并报市教育培训中心和县教师进修学校备案。B类学时认定范围包括：1、组织暑期教师培训，每天记6学时；校本教科研活动，每次记4学时。全年累计不超过16学时。2、教师每年阅读教育教学科研书籍，并有学习体会（字数在1500左右），一篇记4学时。全年累计不超过8学时。3、为鼓励教师积极开展教育科研活动，教师取得的科研成果，可以折算成培训学时。教师公开发表、获奖的论文或其它文章以及当年结题的课题等教育科研成果，可参照下列标准认定相应学时（论文第二作者、课题参与者折半记学时）：级别项目国家级省级市级县级校级课题1210864论文获奖或发表108642五、主要策略1、建立教师培训机制。学校建立教师专业发展校本培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学5规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与2011学年计划，加强对培训工作的领导。从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理，保证培训工作顺利开展。制订教师成长规划。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，指导教师制订个人专业发展培训五年规划及2011学年度计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，关注骨干教师成长，提高教师实施素质教育的能力和水平，提高教师的整体素质。3、有效开展校本培训。继续加强调研力度，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，要求教师至少上交一份精心设计的教案，上一堂观摩课，参加一次论坛，点评一节功课，做好一个博客，撰写一篇教学论文等。4、规范运行师徒结对。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。六、保障机制1、制度保障学校将教师参与专业发展培训情况列入教师年度考核指标，教师未能完成每年不少于48学时（含24学时校本培训），周期内未能完成教师专业发展培训360学时，集中培训无故不参加或成绩不合格，教师不得参加年度评先、评优和职务晋升。学校将对在培训活动中表现突出教师进行表彰，同时在年度评先、评优和职务晋升方面给予优先。2、经费保障根据《衢州市教育局关于教师专业发展培训经费保障及报销办法的规定》和《开化县教育局关于教师专业发展培训经费保障及支配办法的通知》（开教发［2011］87号）执行。附：6马金中学教师专业发展培训工作领导小组组长：汪大新副组长：余家平余书能成员：邹伟春汪国权姜纯富汪顺生程家财余光伟马金中学2011年7月