《难忘的一天》教学设计精编3篇

好范文解忧愁1/18《难忘的一天》教学设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《难忘的一天》教学设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学课文难忘的一天教学设计1一、教学目标：1、复习巩固字词。2、正确、流利地朗读课文。3、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、教学重、难点重点：正确流利地朗读课文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。三、教学准备：课件搜集邓小平爷爷信息四、教学过程：（一）、复习导入好范文解忧愁2/181、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。3、复习词语，找出表示我心情的词语。4、出示三句话，指名读：（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。1、齐读。（出示句子）2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动4、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？好范文解忧愁3/186、指导朗读：指名读（2）；男生把手放在胸口读。（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）1、和邓爷爷打个招呼。2、说说邓爷爷是什么样子的？3、出示句2：师生合作读4、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静5、读了这句话你有什么问题想问吗？预设：1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲2、和蔼可亲是什么样子的？6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）7、交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手8、指导朗读：（四）、研读课文第4、5自然段1、师生合作读4、5自然段。2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）好范文解忧愁4/183、采访要点：（1）、你表演得怎么样？（好）（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。b（说说哪句好，好在哪里？）沉着：不慌张顺利：说明完成得很成功各种各样：说说我会打出什么图形来？c指导朗读b、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会c、指导朗读（男女生读这两句话）（3）、邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境（4）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？（5）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。好范文解忧愁5/18想想这句话是什么意思？（五）、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天（六）、齐读全文，情感升华1、边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？2、交流3、看视频：《春天的故事》五、实践活动：好范文解忧愁6/18通过问父母、上网差资料等方式了解邓爷爷的故事教学反思一、最大的程度的优化课堂教学《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。这篇文章篇幅略显偏长，文中很多句子和词语对于二年级学生来讲，也显深奥；为国家领导人做计算机表演，小学生没有这样的体验，难以体会到文中小作者的心理变化；要想达到教学的目的，必须拉近学生与文本的距离。在布置学生回家预习的时候，我就给他们安排了一个搜集关于邓小平爷爷的光辉事迹资料的。作业。第一课时，我首先让学生谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的学生进行资料展示并观看了一段介绍邓小平的视频资料，让学生对邓爷爷有一个更加清晰的认识，通过初读对课文的脉络有了初步的整理，找出了表达“我”心情的词语和句子。本课时重点抓住3个表达我心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出。“心情”是文章的一条明线，“难忘“则是本文的一条暗线。因此，在好范文解忧愁7/18教学中，我以明线为切入点、突破口，从句到词再到句来重点感悟“难忘”是因为邓爷爷和蔼可亲的样子；是因为我顺利的计算机表演赢得了邓爷爷的称赞；是因为邓爷爷说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”；是因为我认识到自己所担负的责任。一节课下来，条理非常清晰，学生的感悟也很到位。我想只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。二、圈圈划划扎实语文学习从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以，我决定把重点放在词句的品读，把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。如：在教学“看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”时，学生对“和蔼可亲”不理解，我就让学生读读课文，找找从哪些词语中感受到邓爷爷的和蔼可亲，学生找到了“慈祥的微笑、高兴地点点头、紧紧地握住我的手。”不用作任何解释，学生已经自己理解了“和蔼可亲”。又如：当我问学生“我”表演得怎样？学生异口同声地说：“好！”“读读句子，你从哪句话中体会到我表演得好？”学生找到后，又让学生找找具体从哪个词体会到的，学生找到了“沉着地操纵、顺利地打出各种各样的图形、邓爷爷露出了满意的笑容。”从而体会到我的精好范文解忧愁8/18彩表演得到了邓爷爷的表扬，一种自豪感油然而生，在另一种角度感受到难忘。理解到位了，朗读就能水到渠成。整堂课我都把朗读贯穿始终，采用多形式的朗读，以悟促读，以读悟情。三、问题与不足1、齐读太多，个别读太少；朗读评价缺乏学生的参与。2、课堂教学时间的分配还不够合理。在教学时，把过多的时间放在了第四个教学环节，以至于最后朗读全文的时间没有了。3、在教学第四个环节时，我设计了一个活动：新闻发布会。目的一是吸引学生的注意力。因为学到此时，学生会出现疲劳，而游戏活动是适合学生的年龄特点，是他们所喜欢的，能起到激发学习兴趣的作用。二是起到移情的作用。让学生把自己当作课文中的“我”去读课文品课文，从而更好地体会“我”当时的心情。想法我觉得还是挺好的，可是在实际操作时，感觉没有起到预想的效果。如果教学时，能注重一点语言的艺术就更好了。《难忘的一天》教学设计2一、教材分析：好范文解忧愁9/18在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后1篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。二、教学目标：1、认识13个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。3、培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。三、教学重点、难点：重点：识字、写字，体会作者的心情变化。难点：让学生理解自己肩上担负的责任。好范文解忧愁10/18四、教具准备：小黑板，多媒体课件。五。课时安排：二课时半。第一课时一、谈话导入，揭示课题。二、初读课文，识记生字。三、练习朗读，整体感知。四、朗读感悟课文第一二自然段。五、书写指导“及、身”2个字。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。2、感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。3、使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。教学过程：一、复习巩固1、生字卡片出示，开火车认读。2、课件示词语，指名认读，齐读。好范文解忧愁11/183、回忆课文：说说课文讲了一件什么事？二、朗读感悟师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——（又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。）（生齐读1、2自然段。）（一）学习了第3自然段。1、自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？学生自由读，在书上找句，自主探究。2、交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。（相机板书：平静）3、提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？学生四人小组讨论交流。（给予充分时间）4、反馈，同时进行重点字词的教学。（1）示句1：“邓爷爷来啦！”读出高兴与激动的心情。（感叹号的练习朗读。）（2）示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”？②怎样的人会带着“慈祥的微笑”？③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。（3）示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”好范文解忧愁12/18抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。（4）示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”5。指导学生感情朗读第三自然段。（二）自主研读第4、5自然段。1。学生自由朗读、感悟。2。汇报交流。（1）学习第4段A、说说你读懂了什么？（表演很成功。）从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。B、“各种各样”看出了什么？（表演有难度。）指导朗读。C、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。你从这里看出了什么？（邓爷爷对我的称赞）D、小作者这时的心情应该怎样？（高兴）指导朗好范文解忧愁13/18读。E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？（你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。）（自由说话，言之有理即可）F、朗读第四自然段。（2）学习第5段A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么？B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”？这时“我”的心情怎样？（更加激动、高兴）C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？D、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？（模仿读）E、感情朗读第五段。（三）学习第6自然段1、“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”？请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。2、“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？（作者高兴的心情）好范文解忧愁14/18抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”？（体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。）男女生分读，齐读。3、“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。作者肩上的责任是