四年级上册语文《小木偶的故事》教学设计精编3篇

好范文解忧愁1/15四年级上册语文《小木偶的故事》教学设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“四年级上册语文《小木偶的故事》教学设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小木偶的故事教学设计1一、教学目标1、认识6个生字。2、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，明白故事蕴含的道理。3、能根据故事情节展开联想，学习续编故事。二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。教学难点：明白故事蕴含的道理。三、教学方法教法：以读代讲直奔重点引导点拨品析句子拓展延伸学法：以自学为主，带问题求解自学法（读读、划划、说说）合作交流法四、课时安排好范文解忧愁2/151课时五、教学过程（一）激趣导入。1、今天看到这么多老师来听课，同学们这么认真，我十分高兴。看我的表情，谁能用一个词来形容（老师做表情）指学生回答。2、出示词语，读一读（描写表情的词语）板着脸、笑嘻嘻、亲热、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、伤心、放声大哭、着急、生气3、你最喜欢哪种表情？为什么？小结：是啊！表情能反映一个人的内心情感。平时我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但是，我们都喜欢“笑”，因为，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑对我们来说很重要。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。（二）明确要求，自学课文1、自读课文，把课文读通顺，看谁读得又快又好。2、想一想：在小木偶身上发生了什么事？3、老木匠给小木偶一个笑嘻嘻的表情，希望它快好范文解忧愁3/15乐，“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来快乐了吗？找到有关的句段画出来，与同桌交流。（三）直奔重点，交流体会交流：1、在小木偶身上发生了什么事？师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。出示下列句式帮助学生。课文先写老木匠做了一个（），并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶因为只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆误解，十分（）；最后在（）的帮助下，小木偶拥有了（）。师：说得多好啊。1篇课文读完，我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学习的一项重要本领。2、“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来的是快乐吗？学生找到有关语句读一读，说一说，品析句子，指导朗读。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！此时小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈吗？为什么？这怨熊警官吗？好范文解忧愁4/15师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是委屈。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。小兔子说的话是什么意思？“装得一点都不像”“嘻嘻”（嘲笑）师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是嘲笑。“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。老婆婆说的话是什么意思？“真不像话”是在？师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是责备。小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是痛苦。3、经历了这件事，小木偶有了深深地感触，在文中找到表达他此时心情的句子。老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。读了这个有趣的童话故事，说说你对这句话的理解？师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。好范文解忧愁5/15谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4、分角色有感情的朗读课文。指名分角色读。（四）回顾，感受童话特点刚才我们一起欣赏了这篇有趣的童话故事，这单元我们一共学习了4篇童话，课外你也一定读过许多童话。那么，你觉得童话故事与其他体裁的课文有什么不一样呢？学生发言老师补充总结童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。（五）拓展延伸，续编故事1、阅读小木偶的故事（二）《我不是一段普通的木头》2、续编故事：好范文解忧愁6/15读了这两篇童话故事，我想，此时此刻，你已经浮想联翩了https:///，想象着小木偶还会经历哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展开合理想象续编1篇故事吧。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上，后来又会发生什么事呢？请你续编1篇故事续编提示：把握住故事的主线，人物的性格特点《小木偶的故事》教学设计2[教学目标]1、指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6个生字。2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。3、理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。4、指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。[重点难点]1、教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。2、教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。好范文解忧愁7/15[课前准备]1、按课文前连接语中的要求预习课文。2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。[课时安排]1课时[教学过程]一、创设情境，引入新课。1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上课前播放）课前板书好课题。2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。3、师小结：是啊，生活中需要笑。笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。笑多么重要啊！今天，我们再来学习1篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。4、齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。请大家来说说这是1篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话）二、初读，交流预习情况。好范文解忧愁8/151、大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。（其余同学读一个词，他们就表演一个表情。两个人可以合作。）师：同学们在搜集词语时要学会归类识记。比如，还可以找出abb、aabb、abcc式的词语。请同学们在书上用不同记号勾画出这类词语。能分别再说几个吗？4、好，现在同桌讨论一下故事的主要内容是什么？请拿出作业本完成填空。只写需要填的内容。（出示课件4）集体填写主要内容的关键字，交流后再齐读一遍。三、深读，学习课文。1、课文中有好几处写到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，请同学们依次找出来画上横线。（出示课件5、6、7、8交流后读一遍）整篇课文就是以“笑”为线索来好范文解忧愁9/15写的。2、交流问题，并体会不同角色在不同情境下的语气变化。（1）小木偶为什么总是“笑嘻嘻”的？（因为老木匠只为小木偶雕了个笑嘻嘻的表情），老木匠很对自己的作法感到怎么样？（满意）所以读的时候要读出老木匠怎么样的语气呢？（高兴、自我陶醉）请找出老木匠很满意自己做法的语句，抽学生反复读。（2）可是，小木偶也因为笑嘻嘻的表情遇到了很多麻烦？简单说说有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。红背包被抢，可熊警官却不相信把他扔出去好远。(板书：被抢----不信）2、小木偶被小白兔怀疑。3、小木偶被老婆婆误解。（板书：头疼----不信）大家想想，受冤枉，遭误解的小木偶内心会是怎么样的？（生：想申辩、委屈、伤心、无奈）注意读出这些语气，另外还要读出小白兔嘲笑的语气和老婆婆责备、不解的语气。请同学们找出小木偶、小红狐、熊警官、小白兔、老婆婆说的话，前后桌四人分角色自由练读。小木偶遇到了这样的麻烦，他自己能有办法解决吗？不能！（出示课件9）用委屈的语气齐读，那老木匠又为什么要那样做呢？（出示课件10）（3）小木偶的困难是怎样被解决的？（生答：小好范文解忧愁10/15女巫用他的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下，“哇”小木偶哭出来了，小女巫又将另外几种表情送给了他。从此，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。）（4）你从小木偶的遭遇中体会到了什么？（出示课件11填空）谁能用课文中的语句来在说一说？（生答后出示课件12）全班齐读！在现实生活中，你们也许有类似经历和体验，请大家联系生活实际想想这句话意思。（生答）（5）师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要不会笑，就无法体验生活的快乐，但是生活又是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心事，不同的事引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同方式去体验生活，面对生活。（6）请大家再齐读最后一个段落。（板书：笑是很重要的---要是只会笑，那可是远远不够的）四、分角色朗读。1、我们已经了解了故事的内容。好故事当然要多读读，这个故事读起来很有趣，请大家分角色读读这篇课文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老师也可担任其中得一个角色。其余同学读旁白。注意角色语气好范文解忧愁11/15的变化哦！2、分角色朗读。五、续编故事。1、学完这个故事后，大家还想不想知道小木偶后来又会发生什么事呢？（出示课件13）现在我们就先来续编一下：木偶有了所有表情，他又有怎样的经历呢？注意续编时，应该和前面的故事联系起来，保持主线不变。2、学生口头编故事，师巡视。3、学生讲故事，课后把所编的故事写下来。六、单元回顾，总结升华。童话大多包含着深刻的道理，非常有趣，语言生动优美。童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由的翱翔，想我们所想，思我们所思，希望你们课后也要多读童话，写心中的童话故事。老师推荐你们读读《木偶奇遇记》这本书。（出示课件14）也可以看看动画片。七|、板书设计。12、小木偶的故事启示：笑很重要，但生活是那么的丰富多彩，我们应该用真诚的心去体验和感受。八、教学提示。好范文解忧愁12/15这篇略读课文是个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节：因为笑，老木匠自我陶醉；因为笑，小木偶屡次被冤枉、遭误解、被怀疑；直到他拥有了所有的表情才真正得到“笑”——来自内心的快乐。教学本课重在运用学习过的阅读方法自读课文，在充分的朗读中进一步感受用恰当的语感读好不同人物、不同语境中的语气变化，同时能够结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，进一步培养独立阅读的能力。续编故事要在充分启发学生想象力之后，以欲望为先导，以方法为依据，以参与为尺度，以鼓励为主。本课对人物表情的描写是一大特色，积累和学习这样的词语对于写童话故事很有帮助，不仅要在课内扣住，更要引导到课外，主动搜集、记忆。小木偶的故事教学设计3教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。好范文解忧愁13/15教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，