三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【4篇】

好范文解忧愁1/26三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计【4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《她是我的朋友》教学设计【第一篇】教学目标：1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写，体会文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。好范文解忧愁2/26教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等）教学设计：一、复习导入，巩固新课。1、听写词语。2、用这些词说一说课文的主要内容。二、了解输血“迫在眉睫”（一)了解故事起因(学习课文l-4自然段）。l.指名读前四个自然段。思考：小姑娘伤得怎么样？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫）？（课件）2、学生汇报交流：小姑娘伤得怎么样？（伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）3、从哪个词看出情况危急（迫在眉睫）？联系上下文理解意思：姑娘伤得很重，急需输血，如果不及时输血，随时就会有生命危险。刻不容缓，这就是迫在眉睫。这样联系上下文，让我们读懂了“迫在眉睫”的意思。（课件）4指导有感情地朗读课文2、3自然段，在读中体会小姑娘伤势的严重和输血的急迫。应怎样朗读？读出紧急的状况。好范文解忧愁3/26二、体会献血“勇敢无畏”过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样下定决心献血的呢？（一）献血前1、体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理①（课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）②提出问题；请画出阮恒决定献血时有关的动词。想想通过这些词说明了什么？请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？（害怕、紧张、矛盾、犹豫）学生通过交流，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。)③感情朗读，体会阮恒即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。（二）献血时研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的好范文解忧愁4/26勇敢与无畏。过渡：阮恒虽然害怕，但为了救生命垂危的小女孩，最终勇敢、无畏地做出献血的决定。那么，阮恒在献血时又是如何表现的呢？请同学们默读并画出阮恒献血时的表情和动作的句子。学生交流（1）师：可以看出献血时，阮恒一直在哭，请你用△画出表示“哭”的意思的词。①比较理解啜泣：抽抽搭搭地哭。呜咽：低声哭泣哭泣：轻声哭学生表演阮恒的三次哭。②从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）③他为什么不停地哭？我们一起来看一看刚才同学们画出的句子。（2）重点句段：师：阮恒在开始抽血时一动也不动，一句话也不说，但是（出示课件）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________）好范文解忧愁5/26但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：__________①从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？从中能体会到什么？结合问题，分组交流讨论在_______里加上他当时的想法。②各组交流汇报。（要点：阮恒越来越紧张、害怕，他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）（要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）（要点：自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。）③指导有感情地朗读，内化情感。（注意读出他感情变化的层次，读出紧张、痛苦、害怕的复杂心情。）小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？（3）再现画面，体会人物内心。好范文解忧愁6/26（教师出示课文插图：学生看插图，他什么表情？怎样的动作？阮恒当时的心情怎样？）师：是呀，此刻的阮恒内心极度的紧张与害怕，但又极力忍着，你读出了一个怎样的阮恒？他是一个多么懂事而又勇敢的孩子啊！再次有感情地齐读重点句。（三）献血后过渡：看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒，医生用轻柔的声音去安慰他，原本一直哭泣的阮恒竟然立即停止了哭泣，你猜猜，医生当时说了些什么？会怎om样安慰他？请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好。师：小小的阮恒，在以为献血就会死时，却仍然能坦然地面对，此时展现在你眼前的是个怎样的阮恒？为勇敢的阮恒送上钦佩的掌声。三、总结全文——升华主题（一)了解献血的原因，感受高尚品质(学习课文l2-14自然段）1、阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。师生合作读最后三段。读到这里，你知道阮恒害怕的原因是什么吗？（以为自己献血就会死。）“他是以为自己就要死了”他这好范文解忧愁7/26种想法是什么时候就产生的？（在他颤抖地举起小手之前就有了）师：引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。（课件）对于一个正常的人来说，向外输血适量的血液会有生命危险吗？可阮恒知道吗？正因为阮恒不知道，所以才会有献血前的举手、放下、又举手的矛盾举动；才会有献血时的害怕心理和不停地哭泣。2、师问：他既然这样害怕，但是为什么愿意这样做呢？（课件）（她是我的朋友）“她是我朋友”阮恒是这样说的，为了朋友，他甘愿牺牲自己去救自已的朋友。3、感悟友情，读到这里你对朋友有什么样的理解？说一说什么才是真正的朋友？小结：同学们，你们说得多好啊！当朋友遇到困难需要帮助时，请你别忘了——（生接：她是我朋友）；当朋友遭到挫折需要鼓励时，请你别忘了——（生接：她是我朋友）；当朋友遇到危险需要求助时，请你别忘了——（生接：她是我朋友）；好范文解忧愁8/264、你想对阮恒说些什么？四、拓展延伸，总结升华情感1、布置作业：师：这篇课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。我们在写人记事的文章时，要把这种方法运用到写作当中去。请同学们课下注意观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的日记里，注意写清人物的语言、神情和动作等。（课件）2、总结：走进课文，我们认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，从他身上懂得了朋友的真正含义，走出课文，让我们记住这种真挚友爱，在以后的人生之路中撒播友情，收获感动。五、板书设计她是我的朋友举放举献不献献她是我的朋友《她是我的朋友》的教学设计方案【第二篇】教学目标1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。2．学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主好范文解忧愁9/26要内容。3．学会本课生字新词。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点1．体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。2．继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。（二）通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。（三）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。二、教学重点、难点以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。三、教学过程好范文解忧愁10/26（一）自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。（二）指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。1．读准本课出现带“血”字的词。书面语（一般为固定词语）读“（xu8）”，口语（一般单独出现）读（xi7）：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语；“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。2．“胳膊（bo）”的“膊，“消息（xi）”的“息”应读轻声。3．注意以下生字字形：“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁；“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点；“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇；“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。4．通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。好范文解忧愁11/26带“泣”（q@）的词语较多，应初步了解它们的不同含义。（在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。）啜（chu^）泣——抽抽搭搭地哭。哭泣——轻声哭。抽泣——同“啜泣”。呜咽（y8）——低声哭泣。（三）按自然段读课文，概括出自然段的段意（对话形式的自然段可适当合并），再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要内容。1．概括自然段段意（对话形式可适当合并）：第1自然段：我听说的一件事。第2自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。第3自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。第4自然段：女医生问谁愿意献血。第5～7自然段：阮恒举起小手表示愿意。第8自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。第9自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。第11自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。第12自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。好范文解忧愁12/26第13、14自然段：小男孩愿意这样做，因为“她是我的朋友”。2．讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。第一段（第1～4自然段）：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。第二段（第5～11自然段）：阮恒愿意，医生抽了他的血。第三段（第12～14自然段）：阮恒表示，献血是为了朋友。讨论归纳课文主要内容：一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。由此应注意语言的简洁，避免重复。（三）自由读课文。第二课时一、教学目标（一）深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。好范文解忧愁13/26（二）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。三、教学过程（一）检查、复习课文主要内容的归纳。提问：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事？（课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。）（二）阅读、分析课文第一段。故事是怎样发生的？读第一段，进一步了解事情的起因。（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。）在议论事情起因的同时，顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”，“是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同：“确认”，明确承认小姑娘伤势严重。“血型”，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型好范文解忧愁14/26输血时必须用同型的血。“未”，没的意思。“否”，不的意思。“是否”，就是“是不是”。再解释“迫在眉睫”（答案见“第一课时”）（三）读第二段，边读边思考：阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的？献血时，他有哪些动作和表情？这些动作和表情反映了什么复杂的心情？1．读第5自