初中地理课程标准解读的心得体会范文(精编4篇)

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精编资料,供您参考初中地理课程标准解读的心得体会范文(精编4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“初中地理课程标准解读的心得体会范文(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!初中地理课程标准解读的心得体会1认真学习了初中地理《义务教育地理课程标准(2022年版)》,收获很多,感悟颇深,对我今后的教育教学有很大的帮助。一、课标的变化2011年版课标提出“知识与技能”“过程与方法”“情感·态度·价值观”的三维目标,2022年版课标提出“人地协调观”“综合思维”“区域认知”“地理实践力”四个地理课程核心素养,并依据地理课程核心素养内涵提出了具体课程目标。地理课程核心素养是三维目标的提升与具体化,四个核心素养表现分别指向地理学科的不同特性,各有其侧重点。2022年版课标的课程目标在第一部分采用“内涵—重要性(功能)—学生外显行为”的表述方式阐述了核心素养内涵,在第二部分针对四个核心素养分别提出了达成目标的具体行为要求。以素养为导向的课程目标所要求的学习方式更加强调学生的主动性,从而要求课程内容与教学方式更加注重学生的主体性,重视地理实践和学生自主探究等活动的开展,落实课程理念要求。二、《义务教育地理课程标准(2022年版)》对于教材有了新的感知。初中地理新课程标准提出;要教会学生学习生活中的地理,终身有用的地理。新课标地理是全面推进素质教育,从学生的全面发展和终生学习出发,构建现代教育理念,反映地理学科发展,适应社会生产生活需要的重要课程。它侧重于基础知识的掌握,联系生活,感悟知识。展开一个地理知识内容,首先考虑学生的生活情境生活体验,让学生从生活中感受地理。并应用知识去解决生活中的实际问题,小知识解决大问题。新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养,爱国意识,全球性认识,更加注重对学生的情感教育,构建开放式地理教育。我们必须重新认识地理课程的性质。课程标准指出:“地理学是一门既古老又年轻的科学,在现代科学体系中占有重要地位,并在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。”“地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发精编资料,供您参考展观念的一门必修课程,兼有自然学科和社会学科的性质。”“培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予中学地理教育的使命。”由此可以看出,地理课并不像有些人认为的那样可有可无,学好地理也并不是想象中划划背背就可以吃高分那样简单。作为地理教师,如果没有教给学生应有的地理技能,而只让学生死记了很多死知识,我们也一定是一个不称职的地理老师。三、对目标有了新的认识按初中地理新课程标准的要求,今后的教育目标是以指向学生的能力和个性为核心,培养学生发现、思考、分析、解决问题的能力,创造力,生存能力,及良好的个性品质。满足学生不同的地理学习需要,初中地理课程应该具有多样性、选择性,以满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同的学习需要。倡导自主、合作与探究学习有利于激发学生学习地理的兴趣,有意识地为学生的自主学习创造条件,在学生自我发展意识基础上能学,学好。关注每一位学生全面、和谐地发展。我们必须更新教学理念,转变角色,引导学生改变地理学习方式,极大提高他们的地理技能。新课程的核心理念是“学生的全面发展和终身发展”,这就要求地理教学要教给学生与他们的生活和周围世界密切相关的地理知识,要教给他们地理技能,增强他们的生存能力。要使学生地理课上所学内容体现对他们的终身学习和发展有用。我们应当充分调动学生具有内在学习动机的基础上想学,在学生掌握了一定学习策略基础上的会动学生积极性,促进他们主动地、富有个性地学习。我们教师应当与时俱进,转变角色,使自己成为学生学习的引导者、策划者和激励者。教师要给学生的学习活动搭建舞台,为学生主动学习创造机会,为学生学习方式的改变创造条件。我们应当让学生在充满探究欲望的氛围中自主学习;在合作探究的过程中体验学习的快乐;在不断生成地理知识过程中感受成功的喜悦。我们应当放眼学生能力的培养,把课堂充分还给学生,使地理课堂成为学生张扬个性、施展才华的沃土。结合教材特点,增强学生的参与意识,关注学生的学习出发强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,并将两者有机地结合起来,融为一体,形成和谐、融洽、积极、活跃的课堂气氛。总体看来,2022年版课标是对2011年版课标的全面修订,为义务教育地理课程改革的实施开创了新起点、开辟了新路径、开启了新征程。作为教师,我们要培养精编资料,供您参考学生对这门课学习的兴趣和积极性,对学生进行有关地理技能的训练,帮助学生应对生活中的困难,解决生活中的实际问题,增强生活能力,提高对未来生活的能力。通过学习研读新课标,使我感到耳目一新,我们将不断领会新课标精神,让新课标领航我们的教育教学,引领我们走进真正的高效课堂。初中地理课程标准解读的心得体会22022年版的《义务教育地理课程标准》的实施,是义务教育进入二十一世纪的一个崭新的教育教学阶段。《义务教育地理课程标准》是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,是我国推行素质教育从教材、课程标准、教学评价机制、教学方法等各个方面的重大改革。新的《义务教育地理课程标准》强调从“有学上”转向“上好学”,进一步明确“培养什么人,怎样培养人,为谁培养人”;以多媒体教学课堂为载体,以学生为主体,教师应当从有理想,有本领,有担当三个方面,明确新时代新人培养的具体要求。义务教育阶段的地理课程教学是比较抽象的,同时空间逻辑思维也非常强。学生从学习“认识全球”到学习“认识区域”;空间逻辑思维转换也很大。学习中国区域地理的时候,在学到中国的河流这一章节时,时间和空间的切入衔接关系很大。从整体到局部,从时间到空间,让学生慢慢接触和学习地理核心素养,增强热爱家乡的情感和国家的认同感,增进对世界的了解,逐步形成人类命运共同体的意识。新的《义务教育地理课程标准》的修改与实施,既是改革,也是机遇,更是挑战,引领着我们地理教师更好地实践自己的教学理念,全心投身新课程地理教学中去。初中地理课程标准解读的心得体会3本人认真学习了新《地理课程标准》,颇有感悟。新课标是我今后教学的指路明灯。新《地理课程标准》包括:前言、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等构建中学地理教育的总体框架。课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须坚持马克思主义的指导地位。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求,体现国家意志,在立德树人中发挥着关键作用。随着义务教育的全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,必须进一步明精编资料,供您参考确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,以优化学校育人蓝图。一、新《地理课程标准》修订的原则坚持目标导向:全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求,全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想,将社会主义先进文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程。坚持问题导向:遵循学生身心发展规律,加强一体化教学,进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容,减负提质,细化育人目标,明确实施要求。坚持创新导向:进一步强化课程改革,强化课程综合性和实践性,推动育人方式改革。凸显学生主体地位,关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。二、课程理念地理课程以提升学生核心素养为宗旨,引导学生学习对生活有用的地理、对终身发展有用的地理。坚持以人为本,确定基于核心素养培育的地理课程目标,引导学生通过探究人类活动与地理环境的关系,形成保护地球家园的观念、热爱祖国和家乡的情感,提高健康生活、终身学习和实践创新等能力;推进教学改革,倡导以学生为中心的地理教学方式。依据学生的认知基础和成长规律,充分考虑学生的生活经验和差异性,将现代信息技术与地理教学充分融合,设计多层次的学习任务,积极开展地理户外实践,使学生深度参与地理学习活动,提升核心素养;以考查学生核心素养的发展成就为目标,体现“教—学—评”一致性综合运用过程性评价、终结性评价等,过程性评价注重发挥评价的诊断、引导、改进、激励功能;终结性评价注重发挥评价学生地理课程学业成就的作用,让学生在自评、互评的过程中学会反思和自我改进,使评价真正成为教育过程的组成部分。三、对地理教材新的感受初中地理新《课程标准》提出:要教会学生学习生活中的地理,终身有用的地理。新课标地理是全面推进素质教育,从学生的全面发展和终生学习出发,构建现代教育理念,反映地理学科发展,适应社会生产生活需要的重要课程。他侧重于基础知识的掌握,联系生活,感悟知识。展开一个地理知识内容,首先考虑学生的生活情境生活体验,让学生从生活中感受地理。并应用知识去解决生活中的实际问题,小知识解决大问题。新课程标准还特别注重要使学生具有初步地理素养,爱国意识,全球性认识,更加注重对学生的情感教育,构建开放式地理教育。四、绿色作文网对地理课程目标的认识精编资料,供您参考地理课程要培育的核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。它们是相互联系的有机整体,通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人的根本任务。1、人地协调观,是一种重要的自然观和发展观,指人们对人类活动与地理环境之间的关系。当今世界,人类对自然的利用和破坏已经到了必须改变的地步,人地协调观的培育,有助于学生形成尊重和保护自然、绿色发展等观念,滋养人文情怀,增强社会责任感。有助于学生理解可持续发展的基本内涵,有助于学生理解科学发展观的意义所在。2、综合思维,是一种认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。有助于学生形成系统、动态、辩证地看待问题的思维方式,求真务实、开拓创新的科学精神。3、区域认知,是一种从空间—区域的视角认识地理环境及人地关系的思维方式和能力。从区域视角认识地理事物和现象的意识,认识不同空间尺度、不同类型的区域各有特色,又相互联系,形成人类命运共同体意识。运用区域综合分析、区域比较、区域关联等方法认识区域,这是地理教学的常规方式,也是地理教学考查方式的重要体现形式。4、地理实践力,指人们在地理实验、社会调查、野外考察等地理实践活动中所具备的行动力和意志品质。它是地理学常用的研究方法,也是地理课程重要的学习方式。有助于学生在真实的环境中实践活动,进行观察、认识地理环境,体验、感悟人地关系,并做到“知行合一、乐学善学、不畏困难。五、新课标指导下地理教学的课程实施方向1、教学目标设计要体现核心素养教学目标要与地理课程目标保持一致,落实核心素养的培育。体现学生不同学习阶段的特点,相互照应,循序渐进;考虑学生差异,学习程度、学习需求等,体现地理课程不同阶段核心素养培育的侧重点。2、创设课堂教学情境精心创设教学情境,用符合学生特点的素材和表达方式,引起学生思考的问题激发学生的学习兴趣;课堂教学要注意联系学生的日常生活实际,注重地理与生产联系的情景设置。生活中,处处皆地理,只要用心观察和思考,总能找到相关的生活现象来指导地理教学。3、聚焦教学内容和教学活动设计进行教学设计时,要突出重点教学内容,精选教学素材,可根据实际需要对“内容要求”相关学习主题内容进行重新组合,加强内容之间的关联性;需要拓展学习内容时,要考虑学生的实际学习需要和接受能力,避精编资料,供您参考免增加学生的学业负担。“人,活到老学到老,夕阳无限好”。作为教师要加强学习,才能不断提升自己。在平时的教学中会遇到各种各样的问题,这些都是珍贵的案例,写好教学反思能够积累经验,不断提升自我。新课程对地理教师还提出新的能力要求,如具有与人交往合作的能力,教学研究能力等。因此,地理教师只有通过不断深入地学习,提升自己,才能与时俱进,不断发展,不断创新。初中地理课程标准解读的心得体会4近日,认真学习了初中地理新课程标准,收获很多,感悟颇深。对比初中新旧课标,从个人认知出发,觉得初中地理新课标体现在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