课题具体实施方案【通用4篇】

好文供参考!1/18课题具体实施方案【通用4篇】【引读】这篇优秀的文档“课题具体实施方案【通用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！课题实施方案【第一篇】学校开展小课题研究实施方案五龙背小学学校开展小课题研究实施方案根据上一级领导机关关于在中小学开展小课题研究的文件精神，现结合我校的实际情况，决定在我校实施教学小课题研究，为了保证教学小课题研究工作的有序推进，特制订如下实施方案：一、指导思想小课题研究的特点就是“真、小、实、低、易、近”，也就是说，小学教师的课题研究应该是一种“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究；是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究；是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究；是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究；是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究；是一种好文供参考!2/18贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的田野研究。二、实施目标小课题研究的目的是改进教师的教学实践，促进教师自己的专业发展，同时从机制上保证教研活动课题化，形成教研组科研氛围，提高教研成效。研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题。三、实施原则全员参与、以小见大、方案简洁、集体自由、成果多元、实施流程。学校首先要做好全员培训，解决好教师小课题研究的认知问题。本着可操作性强同时又相对规范的原则，实施流程包括以下12个环节。1、以学科组为单位开展教师沙龙，交流“课程与教学”当中的问题与困惑；2、教师建立自己的“问题库”，并进行自主选题；3、教师申报课题（个人——学科组——科研室）；4、科研室审定；5、学科组或年级备课组组织集中开题；6、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；7、学科组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研好文供参考!3/18讨；8、科研室组织中期检查与交流（中期报告）；9、教师继续进行实践研究；10、教师撰写结题报告；11、学校开展结题答辩与鉴定；12、组织开展教师小课题研究评价，印发教师“小课题研究”报告集。四、小课题研究评价1、评价原则。教师小课题研究实行“全程评价”与“重点评价”相结合、“能力评价”与“态度评价”相结合。2、奖励办法。经学校领导小组评审，评为一等的比例以小课题总数的50%为宜，其余的为二等。如果你的课题材料差，本次不予结题。3、附加价值。教师小课题研究情况将作为教师年度考核的参考项目、教师绩效评价的加分项目、职称及各项荣誉评定的必要条件。五、组织机构学校小课题研究领导小组暨课题答辩评审委员会成员名单：组长：朱桂华副组长：王庆红陈太喜好文供参考!4/18组员：殷刚于祝军李波课题实施方案【第二篇】一、课题研究的背景改变以往的教学方式，由原来的单一、枯燥、被动的学习方式转变成结合生活情景创设、自主探究、提出问题、解决问题、合作交流等多种有效的学习方式。变被动学习为主动学习对学生进行了全体的发展、在愉悦的环境中使学生自主地发展。因此，素质教育是一种“以发展为本，以学生的学习为中心”的教育方式。在教学中引导学生主动参与，最大限制地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧前能释放出来，学生成为知识的发现者和创造者，是学生学会学习。只有这样，学生才能学的主动，学得轻松，才能发展学生的个性、特长，学生的素质才能全面提高。为此，根据学校的实际情况，确定了“如何抓好课堂教学的实效性”的课堂教学研究的实验研究课题。二、研究目标1、树立以学生的发展为目标的教育思想，着眼于全体学生整体素质的全面提高。2、以知识教学为载体，着重培养学生的主体意识和自主学习能力，合作精神和交往能力。破除以教师为好文供参考!5/18中心的教育观念，改掉教师过去一统课堂、独占减胎、蚁教案控制教学、以标准答案卡住学生思维的局面。3、课堂教学要以激发学生的自主精神、培养学生的学习能力为宗旨，引导学生主动参与学习过程。4、让每个学生愿学、乐学、会学、善学，促进全体学生素质的全面提高和个性的健康发展。培养学生学习的兴趣。能从学习中获得积极的情感体验。三、课题的界定（小学1—6年级）四、课题研究的内容1、在课堂中如何有效的探究新知。真正的使课堂实效性落到实处。2、通过主体的创造性的学习活动，实现自主性发展。3、教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体。自主学习强调了培养学生学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习。（即：主动参与，自主学习）。而不是被动地或不情愿的学习。4、培养学生翁体意识、探究意识、能力的培养、使课堂教学更具有实效性。五、实验设想通过专题研究共同探究出真正抓住课堂实效性的策略。好文供参考!6/18六、研究的主要方法1、探索法2、观察法3、实践法4、调查法5、实践法七、课题研究各阶段的方法和措施（一）准备阶段共同商讨确定积极研究课题，明确研究任务，以所带年级为实验班。1、研究时间：20xx年8月——20xx年12月2、课题：在数学教学中如何抓好教学实效性。3、实施步走骤：（1）确立研究课题。（2）成立课题研究小组，明确分工。（3）细化研究任务，使教学实效性贯穿于课堂教学的始终。（4）落实研究仍无，分阶段进行课题研究。（二）意义1、在教学中落实三为目标，注重学生解决生活的能力。2、使学生的主体地位能很好的体现，能撞我数学好文供参考!7/18知识和技能。3、培养学生积极参与，相互合作的良好习惯，用数学知识解决生活中的问题，培养创新能力。（三）本课题研究解决的主要问题1、能在教学中调动学生的积极性让学生积极参与教学。2、教学方法要灵活，要注重培养学生自主探究，解决问题的能力。3、教学活动中要体现以学生为主体，使课堂教学真正发挥了实效性。（4）研究阶段：第一阶段：（20xx年8月——20xx年12月）常识、实验。第二阶段：（20xx年1月——20xx年7月）确定研究课题。第三阶段：（20xx年8月——20xx年12月）活动有效性的验证。八、实施阶段1、加强理论学习，认真学新课程有关资料，进行学习交流。2、对课题研究中有关的问题共同商讨。3、根据课题进行实践探索。好文供参考!8/18九、课题研究效果分析1、能用生活问题进行情景引入，把数学知识生活化，学生主体意识，探求新知的欲望，能力的培养都得到了进一步提高。课堂教学中学生勇于发言、敢于问题、主动质疑、乐于交流、共同探索、解决问提。2、学生学会了自主学习，真正成为了学习的小主人。3、从合作探索知识，课堂评价等真正使课堂教学的实效性达到了好的效果……十、研究课题目前存在的问题。1、由于部分教师现未能在职，给研讨工作带来不便。2、对个别学生在教学活动中的一些策略部内有效实施，使研究工作不能顺利落实。课题实施方案【第三篇】组长：成员：执笔：一、研究目标本子课题目标在于构建中学生积极的人际场，通过各种他助、互助、自助的活动，及通过教师群体积极氛好文供参考!9/18围的引导、影响、感染，为学生营造良好的人际大氛围，让学生学会处理成长中的人际交往课题，使学生能自我构建和获得积极、和谐、向上的心理场，实现更完善的个体成长。说明：美国心理学家沙利文认为：“人即人际的存在”。宽泛地说，人际场的研究实际也涉及课堂教学、校园文化、教育合力等方面的内容，这些都另外有专门的子课题研究，因此，本子课题主要是从生生之间、师生之间的人际交往角度来展开研究。二、研究内容培养学生积极的心理品质的关键是要打造一个和谐融洽相互尊重相互关爱的人际关系场，这个人际关系场包括师生关系、生生关系。我们要通过各种活动、交流沟通途径使我们学校的人际关系场变得和谐融洽。积极的心理体验是积极心理教育的主要手段，积极心理品质的形成是一个心理体验的过程，是一个行为过程。积极心理教育要充分相信学生，尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性，让他们积极主动地关注自己的心理发展，成为自己的主人。“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径。使他们在自觉参与中，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”因此，本子课题具体的研究内容为：好文供参考!10/18㈠优化教师心理，以教师的积极心理场促进学生积极心理场的构建，形成和谐互利的师生间人际关系。㈡探索班主任工作的新理念新途径，研究班级氛围为对学生间人际关系的影响，及如何在班级建设中优化学生个体与群体间的人际场。㈢研究中学生出现人际交往问题的原因，及如何从指导学生调整自己的认知结构和加强交往技巧的培养方面着手，给予学生及时的干预和辅导。㈣研究同伴教育在学生自助互助式心理健康教育中的效果，如何通过学生心理社团在更广泛的学生群体中构建积极的人际成长氛围。三、理论依据㈠心理场“心理场”的概念来源于德国心理学家库特·勒温的心理动力场理论，勒温认为“心理场”就是一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，这个心理场受心理环境的影响，主要包括需要、意志、情绪等因素。库特·勒温认为，对于人的心理场来说，团体是一个动力整体，“如果首先使个体所属的社会团体发生相应的变化，然后通过团体来改变个体的行为，这样做的效果远比直接去改变一个个具体的个体更好。”通过改好文供参考!11/18变团体来促进个体，即通过改变由学校、教师、家庭等因素构成的外部心理环境来促进学生健康发展是构建学生积极心理场的核心所在。㈡积极心理场“积极心理场”是指在以美国心理学家赛利格曼为代表的积极心理学思想指导下，结合库特·勒温的“心理场”理论，通过创设有利于人的发展潜能、求知欲、表现欲、独立意识、自我意识和外部心理环境，促进人的需要、意志、情绪等内在品质的全面积极发展。㈢人际场美国心理学家沙利文认为，人是人际的存在。人在本质上是离不开人际情境的，人只有在人际情境中才《．》能生存，才能发展。他认为，人与其必要环境构成“人际场”，所以应该研究个体与必需的生存环境的关系，研究人际关系。四、分工负责本课题组成员由政教处领导、班主任、心理老师组成，在组长金桂萍主任的带领下，各组员积极学习相关理论，交流研讨心理体会，工作中的具体分工如下：㈠政教处：同时抓学生、教师两头，整体统筹安排组织各项活动。着重抓好教师队伍建设。主要工作有：1、德育队伍建设，提高德育工作实效性。好文供参考!12/18规范教师行为，深入师德形象塑造工作，进一步提高我校教师职业道德水平；开展“个十百爱生行动”，深化“三师”教育活动；坚持正面引导，大力宣传优秀教师的先进事迹，引导教师努力加强自身修养，树立良好的师表形象；积极实施“微笑每一天”品牌工程，建设温馨和谐幸福校园等。2、创新激励机制，切实加强年级组长队伍建设。开展竞争机制，年级组长通过竞聘上岗；规范例会制度，每周正常年级组正副组长例会，通过理论学习，领导培训，相互交流等形式切实提高年级组长的育人水平和管理水平；周工作汇报制度：每周五年级组长需将本周履行工作职责，完成学校教育教学任务情况如实记载好后交政教处，便于学校及及时掌握情况，调整策略，改进方法，提高工作实效性；考核制：正副组长分工明确，每月按完成情况考核与津贴挂钩。3、形成多样多管齐下打造一支优秀的班主任团队加强班主任岗位“专业化”培训：如专家领导作讲座；不定期开展优秀班主任事迹介绍；周例会制。正组长负责召集正班主任例会；副组长负责召集副班主任例会。班主任师徒结对走向深入：落实考核细则，评选优秀师徒对子。好文供参考!13/18打造班主任小书架，开展读书活动：通过学习提高水平，在上学期基础上，继续开展班主任小书架活动，结合工作实践与读书心得，开展评比交流。引导班主任在工作中践行优秀班主任足迹，加快我校班主任队伍的成熟。加强教育科研，提高班主任工作的科学性、艺术性：以“积极心理学”理论为指导，一方面邀请省内外专家来校作讲座，进一步深化对这一课题的认识；另一方面更要在以往实践的基础上进行反思、总结。另外，继续开展星级班主任评比与奖励；继续实施“班主任幸福工程”；实施班主任名师建设工程；积极准备创造条件参与无锡市、阴江市教育系