《四季》教案实用5篇

好范文解忧愁1/21《四季》教案实用5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《四季》教案实用5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《四季》教案1教学目标1、能够把自己看到的或想到的景象语言流畅、态度大方地介绍。2、培养学生的交际能力和认真倾听的良好习惯。3、激发学生热爱大自然的感情。教具准备多媒体课件。教学时数一课时。教学流程一、激发兴趣、导入新课、感知四季（课件展示一年四季的不同画面）请大家看几幅画面，边看边想画面上都是什么季节的景色？并说出你是怎么知道的？（板书：春、夏、秋、好范文解忧愁2/21冬）同学们说得很好，一年有四个季节，每个季节都像一个美丽的姑娘，向大家展示着不同的风采。今天，我们来上一节口语交际课———说说四季的景色。现在咱们来畅所欲言，说说一年四季的景色吧！（板书：说四季景色）二、整体感知、明确目标、喜欢四季1、自读文本，明确学习目标。①自读“口语交际”提示。说说提示告诉了我们什么。②个别读提示。读后知道我们这节课的目标是什么。2、各抒己见，说喜欢的季节及原因。①文文和龙龙介绍自己喜欢的季节。你们知道我们的学习伙伴他们喜欢什么季节吗？请看。（课件展示两个学习伙伴以及他们说的话）②你们喜欢哪一个季节呢？文文和龙龙还有老师很想知道你们喜欢哪个季节，那就快说说吧。③全班交流，告诉同桌你喜欢的原因。三、发挥想像、动口表达、说说四季1、根据认知水平，个体想像，自由表达。①请大家闭上眼睛，展开想像的翅膀，翱翔在你喜好范文解忧愁3/21欢的季节中，看你眼前会出现什么样的画面？②把想像到的画面用自己的语言说出来。（再自己试着说一说，看看怎样说才能把你想像到的景色描绘得更美。）③同桌相互交流，互帮互学。（同桌相互说一说，看谁能把你喜欢的季节说得更形象、更美。注意倾听，并能作出合理的，提出合理建议。过渡：通过刚才的汇报，老师知道了春季的美丽、夏季的炎热、秋季的收获、冬季的寒冷，你还想知道每个季节都有哪些不同的美？请同学们看大屏幕。（课件展示一年四季的美好风光）把你看到的或想到的美景告诉你的同桌，比一比，看谁能使你喜欢的季节在你的口中变得更美丽。④个别汇报，教师点拨。学生把喜欢的季节介绍，使大家感受到它们的婀娜多姿。A、学生汇报，在学生汇报时教师要加以点拨，并能够恰当地用上优美词语。B、同学。C、师生共同提出善意建议（从语言、表情、动作）。四、分组讨论，生生互动，赞美四季1、小组交流。根据自己的喜好，把学生分成四组。好范文解忧愁4/21集体的智慧是无穷的，请大家各抒己见，用上优美的词语，加上丰富的想像，夸夸你喜欢的季节。注意表情、动作、语言。（要求：①在组长的协调下一个一个地说，其余同学倾听，如果有说得不完整的地方，同学可以补充。尽量使语言变得更优美。②集中智慧，把你们喜欢的季节和美丽景色有条理地成一段通顺流利，语言优美的话。）2、小组推荐代表，夸夸自己喜欢的季节。咱们来开个小小演讲会，看谁能够把你喜欢的季节声情并茂地展现，可以加上动作、表情。如果你说的季节能让大家喜欢，加入到你的行列中去，你就是成功者。如果代表演讲的不够满意，同学可以站起来补充，直到满意为止。五、回归整体、激发情感、热爱四季教师用以下一段作：春季桃红柳绿，夏季烈日炎炎，秋季硕果累累，冬季冰天雪地，无论哪个季节，都会给我们带来无穷的欢乐、无限的回忆，难怪有许多诗人、画家、作家都来赞美这美丽的景色。这些美景是谁赋予我们的？是呀，大自然像一个神奇的魔术师，它用不同的颜色描绘出了一幅幅精美的画卷。那么通过我们说一年四季的美丽景色，你有什么收获呢？好范文解忧愁5/21六、拓展延伸一年四季都是美丽的，它们各有千秋、各有值得喜爱的特点。课后，和同学们选择自己周围的一处景物，认真观察它的特点，然后和周围的人进行交流。看谁说得生动、形象、具体。《四季》大班教案2活动目标：1、欣赏四季景色的变化图，感受色彩与冷暖的相应关系。2、尝试与同伴合作运用不同色彩表现春、夏、秋、冬四个季节的主要特征。3、在色彩表现中体验与同伴合作创作四季图的快乐。4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动过程：一、说四季的特征，了解幼儿对季节印象，师初步的运用色彩来总结他们的想法。1、孩子们，现在是什么季节啊？（春季）那你知道一年里还有哪些季节吗？（夏季、秋季、冬季）2、你最喜欢哪个季节？它给你什么感觉？（春天，好范文解忧愁6/21植物都长出了嫩芽，绿绿的，充满活力和生命。夏天，热热的阳光，火红火红的。秋天，到处都是金黄色、橘红色，暖暖的，很舒服，收获的季节。冬天，到处雪白的一片，冷冷的，很安静。）（针对幼儿说的师可以分别进行小结、提升。如：春天给你像粉色一样的暖暖的感觉，青青小草探出头来，急于看望周围世界的感觉。）二、欣赏四季景色变化图，感知色彩与冷暖的相应关系，冷暖色彩所表现的景色美。1、老师这里有4幅同样的景色图，请你看看这幅图里藏了一个什么秘密？你是怎么知道的？（出示完整的四季图。根据幼儿说的将其点击放大。）（如：春季）小结：原来运用的淡绿、翠绿、柠檬黄表现春天里植物长出新芽、小草钻出地面，到处充满生命活力。感觉春天的一切是那么的温馨、美好。2、（回到4幅图）你还找出了哪个季节？（如：夏季）运用了哪些颜色来表现的？（根据幼儿说的点击放大）小结：红色让人感受到夏季的炎热，深绿色又让人找到了凉爽的树荫。3、（回到4幅图）你还看出了图里还藏了哪个季节？（秋季）你怎么知道它是秋季的？（点击放大）好范文解忧愁7/21小结：秋天是一个美丽的季节，秋风一吹，大树都穿上了橘红色、橘黄色、黄色的衣服，整个世界都变成了暖暖的橘红、橘黄色，让人感觉很舒服，心里美美的、暖暖的。4、最后这幅画里藏的是谁啊？（冬季）你是怎么知道是冬季的？（点击放大）小结：原来紫色、蓝色给人冷冷的感觉，让人感受到冬天的宁静。5、原来同一幅画运用了不同冷暖颜色的组合，就能够表现出不一样的季节，不一样的感觉。这幅画的名字就叫四季的色彩。三、幼儿合作创作，师观察指导1、你们想不想也来创作一张四季图？老师已经为您们准备好了一些风景图片。待会儿请你也运用冷暖不同的色彩进行组合来表现四季的色彩。2、这里有个要求：看看每组里几个人？（对了四个人）风景都是一样的？想想看，怎么来表现一幅完整的四季图？（对了，要小朋友们合作来完成，要先商量好，谁画春天，谁画夏天、秋天、冬天，分工好了再绘画。）现在请你们商量分工合作吧！3、幼儿绘画，师观察指导。4、画好的，请将材料放好，将作品按序张贴入展好范文解忧愁8/21示中。四、欣赏交流1、现在我们一起来欣赏一下我们的作品。你喜欢哪一幅四季图？为什么？（从色彩的运用表现上来评价——四季体现的很明显）2、再看看，有没有都完成了四季图？哪一组没有成功？你是怎么看出来的？（色彩上表现了同一个季节，少了x季节。）3、你们为什么没有成功？你们请个代表来说说。（没有分工好。）成功的一组说说你们的好办法？（按照分工好的来设计）小结：原来四季图画的好不仅仅是色彩搭配的要好，还要我们小朋友之间合作的好。活动反思：以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。《四季》教案3好范文解忧愁9/21教材分析《四季》是人教版实验教材第一册的1篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。学生分析学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。设计理念在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。教学准备自制CAI课件。教学过程一、观图说话，导入新课好范文解忧愁10/211、看图说话：（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。）请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示“春夏秋冬”四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书“春”）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）2、揭示课题：请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题“四季”。）充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。二、表演朗读，学习课文1、读中知文：（准确、流利地读课文）⑴引读课文：（课件展示配乐的课文画面）①教师带表情和动作范读，让学生当小评委；②请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者好范文解忧愁11/21同桌之间互帮互学）。⑵检查认读生字词情况：（课件展示生字词）抽生认读；打乱顺序认读；齐读。（要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。）⑶学生个性化朗读：（课件展示课文片段）生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。2、读中感悟：（带表情、动作读课文）⑴教师指导学习一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子）①激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。②生在教师的启发下自由创作动作。好范文解忧愁12/21③抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。④全班同学站起来一起表演读。⑤小结学习此季节的学法。⑵学生自由表演读：（课件展示描写其余三个季节的句子）。①交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。③生自由表演读。④检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。⑤抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以“渔”，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以“余”，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。三、课间休息，增加信息好范文解忧愁13/211、交代要求：（课件展示四季景象──视频）谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。3、问：孩子们，四季美不美？你们喜欢四季吗？让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。四、扩展练习，学以致用1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象——图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配