浅谈高校教师师德师风建设【最新4篇】

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浅谈高校教师师德师风建设【最新4篇】【导读】这篇文档“浅谈高校教师师德师风建设【最新4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!教师师德师风建设个人总结【第一篇】2012年教师师德师风建设个人总结作为一名教师,所面临的是一群天真无邪,渴求知识,有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业,我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。”一、爱学生就必须严格要求学生俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的,不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。我在想:一个人最崇高的爱是爱别人,那么一个教师最崇高的爱就是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职,是教师职业道德的核心,也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出,没有对学生的爱就不会有真正的教育,爱是教育学生的前提。所以教师要真正关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生,教师只有内心充满对学生的爱和尊重,才会事事从学生的利益出发,处处为学生着想,维护他们的自尊心,在他们需要帮助时伸出援助之手,在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光,同时教师的爱能拉近师生间的距离,是增强师生关系的润滑剂。三、爱学生要善于发现学生的闪光点任何一个学生都有自己的优点,“问题生”也不例外,相反,对他们要给予更多的爱。我们要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,使学生的自信心和上进心得到充分的发挥,从而激起其学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外,还应多了解多关心、多谈心少发火、不体罚、不放弃。实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题生”是可以转化的。然而,对学生除了所给予的爱以外,我们还应有一份责任感。如果说一切教育都是源于爱的话,那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱,正如歌德所说的那样:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。二、爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多一点表扬,少一点批评。对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助,只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。我们都知道坏学生是家庭的溺爱和社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是要以“人性向善”为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值,引导学生去建立正确的世界观和人生观。总而言之,师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的,热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧,因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧,因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。高校师德师风建设【第二篇】近三年师德师风建设高等教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事,因此建设一支师德高尚、业务精良的高校教师队伍,已成为高等教育工作一个不可或缺的重要组成部分。时代在不断地进步,科技信息时代又给高校教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战。我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点,重新构建师德的内容,使师德师风教育和建设更体现时代特点和创新精神。三年来,我院认真贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、学校关于加强师德建设的通知精神,坚持“立德树人”的工作理念,积极开展“育师德、正师风、全方位发展”师德师风建设活动,着力实施师德师风建设规定,在促进师德师风和学院行风水平、树立教师良好形象、服务师生与社会和提高教育质量等方面都有了新的提升。一、领导班子重视,强化师德建设理念学院统一思想认识,着力加强领导班子自身建设,不断提高思想水平和政治素质,增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。在师德建设中,首先,领导班子始终坚持以“忠诚人民的教育事业”为主线,牢固树立“四个意识”,锻造思想过硬、作风优良的领导集体,有效地开展师德师风教育活动。学院党委2014年被评为“省先进基层党组织”荣誉。其次,学院着力加强师德师风教育,实行师德师风败坏零容忍,营造风清气正的育人氛围。最后,充分发挥教师党支部战斗堡垒作用,充分发挥党员教师和优秀教师的先锋模范作用,引导广大教师强化师德师风建设理念。二、教职员工齐心协力,爱岗敬业,不断提高思想素质。进一步强化我院师德师风建设,要以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点,围绕全面实施素质教育,切实开展师德师风建设活动。近年来,我们一直在传承外院文化,在和谐向上的氛围中共建和谐的育人环境。首先,坚持学高为师、德高为范,鼓励广大教师不忘初心、永远牢记教书育人的圣神使命,加强政治理论学习和专业提升,不断提高思想素质,增强教书育人的本领。近三年来,我们一批优秀的中青年教师脱颖而出,他们以自己的高尚人格教育和影响学生,真正成为广大学生的良师益友,成为全社会尊敬的人。其中,3位老师先后荣获“我最喜爱的教师”、校级教学名师等荣誉。其次,我院严格执行辅导员直接责任人制度,坚持“以学生为中心、立德树人”理念,言传身教,用爱与智慧引领学生成长成才。第三,大力推行本科生导师制,对学生展开思想引导、学习辅导、心理疏导和就业指导,通过教师、辅导员、班主任以及教师的共同努力做到全员、全程和全覆盖,全力打造和谐育人生态,营造务实师德师风氛围,使教师乐教、学生乐学。三、体制机制融合,系统开展师德师风建设活动1.育师德。我院积极推行教师师德师风学习活动常态机制,不断提升全体教职员工的思想素质,将“立德树人”理念根植于教师头脑,在教师中形成了“爱岗敬业”、“拼实力、比贡献”、“甘于奉献”的良好风尚。我院教师在教书育人实践中要努力做到具有“四心”:关爱学生诚心,了解学生细心,教育学生耐心,服务学生热心,教师还要求做到“三爱”:爱事业,爱岗位,爱学生。2.正师风。我院从德为师之本这一重点出发,近年来开展了“爱岗敬业”、“正师风、树师魂、正行风、树形象”等师德系列教育活动,组织多种形式的研讨会、报告会、书记师德教育讲座等形式营造师德建设的氛围,通过制度规范、行为规范、榜样规范,严肃教师自我修养,加强教师的职业道德建设。通过体制机制融合方式,我院教师积极参与人才培养工程建设,不断增强师德师风建设对教书育人的功能。全体教师积极推进学生思想引领,通力打造学生第二课堂团队建设,加强学生科研与实践的指导工作,努力打造品牌外院文化活动,在兄弟院校以及学生中留下良好的口碑。3.练师能。我院在加强“师德”建设基础上,还十分注重提高教师的“师能”,把师德师风教育与提升业务能力有机的结合起来。一方面我们加强教学常规的管理,从教学准备、教学过程、教学反思等各个环节规范教师的教学行为,要求教师每节课都要上合格课,力争上优质课,紧紧抓住课堂教学这个主阵地,积极参与各类教学大赛、教学之星创新大赛等,让教师们在日常的教学行为中提高自己的教育教学能力。另一方面,我们加强了校本教研,充分发挥“教研”职能,促进老师之间的互动,让教师从思想上、观念上、行动上“走出去、引进来”。积极推进国内外访学进修项目、国内短期培训和专业项目培训计划,给教师们创造更高更广的提升平台。积极引进“楚天学者”、“世界科学家”,通过“专家引领”、“同事互动”和“专题研究”等方式来促进教师专业化的成长,努力提高老师的业务素质。4.育名师。要进一步加大对青年教师的培养力度,提高全员育人水平。鼓励全体教师虚心请教,刻苦钻研,精心准备,争创佳绩,争取用三年的时间把我院骨干教师的比例提升至50%,打造2-3名校级教学名师,1名省级教学名师。四、完善考核评价制度,确保师德建设实施学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件,实行一票否决制。不断完善学年工作考核评价制度,进一步推动师德建设工作向纵深发展,塑造教师师德群体的良好形象,使师德建设落实到实处。高校教师师德师风建设【第三篇】浅谈高校教师师德师风建设“师也者,教之以事而喻诸德者也。”这句《礼记·文王世子》中的名言高度概况了教师职业特征及师德修养的要求,教师通过对知识较深的掌握,对道德和法治建设的较高理解,并且以传播知识和塑造道德理念为己任,从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地,教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者,人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”,教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高,要建设一支高素质的教师队伍,离不开对青年教师的培养,这也已成为高校面临的一项紧迫任务。但是随着各种社会浪潮的冲击,教师队伍中也出现了很多不良现象,如个别青年教师道德失范,是非、善恶、美丑界限混淆,急功近利、拜金主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象,也极大的危害了学生的身心健康,造成了诸多不良影响,严重影响了高校的建设与发展。因此,加强青年教师师德建设,大力提高青年教师的道德水平,是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。一、高校青年师德师风存在的问题从目前的教育现状和大量的教育实践来看,大多数青年教师的师德师风总体上是好的。都能够忠诚于党的教育事业,热爱学生,教书育人,为人师表,严谨治学,受到社会各界和家长及学生的普遍赞1誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以下几个方面:(一)学术不够严谨,学术风气不够端正自古以来人们视教师为圣人,将学术领域尊为纯洁的圣土,容不得学术作品有半点瑕疵。叶圣陶先生说,千教万教、教人求真,千学万学、学做真人。但现实情况中,媒体时常报道一些高校教师剽窃,抄袭,照搬他人学术成果的现象尚存在,少数高校青年教师做学术急功近利,利欲熏心,望一夜之间成为学术大家,另有一部分教师敷衍了事,态度不求严谨,将学术研究垃圾化,这样的学术风气扩散了学术研究歪风,最终玷污的不仅是学术殿堂,更让自己成为功利学术的牺牲品。(二)敬业精神不足,功利思想浓厚教师的职责是教书育人,培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下,拜金主义,功利主义越来越浓厚,部分教师敬业精神下滑,在高校扩招的情况下,教师的课时增多,在课时津贴不增加的情况下,青年教师承担过重的教学任务,为完成繁重的教学任务,疲于应付工作量,忽视教学质量,导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业,将精力主要放在经营副业上,而将教学放于次要地位。(三)理论知识积累较多,实践经验缺乏高校大部分青年教师的学历都在硕士以上,具有较丰富的理论知识,专业基础扎实。但拘于传统教学思维的局限,课堂讲课内容集2中于理论知识的传授,导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学生动手实践能力较弱,不利于学生在今后工作岗位上的才能发挥。二、从教师职业道德和发展上看,我认为教师应注意从以下几个方面加强师德修养和自身建设,才能担负起社会赋予我们的重任。(一)教师得从心里去爱学生、爱事业。师爱是师德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