梦回繁华教学设计【参考4篇】

参考资料，少熬夜！梦回繁华教学设计【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“梦回繁华教学设计【参考4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！梦回繁华教学设计【第一篇】学习目标：1、理清课文思路，把握说明顺序。2、掌握说明方作文吧法，体会其作用。3、体会文章典雅而富有韵味的语言特色。感受我国古代人民的艺术才华，增强民族自豪感。学习重点：1、梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。2、了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。3、品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。教学难点：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。教学方法：通过默读、品味、合作学习等方式，掌握说明文的阅读方法。资料准备：1、《中外绘画名作八十讲》简介2、张择端简介3、《清明上河图》简介教学过程：环节一：新闻引繁华1、新闻“故宫推出360度全息立体《清明上河图》，带你穿越北宋都城”引入课题。2、出示清明上河图，学生欣赏。《清明上河图》是一幅享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩、被无数帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷、五次回到了宫廷，它几经战火、历经磨难……就是这样一幅图画，引得无数人为它倾倒，那么今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。环节二：自读理繁华（设计意图：重在理——梳理，通过浏览文章的方式，训练学生快速抓取信息的能力，归纳各段落主要意思。）自读要求：速读课文，分享自己提取的段落中的关键信息，对课文进行整体感知。然后小组内交流，并整参考资料，少熬夜！理，注意生字词的学习。师：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。请打开课文，3分钟速读，之后小组内交流。提问1：（出示生字词）同学们，你认识这些字吗？你能将这些字标注在课文中吗？同学们开始读，标注音。提问2：分享自己提取的段落中的关键信息。（教师在学生分享时及时补充与点拨，适时引导学生提炼总结方法：抓住关键句、词。）（出示板书）明确：①介绍社会背景，引出说明对象——张择端的《清明上河图》。②介绍《清明上河图》的作者。③总体介绍《清明上河图》。④具体介绍《清明上河图》画面的内容。⑤介绍《清明上河图》艺术价值和历史价值。环节三：细读说繁华（目标导学二：细读课文，分析“繁华”。体会文章生动、富有韵味的语言；把握说明顺序。）提问1：作者介绍画作条理清晰，你觉得第几段最吸引你？说说介绍了哪几个画面？（出示动感图）明确：第四自然段。明确：三处：近郊、汴河两岸、街道。提问2：你能用一个词来概括《清明上河图》吗？（“繁华”）提问3：在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华？画面中段：汴河两岸的繁华情景。（出示图画）提问4：请朗读这句话，哪些词让你体会到了“繁华”？请读出重音。①巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。提问5：同学们，本文是1篇说明文，对说明文，我们还需掌握什么？明确：明对象理顺序找方法品语言（板书）提问6：问渠哪得清如许，为有源头活水来。活学活用，把方法运用到我们说明文阅读当中。请同学们以小组合作的方式完成这四个问题的探究。（学生分组合作学习，分配学习重点，并交流）参考资料，少熬夜！问题预设：1、我给下面句子整整容，大家觉得怎么样？①“张择端画的《清明上河图》绢本，设色，纵厘米，横525厘米”。②张择端画的《清明上河图》，宽二十多厘米，长五百多厘米。（运用列数字的说明方法，通过数字具体准确地介绍了画卷的纵横，语言平实。）2、指出下列句子的说明方法：（1）“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”（打比方）（2）一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。（“摹状貌”的说明方法）（3）张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具有代表性的一幅。（举例子）（4）后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、市街……（引用）（5）船夫们呼唤叫喊，握蒿盘索；桥上呼应相接，岸边挥臂助阵。（摹状貌）（6）上有一座规模的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹……（打比方）3、下列句子中加黑的词语能否册去？（1）画面细节的刻画也十分真实。（不能去掉，“十分”表程度上的限定，说明画面细节的刻画非常真实；去掉后，语气减弱，与作者的原意不符；“十分”一词，体现了说明文语言的准确性。）（2）画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载基本一致。（不能去掉，“基本”表程度上的限定，是画中所描绘的景物，与文献中有关汴梁的记载大体一致，并不完全相同；去掉后，变成完全一致，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。）4、读下列词语，体会本文语言的特点。疏林薄雾农舍田畴春寒料峭高大雄伟街道纵横房屋林立罗锦布匹沉檀香料香烛纸马医药门诊大车修理看相算命修面整容摩肩接踵络绎不绝士农工商男女老少各行各业无所不备参考资料，少熬夜！（注重遣词造句，大量运用四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味，体现了文艺性说明文的特点。）师总：逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有详有略，做到了层次清晰、条理分明，非常难能可贵！环节四:穿越悟繁华（目标导学四：引导学生深入文本，了解名画背后的意蕴。）提问1：不管是它的社会背景的繁华，还是画作的内容的繁华，还是绘画技艺的繁华，都展现了张择端精湛的绘画技艺，但是在这繁华的背后，作者为什么要创作这幅画呢？（学生活动）提问2：课题“梦回繁华”谁在梦回？有哪些深义？（1）清明上河图让我们回忆古文明的灿烂，希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华。（2）清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一，回到当年繁华太平年代的强烈愿望。（3）梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲，又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。师总：《清明上河图》真实再现了当时的社会场景，并没有美化当时的社会现实。我们说，望火楼上空无一人，城门口无人把守，桥上和桥下危机四伏；再这浮华的背景之下，展现了北宋即将灭亡的隐患，所以说“梦回繁华”也表现了作者对统治者的愤慨，对于黎民百姓的深切同情，以及对于国家的忧患意识。题目不仅点明了画卷的特点，而且隐含了画卷背后作者的创作动机。同时引发我们无尽的遐想……对曾经繁华的赞叹、失去繁华的感伤和重回繁华的渴望。正如故宫研究院院副院长余辉所说：“欣赏艺术作品，不能平面解读艺术作品而应该去立体的解读。要结合时代背景，探寻作者的创作动机，这样才能够更深层提示作品背后的真正思想内涵。”（这个环节当中学生如春笋般一层一层慢慢呢开《清明上河图》的奥秘，解开这幅作品背后蕴藏的深意，如此文化的价值即更重要了！）环节五:回归续繁华挑战一下：请用本节课学到的说明方法，向大家介绍这幅图。（出示图片：）周文王石像要求：请用本节课学到的说明方法，向大家介绍这幅图。（学生活动、交流）环节六：结束语参考资料，少熬夜！课文以《梦回繁华》为题，介绍《清明上河图》这一国宝级名画，描摹了北宋时期繁华的市井风情。画卷人物繁多，场景复杂，但作者介绍的条理清晰，细腻具体，不仅给人以美的愉悦，了解了《清明上河图》高超的创作技巧、表现手法以及它巨大的艺术价值。由此，我们由衷地为古人的智慧而自豪，为中华五千年文化的博大精深而骄傲。北宋这艘大船已经成为过眼云烟，而今，我中华民族在习近平总书记的带领下，正迎风破浪、披荆斩棘，奔向繁华！环节七：作业推荐阅读《的故事》《解读》《迷一样的》。梦回繁华教学设计【第二篇】教学目标：1．浏览课文，了解内容并梳理顺序。2．细读品味，感受说明语言的准确和典雅。3．提升审美，激发传承优秀文化的情感。教学重难点：重点：了解课文主要内容，梳理文章的说明顺序。难点：品味文章准确和典雅的说明语言。教学方法：多种读书法，圈点批注法，合作探究法教学过程：一．谈话质疑引入境中华上下五千年的优秀文化博大精深，摇曳多姿。如果有时空隧道，你最想穿越回哪个朝代？为什么？（七嘴八舌）那么，老师也曾经认真地思考过这个问题，我的答案是：重回繁华的宋朝。唤起我这种憧憬的是一一幅画和1篇文。它们就是北宋张择端所绘的国宝级名画《清明上河图》和当代毛宁所写的文章《梦回繁华》。今天大家就随我一起跟着他们“一朝步入画卷，一日梦回千年”。（板书课题）二．展示目标定方向（PPT）三．解决字词扫障碍（PPT）•汴梁（biὰn)题跋(bά）绢本(juὰn)•翰林(hὰn)田畴(chóu)纤夫(qiὰn)•茶坊（fᾱng)漕运(cάo)舳舻(zhúlú）•沉檀（tάn)摄取(shè）遒劲(qiújìng）•摩肩接踵（zhǒng)络绎不绝(yì）学生齐读，师强调多音字和成语。师：同学们，这节课我们有三个阅读任务，大家能够认真阅读，积极表达，老师有奖励，奖品是揭秘《清参考资料，少熬夜！明上河图》前世今生的精彩故事。四．浏览课文，找“繁华”浏览课文，勾画文中照应题目中“繁华”二字相关语句。并梳理本文的说明顺序。方法点拨：一目十行搜索信息圈点勾画思索整理（PPT）学生默读全文，并勾画相关语句。学生汇报。（指名回答，依次形成画轴式板书）师明确：本文依次介绍了《清明上河图》的“创作背景—图画内容—研究价值”，即“经济繁华—内容繁华—技艺繁华”三个方面。这是按照逻辑顺序安排材料的。对《清明上河图》的内容介绍是按照“画面开卷处—画面中段—后段”（板书）的空间顺序组织材料。这样作者综合运用了逻辑顺序和空间顺序，把内容恢弘庞大的图画介绍得层次分明，条理清楚。师总结：浏览课文，我们的收获是：背景内容到价值符合认知是逻辑开卷中断到后段最佳顺序是空间详略安排突主题写作方法可借鉴（PPT）插入故事一（概述）：张择端创作稀世画卷，宋徽宗题字“清明上河图”并收藏。五．细读课文品“繁华”任选你喜欢的一个段落进行品读，体会本文准确精练和生动典雅相结合的语言特点。方法点拨：赏读语言换删比较寻找法方积累雅词（PPT）学生选段品读，并圈点批注。学生汇报师总结：本文运用列数字的说明方法和一些限定性的词语准确的说明了《清明上河图》的问世时间、大小和价值等。为了迎合画作的艺术风格，作者又采用了摹状貌的说明方法和一系列的四字短语，使文章语言更加生动典雅，有韵味。（板书“准确”和“典雅”）学生齐读，感受语言的典雅：画面开卷处：疏林薄雾农舍田畴春寒料峭长途跋涉画面中段：舳舻相接宛如飞虹车水马龙握篙盘索画面后段：街道纵横房屋林立摩肩接踵络绎不绝（PPT）师总结：品读语言，我们感受到了：准确精练的表达力参考资料，少熬夜！生动典雅的文言范节奏鲜明的音韵美细腻描摹的画面感（PPT）插入故事二（概述）：《清明上河图》五次被皇宫收藏，四次被盗出宫，直到1945年被移交故宫博物院，终于结束了近千间的漂泊命运。六。合作探究悟“繁华”过渡：课文内容是介绍《清明上河图》的，为什么作者把题目命为《梦回繁华》？小组合作探究：结合文中相关内容说说是谁在“梦回繁华”？为什么？学生讨论交流汇报。师明确：作者认为这幅画是南渡的北宋遗民对曾经繁华的赞叹，失去繁华的感伤，重回繁华的渴望。同时也有作者自己对传承文化繁华的渴望。（板书关键词）七．身临其境赏“繁华”过渡：我们国家为了更好的传承我们优秀的文化，故宫博物院和凤凰卫视运用高科技手段联合打造了《清明上河图》的动态画面。我们一起来身临其境，共赏繁华：播放《清明上河图》动态视频八．拓展延伸话“繁华”《清明上河图》自问世以来，已经不仅仅是一幅传世名画，它更是一个家喻户晓的故事，一种文化传承。上海师范大学美术学院教授邵琦先生说：每个人都能从《清明上河图》中看到自己想看到的东西，；如果你是一个经济学家，你可以看到当时社会发展的状况；你是科学家，你可以看到当时科技发展的水平；你是工程师，你可以看到造船造桥的技艺；你是一个设计师，你可以看到店招、