《要下雨了》教学设计(最新5篇)

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参考资料,少熬夜!《要下雨了》教学设计(最新5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《要下雨了》教学设计(最新5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《要下雨了》教案【第一篇】教学目标:1.学会本课13个生字和会写7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点:1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。课前准备:1.生字生词卡片。2.教学挂图或投影片。3.朗读课文的录音带。4.抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、联系生活,谈话揭题1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习14要下雨了。二、充分自读,整体感知1.听课文录音,注意良好听读习惯的培养。2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放,学习课文1.指导学习一至三段。(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。参考资料,少熬夜!(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--(学生读)。(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:①教师指第一句问:燕子边飞边说——②空气怎么样呢--(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。(6)朗读第三段。2.半扶半放,学习四至六段。(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。(3)检查、交流学习情况:①小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)②指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。3.放手学习七到九段1).小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,边忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)2).他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。3).学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。2.指名分角色朗读。参考资料,少熬夜!第二课时一、复习1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)2.集体朗读全文。二、指导识字、写字1.启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的,再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时,要重点提示下面几个字。直加呀边吧2.完成课后练习2,先观察生这笔画在田字格里的位置,再描红、临写。3.用“直、边”进行扩词练习,鼓励学生积累词汇。三、词句训练1.学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子,然后大家交流,注意每题可以组成两句。2.让学生书面完成练习3。3.读课后练习的句子。通过朗读、比较,使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流,也可以全班在一起交流。板书设计:14要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思:本节课教学基本达到了预设效果。在教学中,运用动作充分理解“直”的意思,同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解,不以教师的分析代替学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上,请学生用自己的朗读来表现,学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲,以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容,同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系,从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点;引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯,培养学生语言表达的条理参考资料,少熬夜!性。《要下雨了》教学设计和教学实录【第二篇】教材解读《要下雨了》是小学语文第二册第四单元中的1篇阅读课文,是1篇生动有趣的童话故事。全文共8个自然段,主要从燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家三种现象,讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。本篇童话共塑造了4个童话动物形象:燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔,这些小动物都是孩子们平时很喜爱的,也是孩子们乐于亲近的。这篇课文,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透着身边的自然科学知识,在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情。这是1篇发展学生观察能力,理解能力,朗读能力的好教材。学情分析本课教学的对象是一年级学生,学生通过读课文能知道的是:燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由,就是个难点了,特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过,但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系,培养学生的观察与理解能力,达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力,通过理解课文,学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气,但在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如:分角色朗读时,特别注意引导学生体会语句中重音的作用。教学目标1、认识本课生字,理解生词;2、正确、流利地朗读课文;3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。重点难点1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气的句子。2、帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低,小鱼游出水面,蚂蚁搬东西。教学策略对于这篇课文的讲解,我采用整体——部分——整体的基本模式,首先整体感知课文大意,然后把课文分成五部分讲解,重点讲解小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁对话三部分,这三部分采用同一方式教学,使学生易参考资料,少熬夜!于形成明确的学习思路,推荐小老师代讲,调动学生积极性,授之以渔。最后以谚语的形式总结下雨前的预兆,通俗易懂。结合当前时事,进行主题升华,共同为旱区祈祷,对学生进行德育渗透。在朗读教学的处理上,我先让学生用不同的符号画出它们都说什么了,学生通过亲手画一画句子,找准对话的内容,为指导分角色朗读做好准备。通过多种形式的朗读,达到以读代讲,以读助学的目的。教学过程一、揭示课题,导入新课板书下雨了,齐读。再加上要字,让学生齐读课题,区分下雨了和要下雨了。有一天,小白兔上山割草,正好赶上要下雨了,可小白兔却不知道,那他最后是否被雨淋湿了呢?我们还是来看看课文吧。设计意图:让学生通过对比理解要字,区分雨前和雨中,以免学生对文本的时间误解,为新课做好铺垫。二、充分自读,整体感知1、学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。课文中有哪些字不认识?圈出来,交流识记方法。2、再次快速读课文,看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。设计意图:通过读读、圈圈、画画,使学生整体感知课文,初步形成故事意象,为讲解课文做好铺垫。3、同学们汇报:(小白兔上山割草都遇到了谁?)4、出示生字兔,引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形,注意兔字的小点,那可是兔子的短尾巴,如果把小白兔的尾巴给丢了,他会很伤心的。设计意图:运用字形特点趣味识记生字,激发学生学习语文的兴趣。三、由扶到放,学习课文1、学生独立为课文标上自然段序号。2、指导学习第一自然段。指名读第一段。这时小白兔有什么感觉?(出示卡片闷)强调读音(多音字)一颗心成天被关在门里,孤零零一个人,能不闷吗。而我们感觉有些喘不上来气,就会觉得闷。小白兔为什么会感觉到闷?小白兔此时知道要下雨了吗?那有谁会告诉他呢?请大家来看下两个自然段。设计意图:抓住重点字词闷,揭示要下雨了。同时让学生联系生活实际,理解多音字闷,将阅读教学与识字教学结合起来。3、指导学习第二、三自然段。(1)出示小黑板(小白兔看到了谁?他们分别说参考资料,少熬夜!了些什么?你能画出来吗?通过他们的对话,你知道了什么?)(学生读小黑板上的问题后,分组练习朗读并讨论。)提问:小白兔看到了谁?(燕子)(教师板画燕子)(2)学生汇报讨论结果:教师补充提问:燕子为低飞在做什么?虫子为什么飞得低?(板书:燕子低飞忙捉虫)设计意图:通过逐层深入的提问,突破教学难点,理解燕子低飞的原因。(2)教师指导分角色朗读:你知道燕子为什么要大声喊吗?你能学一学吗?(学生练读)(3)推荐分角色朗读,集体评议。(4)课文中燕子边飞边说,这里指燕子同时做几个动作?你有同时做两个动作的时候吗?你能用边……边……说一句话吗?设计意图:在理解的基础上,让学生运用,达到学以致用的目的。4指导学习第四、五自然段。下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想:小白兔相信燕子的话了吗?(强调半信半疑)接下来小白兔又遇到了谁呢?大家默读第四、五自然段。(1)这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习?谁希望当一回老师,来组织这两段的学习?设计意图:调动学生学习积极性,同时也培养学生的语言表达能力。(2)学生汇报:(板画小鱼)教师补充说明水里闷得很:那闷是什么样的感觉?下面我们一起来做个游戏,假如你现在就是一条小鱼,跟老师做动作(双手向前伸,低下头)现在小鱼在水里,你有什么感觉?再跟老师做个动作(双手向后,头向前伸)小鱼游到水面上来了,你感觉怎么样?(板书:小鱼出水来透气)设计意图:以学生的亲身感受来理解闷,同时体验小鱼出水面的感受。(3)教师指导分角色朗读。分组扮演角色朗读,教师旁白。5、指导学习第六自然段。看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。(1)学生齐读第六自然段。参考资料,少熬夜!(2)指名回答小白兔是否相信要下雨了,从哪里看出来的?为什么?(连忙、挎)你能学学这个动作吗?(3)小白兔又遇到了谁?小白兔可能对蚂蚁说些什么呢?(学生自由发言。)设计意图:培养学生的想象能力和语言表达能力。(4)你能画出蚂蚁说的话吗?读一读。你又知道了什么?(教师板画蚂蚁,引导板书:蚂蚁高爬齐搬家)6、指导学习第七、八自然段。请大家读第七八自然段,看是否真的下雨了?这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。以后你如果观察到这些现象,那就说明风雨雷电要来到。(教师板书:风雨雷电要来到)那下雨时能听到什么声音?请大家来听一听。(教师播放雷雨录音。)你还知道自然界中哪些声音?能学一学吗?设计意图:通过学生模拟声音,拓展知识,学会发现生活中的语文,了解更多拟声词。四、练习分角色朗读全文1、学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。2、指名分角色朗读。设计意图:本课设计从整体到部分,再回到整体,在理解文本的基础上再通过分角色朗读,培养朗读能力。五、升华主题同学们,现在我国南方的旱情十分严重,现在甚至连日常用水都十分困难,虽然我们现在不能为他们送去生命之水,但我们能够共同祈祷,愿旱灾地区早下雨吧。设计意图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