参考资料,少熬夜!《钱塘湖春行》教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《钱塘湖春行》教案【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《钱塘湖春行》教案【第一篇】学习目标1、知识与能力:有感情的朗读诵背全诗。2、过程与方法:品味语言,体会诗的意境。3、情感态度与价值观:启发学生热爱中国传统文化,提高文化品味和审美情趣,引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。学习重点有感情的朗读诵背全诗。学习难点品味语言,体会诗的意境。学习方法诵读—自学—讨论—探究。学习流程(一)预习检测1、作者(),()代诗人,字(),号()。(二)课内探究1、读一读诗,想一想诗人凭什么说是钱塘湖,而非其他?2、诗人说“行”,你能找出依据吗?3、小组自由讨论,诗中哪些地方是在描写初春的西湖?4、古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,花开之多更显出了一种勃勃的生机,诗中还有类似的妙笔,你能找出一些吗?5、作者在全诗中流露出了什么样的思想感情?(三)训练检测1、诗中点明春临西湖,交待作者游踪的诗句是:__________________________,____________________________。2、请写出诗中的一组对偶句:__________________________,____________________________。3、诗中描写春天草长莺飞、百花初绽的句子是:参考资料,少熬夜!__________________________,____________________________。4、诗中表明作者看不足、赏不够,乐而忘返的留恋之情句子是:__________________________,____________________________。5、诗中描写初春景象的诗句是:__________________________,____________________________。6、在我国古代诗词中,描写春天景象的诗句很多,请写出连续的两句,并注明作者和出处。__________________________,____________________________。钱塘湖春行教案【第二篇】知识与能力目标1、了解诗歌的有关知识;2、理解诗歌内容,领会其中所抒发的感情。过程与方法目标1、有感情地反复诵读,体会古诗的意境;2、教会学生欣赏诗歌的方法。情感态度价值观目标1、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情;2、提高审美能力。教学重点1、通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶;2、理解作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点引导学生进入诗歌意境,运用再造想象感悟诗歌内容。1、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文,体会西湖的美;2、准备多媒体教学。一、创设情景,激情导入:1、导入:师:同学们好!俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧!(配乐,投影风光图片)师:看完之后,你有什么感觉呀?师:西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧?好!今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的参考资料,少熬夜!足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧!2、作者简介:首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢?(指一生说)(幻灯片出示)白居易,字乐天,号香山居士,与李白、杜甫合称唐朝三大诗人,是唐代诗人中创作诗作最多的一个,代表作品有:《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间,他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意:钱塘湖是杭州西湖的别名。3、背景介绍:长庆三年春,白居易任杭州刺使的时候,到西湖游玩,骑马走在白沙堤上,远看风景迷人的西湖,被它特别的气质吸引了,在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡,诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗,抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。二、初读课文,扫清障碍:1、读一读,领略诗之韵。(1)朗读诗歌的要求:读准字音、读准节奏、读出感情。(2)学生自读诗歌。师:请同学们先自由朗读一遍诗歌。(3)点名朗读,同学纠正,师适时板书读错的字。(4)听录音。师:俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的,下面请同学们听录音,在听读的过程中,注意听准字音、划出节奏。师:现在我们来对照一下,看看我们画出的节奏是否正确,如果有差错,请迅速更正。(幻灯片)钱塘湖春行(唐)白居易孤山/寺北/贾亭西,水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树,谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼,浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足,绿杨/阴里/白沙堤。(5)齐读诗歌一遍。师:现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在,就让我们一起来享受这种幸福吧!请同学们一起朗读这首诗,争取能够读出情感,读出韵味。2、译一译,通晓诗之意。师:在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂,怎么办呢?下面就让我们进入第二个环节:译一译,通晓诗之参考资料,少熬夜!意。(出示投影)请自由朗读诗歌,对照课文下注释,理解诗句意思。如有疑难,可与小组内讨论,也可举手问老师。(1)三分钟后,比谁能正确讲解诗句意思。(2)生自学;师巡视,将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。(3)指名学生翻译诗歌。师备案:从孤山寺的北面到贾亭的西面,湖面春水刚与堤平,白云重重叠叠,同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木,谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛,浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景,游览不够,尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。(4)全部讲完,学生齐读诗歌一遍。师:好!同学们对本首诗的内容理解得不错了!下面让我们再次朗读诗歌,注意:边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。三、细读课文,整体感知:1、学生自读后讨论:诗中所写的是春天的哪一个阶段,找理由说明:明确:写的是早春,早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”,而且几处,不多,所以抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”,是不多的几家,就会引起人们一种乍见的喜悦。而春天百花争艳,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。草初生,故“浅”,也是早春景象。2、诗中写了哪些景物?怎样写?明确:春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草,春水初涨,春水淙淙;白云重叠,同湖面相连,水云相接连成一体;早莺抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦;而春天百花争艳,眼前一片姹紫嫣红,数量多,颜色艳,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;草初生,刚能淹没马蹄印。3、品读诗,赏妙笔(1)古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗“乱花渐欲迷人眼”中的“乱”不仅写出了花的品种数量之多,颜色之艳,眼前一片姹紫嫣红,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。(2)诗中还有类似的妙笔,学生讨论找出并说说妙在哪里?明确:初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅。参考资料,少熬夜!(3)想象诗中优美的意境,教师配乐朗诵。投影钱塘湖的春景图明确:在一个明丽的春日,我信马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过。云气同湖面上的微波连成一片,像贴在水面似的。而湖水涨得满满的,快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声,这些春天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下,它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇,西一丛,快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来,刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上,把草铺在地上,供人们尽情赏玩,而我最迷恋的却是湖东一带,这里绿杨成荫,白堤静静的躺在湖边,安闲,自在,真要让人留连忘返了。四、精读(选读)课文,深入感悟:1、诗中流露出作者怎样的思想感情?明确:最后两句直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“最爱”,表达作者对钱塘湖美景的赞美热爱之情;“行不足”,是因为看不足,说明诗人流连忘返,完全陶醉在美好的湖光山色之中。2、请学生回答:面对美好的大自然,我们应持什么样的态度?3、西湖是我国一颗光彩夺目的明珠,是驰名世界的旅游胜地,有着“人间天堂的美誉”。历代文人咏赞西湖的诗文很多,你们能举出一些吗?例:苏东坡《饮湖上初晴后雨》:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”杨万里《晓出净慈寺送林子方》:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”五、课堂总结:这首诗的题意主要在“行”字,诗人写骑马游春的乐趣,截取从孤山寺北写起至白沙堤。开头写“湖面初平”是孤山寺所见之景,中间写游程中所见,最后用“绿杨荫里”写白沙堤之景,明丽轻快,令人目迷神驰。六、布置作业:1、能熟练背诵和默写;2、赏析颔联,描绘了一幅怎样的图画?钱塘湖春行教案【第三篇】教学目标1、知识与能力:①美读诗歌,想象诗歌中的画面,体会诗歌情景交融的形象美、情感美。这也是教学重点参考资料,少熬夜!②初步掌握诗歌欣赏的一般方法,并运用此方法自学一首诗歌。这也是教学难点③背诵诗歌。2、过程与方法:①朗读法。“教学千法读为先”,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”本节课以诵读贯穿学诗的全过程,创造浓郁的学诗气氛,让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其中的情。②启发式、合作探究式、联想法。这两首作品,语言清淡而意境悠远深邃,因此理解内容及欣赏意境上,都在教学设计上重视设置情景、抛出问题,以学生的主动学习、合作探究为主,展开联想,老师只做一点启发和点拨。3、情感态度与价值观激发学生对中国古诗这颗璀璨明珠的热爱,自觉走进诗歌的殿堂,进而培养热爱祖国优秀文化的感情。教学安排一课时课前准备①课前预习指导:布置学生到图书馆或上网收集关于白居易和马致远的生平的简介及。写作背景资料搜集。(学生自己收集,能激发他们学习诗歌的兴趣,也能够缩减与诗人间的情感距离,填补诗中由于语言表达形式的限制而形成的许多空白,助于学生准确理解诗歌内容,展开联想的翅膀)②老师收集、整理与本课相关的图片、背景音乐等,并制成。课件教学过程①:导入新课:前几天课我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景,伴着老舍先生一同去感受了济南冬天特有的魅力,今天我们将穿越时空,去1180年前的西子湖畔看看,和唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景,去找寻苏轼“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”的原因,来感受一下这季节更换时乍见的喜悦。(。课件:配乐欣赏西湖富有早春特佂的美景)②整体感知诗文(朗读法)(1)自由朗读。现代作家梁晓声说:读书是一种幸福,现在我们就来享受这种幸福。同学们自由的大声朗读。(老师请同学读两个易读错的字:没马蹄mò白沙堤dī)(2)听诗朗颂。学生听范读时老师作要求,拿起笔在诗中标出重读、参考资料,少熬夜!停顿(3)模仿齐读。请同学们模仿齐读本诗,读完后同学们进行自评,老师进行总评:诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情,我们朗读时,要用情去读,用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满,或者没有感情,这是因为对文章内容没有深入了解,下面我们就审美的眼光来观照课文,理解诗文的内容,想象画面。③理解内容,想象画面。(1)老师引导同学们理解几个重点词:初平云脚低渐欲才能没马蹄(不求字字句句统一答案,为学生欣赏诗歌提供想像的空间)(2)在理解诗歌内容基础上,想像诗中画面。一提供参考的方法:(联想法)A.勾勒形态B.染上色彩C.使画面动起来D.让画面更鲜艳、更逼真引导学生结合自己的生活体验,发挥联想和想象,