《黄果树瀑布》精编说课稿精编4篇

参考资料，少熬夜！《黄果树瀑布》精编说课稿精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《黄果树瀑布》精编说课稿精编4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！人教版小学语文课程说课稿1说设计理念：在这一课时的学习中，我预定尝试“初读整体感知——再读聚焦感悟——深读情感体验——读得共生共鸣”为主要的设计思路。首先引领学生对文本进行整体上的把握，然后抓住“那一曲木笛声”作为文本解读的突破口，让学生通过研读文本，触摸词句的温度，倾听词句的声音，更是逐渐引导学生从读薄“笛声”到读厚“笛声”之中，真真切切的品味国耻国难的痛楚至极，真真切切的感受作者铭记耻辱，誓写国魂的满腔壮志！说教学目标：1、引领学生通读课文，限度的促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺，并在此基础上，抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”在如泣如诉内心的情怀。2、通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练学生语言。3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。说教学流程：一、整体感知聚焦笛声1、示题，读题，了解“木笛”所谓何物？引出木笛背后的故事。2、自由读文，读准字音，读通句子，想办法解决读文过程中的词语理解障碍。3、通过交流朗读令自己特别感动的镜头，反馈学生初次读文效果，并随即正音帮助。4、话语引领，将学生的目光聚焦到课文中直接描写朱丹吹奏的那一曲笛声的相关话语。（“笛声”是这篇课文的文眼所在，是叩询文本的一把钥匙，也是课堂叙事的一条脉络。老师通过“课文中是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声的”这样一句亲切引领，恰如其分的对文本的切入作了回望与印证。）二、读薄笛声倾听声音1、引导学生从很长的一段话中，发现并提炼描写笛声的四组词语。参考资料，少熬夜！2、读读这四组词语，感受这词语背后仿佛传递给我们什么信息？3、引领学生展开合理想象：假如现在朱丹就站在你面前，你有什么想问他的？（读词需要语境。词语从文本中被挑拣出来，而非剥离出来。因此，这些词语的身上依然留存着母体的肤温与体香。由词散发开去，是倾听还是联想，都是对文本语境的回归与拥抱。）三、追随笛声品味泪水1、话语引导学生，随着笛声去寻找朱丹为何流泪的缘由？2、扪心读读血红数字，品尝国耻国难的无比痛楚。3、情景深情朗读考场上朱丹与大师的一段对话。（追随笛声，发现朱丹为何流泪，课堂开始折向读厚。当学生的目光首先直面那一串殷红的数字，学生的心灵跟随笛声，一起残忍的面对那一份永远不该忘怀的耻辱；当学生的声音，字正腔圆的读响在朱丹与大师的对话中时，笛声又再次的在对读中堆积无言的国殇和无尽的创伤。对读，悄无声息地完成了由旁观者到当事人的角色置换，场景置换与心灵置换，同时也改变了学生亲近文本的方式。）四、再奏木笛聆听心声1、随着音乐，我们自然的将目光过渡到画面：来到石碑前的朱丹，他看到了怎样的画面？2、引导学生试想：站在这一片烛光前的朱丹，他此时此刻最想做的一件事是什么？3、课堂中真正响起木笛之声，并组织学生创设这样的一个矛盾反诘话题：朱丹，考入乐团是你梦寐以求的愿望，现在你就这样草率地离开考场，难道你就没有为自己的艺术前途担忧吗？4、引领孩子试想：孩子们，从朱丹的角色中走出来！我在想，如果当时那位外国音乐大师也在现场，他也看到了这一片烛光，也听到了这一曲木笛声，我不知道他又该作何想法？同时顺利的引出故事中被特意隐去的结局。（笛声还是这样的笛声，词语还是这样的词语。学生经由“读薄笛声”时的情境感知，进入“读厚笛声”时的意境领悟，进而迁升至“读出心声”时的心境体认。这一阅读境界的提升，亦是学生言语智慧，言语情怀和言语人格的重新确证和构建。课既至此，文本、师生、作者之间的心理交融，终得完美融合。）人教版小学语文四年级下册说课稿2教学目标参考资料，少熬夜！1、知识与能力⑴认识6个字，学会11个字，\\积累“激情四溢”等词语。⑵理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。⑶正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法⑴通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。⑵以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。3、情感、态度与价值观⑴感受彝族特有的民族风情。⑵赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。重难点与关键1、重点：理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、难点：了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。3、关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。课时安排：两课时第一课时教学目标1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：词语卡片。教学过程一、介绍火把节，导入新课1、教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧！能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗？（引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。）火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生参考资料，少熬夜！了新的形式。2、教师谈话，导人：同学们，彝家人的火把节就非常有特色。他们也热情地邀请我们去欢度他们的传统节日——火把节！就让我们一起走进彝家人的火把节吧！（设计意图：引导学生课前广泛地搜集有关的资料，在资料的搜集和阅读中，丰富对火把节的认识和了解。再通过课堂的反馈、交流，进一步巩固学生对火把节的整体认知。同时培养学生搜集、整理、运用资料的能力和借助资料学习课文的习惯。）二、提纲导路，合作学习1、学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2、从文中找出下列词语，并根据图片、联系上下文或工具书解释下列词语的意思。头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同3、课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）4、给课文分段。（设计意图：发挥小组合作学习的力量，让学生充分地与文本交流。通过小组自读，化难为易，简单的内容自己学，复杂的问题大家一起讨论。这样不仅可以克服学生独立学习的畏难情绪，还能有效地提高学习的效率，培养学生团结协作的能力。）三、检查反馈，理清条理1、检查生字新词。⑴教师出示生字词语卡片，指名读一读。⑵全班读一读。⑶教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“毡、寨、嫉”三字。）⑷指名分角色朗读课文，检查课文读通的情况。2、指名反馈“激情四溢”等词语的位置以及意思。激情四溢：充满着强烈的、具有爆发性的情感。数不胜数；本课指蝗虫多得数不清。不屈不挠：不屈服。矫健：强壮有力。嫉妒：忌妒。3、指名反馈：课文主要讲了什么？（主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）4、教师：如何分段？第一部分(1～3)：讲彝家人做好各种准备欢度火把节。参考资料，少熬夜！第二部分(4～9)：描写了彝族火把节的热烈场面。第三部分(10～12)：写彝族火把节的来历。第四部分(13)：邀请人们和彝家人欢度火把节。（设计意图：通过自读反馈让学生反复地读课文，学习生字新词，丰富学生的词语积累，加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流，整体感知课文内容，理清文章的条理，使学生感受到合作探究的乐趣。）四、初谈写作方法，感受彝家人的热情1、教师：在这个充满民族风情的节日里，我们处处感受到彝家人的热情。请同学们找出相关的段落读一读。2、学生画出相关段落。自由朗渎。3、指名交流；来吧，到我们大凉山来吧。和我们彝家人一起欢度火把节！来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起参加这三天三夜激情四溢的盛典。来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。怎么样？来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！4、有感情地朗读这些句子。5、学生根据朗读自由抒发自己的感受。6、教师小结：课文运用了呼应的手法。文章开头、文章中间、文章结尾互相呼应，对同一内容“来吧，到我们大凉山来吧，和我们彝家人一起欢度火把节！”反复强调，使文章的感情更加强烈，让人们迫切地想到大凉山欢度火把节。同时使文章的首尾结构具有一种回环之美。7、再次有感情地朗读，体会这种手法的好处。（设计意图：通过品读语句，了解课文写作上的特点，体会彝家人的热情好客，为进一步学习打下感情基础。）五、课堂小结教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。下节课，就让我们一起走进大凉山，和彝家人一起欢度火把节，去感受彝族的民族风情。六、布置作业1、抄写课后读读写写中的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、组词。矫（)幕（）瞪（）跤（）搏（）陪(）娇（)暮（）蹬（）狡（）博（）赔(）参考资料，少熬夜！第二课时教学目标1、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，交流关于火把节的传说的感想。3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教具准备：抄有文中关键语句的幻灯片。教学过程一、复习巩固，导入新授1、听写下列词语。头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒奖励蝗虫激情四溢数不胜数不屈不挠兴高采烈不约而同2、说说课文主要讲了什么？（课文主要描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历。）3、谈话：同学们。通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。这节课，就让我们和彝家人一起欢度火把节，感受火把节热闹的场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面。㈠学习课文第一部分。1、教师：为了欢度火把节，人们要做好充分的准备。做什么准备呢？请同学们在文中找出来。2、学生在文中画出。3、集体交流砍好蒿枝扎好火把（板书：扎火把）彩衣与头帕披毡和花包（板书；民族服饰）杀好鸡鸭宰好牛羊买来美酒和水果（板书：美酒佳肴）4、有感情地朗读第一部分。（热情地、盼望地、兴奋地）㈡学习课文第二部分1、教师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜欢哪一个？用心读一读，想象当时的情景，说说自己的感受。2、学生自由读第二部分，想象场面。3、交流反馈。课文描写了火把节人们穿上节日盛装，准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。（教师板书。学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落，并说说感受。）⑴人们穿上节日盛装，准备节日饭菜。（从“兴高采烈”，“都穿上节日盛装”，“忙着烧火宰鸡，准备参考资料，少熬夜！节日饭莱”，体会到人们盼望、喜悦之情。）⑵斗牛：“斗牛场成了欢乐的海洋”，“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、快乐。“矫健的公牛，在主人的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的双眼，顽强地顶住对方的犄角。”写出了斗牛比赛的精彩。⑶摔跤：“各路摔跤好手灵巧地抗击着对手，企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励的红布披在身上的骄傲。”体会摔跤手的欢愉和骄傲。⑷点燃火把：“站在高处向下看，只见一条条‘火龙’，在大地上穿行。”想象这时壮观的场面。“冲天的火光，震天的喊声，让二个个山寨都沸腾起来了。”体会人们在节日里情绪高涨。⑸围着篝火跳舞：“老人来了，弹着平日积满灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳着，追逐着，嬉闹着……’’这段话是一句排比句，写出山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面，感受人们的快乐与幸福。4、学生一起渎一读这些句子。5、教师