参考资料,少熬夜!5的乘法口诀教案【推荐8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“5的乘法口诀教案【推荐8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!5的乘法口诀教案【第一篇】目标(1)能熟记5的乘法口诀,并能运用口诀进行口算。(2)引导学生经历编制5的乘法口诀的过程,感知5的乘法口诀的来源。(3)培养学生的观察能力,语言表达能力和知识迁移能力。(4)培养学生学习数学的兴趣,培养学生合作意识。教学重点、难点:本节课的重点是编口诀,记口诀;难点是应用口诀。教学过程一、激趣导入1.画手激趣。谈话:(教师伸出自己的手)我们每个人都有一双灵巧的手,你能把自己的手画下来吗?每个同学的桌上都有一张白纸,请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗?(教师指导学生把左手按在纸上,右手画)学生在小组里活动后(5人一组),在全班展示自己小组的作品。2.数手指。谈话:老师这里有我们学校5位老师画的手指图(出示手指图)好看吗?(师:你们画的小手也很可爱!请同学们看自己小组的作品,你能数出你们一共画了多少个手指吗?我们一起来数一数好吗:一只手是5个、10、15、20、25。师:(出示表格图)说:你们每个人的手里都有一个这样的表格,你能根据你的手指图把这个表格填完整吗?请同学们拿出自己的表格填一填。手的只数12345手指的个数学生看图边数边填表。反馈:能说说你是怎样填、怎样想的?(学生可能一边数一边填,也可能一边加一边填)提问:同学们想的方法都很好,除了这些方法外,参考资料,少熬夜!你还能想出更简便的算法吗?(用乘法算)谈话:很好,下面我们就用乘法算一算。(揭示课题:5的乘法口诀)二、自主探索1.尝试编口诀。提问:(指图中的一只手)一只手有几个手指?也就是几个5?可以怎样列式?板书:1个51×5=5再问:你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗?(板书:一五得五)强调(一表示相同加数的个数是1,前面的五表示相同加数是5,后面的五表示乘积是5。):一般来说编口诀的时候小数在前面,大数在后面,所以是一五得五,而不是五一得五。根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式?(板书:5×1=5)师:那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢?请小朋友根据你画的手指图,编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难,可以和小组里的同学一起商量。学生活动,老师巡视,帮助有困难的学生。指名说出乘法并编出乘法口诀引导提问:每一句口诀是什么意思?每一句口诀可以计算哪些乘法算式?4.记忆口诀。谈话:真棒!这可是我们自己动脑编出的口诀啊!那就一起来开开心心的读读自己编的口诀。(齐读)看谁先能记住它们?记住的请举手。请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。反馈:你们记忆力可真好,那你能告诉我是怎样记的吗?发现什么规律了吗?(学生中可能出现:口诀的第一个字是按顺序排的,第二个字都是五,所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五,得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的)师:通过编口诀,老师想提醒大家一下:(口诀写成大写,得数没满十要用得字,等于十或超过十就不用写得字)师:既然大家都记住了口诀,现在我们做一个对口令的游戏好吗?我说口诀的前半句,你们说后半句。(1)师生互对(拍手对口令)(2)男女互对(3)齐背口诀三、巩固深化1、完成课本第51页的“做一做”。参考资料,少熬夜!(投影出西红柿图。)师:图上画的是什么?(西红柿)师:每盒有几个西红柿?(5个)师:有几盒西红柿?(3盒)师:这道题求的是什么?(一共有多少个西红柿)师:也就是求几个几相加?(3个5相加)师:用什么方法计算?(乘法)师:怎样列式?(让学生填写在书上,然后再让学生说口诀)2、出示钟面问:这是什么?(钟)分针走一大格代表几分钟?2大格呢?能用上5的乘法口诀吗?分针指向3表示多少分钟?可以用哪句口诀?分针指向4、5表示多少分钟,可以用哪句口诀?分针指向6、7………表示多少分钟?你能编出相应的乘法口诀吗?3.游戏:写正字比赛要求:看来同学们不仅记住了口诀,还学会了运用口诀。现在我们举行一个写字比赛好吗?我们就写这个“正”字,每组选一名参赛者到黑板上写,下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊开始,你们一起写正字,喊停,就立即放下笔,看谁写的又快又好。准备好了吗?我们说一个正字有多少笔?(5笔)请同学帮助算一算第一名的同学写了多少笔,你怎么算出来的,能用上五的乘法口诀吗?四,联系实际,解决问题师:老师看到大家动手又动脑,解决了这么多问题,心里是特别高兴,我们班的小朋友真是能干!请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过需要用五的乘法口诀解决的问题吗?(举例:红旗上一颗星有五个角,5颗星有几个角。一朵花5个花瓣,古诗一行5个字)同学们可见,乘法口诀在我们生活中的用处非常大.五、总结师:这节课大家高兴吗?为什么?同学们就请把你今天学到的知识运用到你的生活当中吧,老师相信你们是最聪明的。5的乘法口诀教案【第二篇】教学目标1.熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。3.体验成功的喜悦。教学重、难点知道5的乘法口诀是怎样得来的,应用5的乘法口诀进行口算。参考资料,少熬夜!教学过程:一、复习1.摆学具,说算式。(1)请学生拿出○卡纸。每行摆几个,摆几行都可以,要求每行○的个数相同。然后,说出:求一共有多少个○的算式。根据学生的回答,教师板书出各算式。(2)请说出乘法算式的学生说说自己的想法。(3)请学生把加法算式写成乘法算式。2.先读下面的算式,再说一说每个算式的含义。4×33×35×22×2二、新课1.导入新课。谈话:我们知道求几个相同数连加的和,可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想,我们算乘法时,如果把乘法再变成加法,求出连加的和写到积的位置上,是不是太麻烦了?(麻烦!)为了使乘法算得又对又快,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀,记熟了乘法口诀,就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀(板书课题)。2.教学例1。(1)请学生用小棒(5根)摆一把小伞。(2)数一数本组(5位)同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。请数得快的学生说一说,怎样数的?(3)出示挂图。强调:一把小伞用5根小棒。数的时候可以5个5个数,一五、一十、十五、二十、二十五,一共用了25根小棒。(4)填写5连续加5,每次加得的结果。(5)编5的乘法口诀。①讲解:摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×55×1(分左右两边板书)。因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=55×1=5)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。②摆两把小伞用几根小棒?(10根)指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?根据学生回答,教师板书:2×5=105×2=102×5=105×2=10表示什么意思?(2个5是10)讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,参考资料,少熬夜!2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。③先提问:摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?根据学生回答,板书3×5=155×3=15再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。完成之后,交流。根据学生的交流汇报,完成板书。(6)小结:5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。3.尝试应用口诀计算。教科书第51页“做一做”。(1)先看清图意,再写乘法算式(不填得数)。强调:我们学习了5的乘法口诀,要用5的乘法口诀想出得数。想一想,该用哪句口诀呢?积是多少?(2)学生填完后,请几名学生说一说自己的想法。三、练习1.练习十的第1题。分小组,由“一五”开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。2.练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。3.练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。4.练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选择几题,请学生说出应用的口诀。练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。四、总结1.请学生说一说,这节课有哪些收获。2.教师强调:今天我们学习了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了参考资料,少熬夜!口诀,你们愿意做吗?5的乘法口诀教案【第三篇】教学目标:知识与能力:用2—5的乘法口诀求商;联系除法的含义解决生活中的实际问题;培养学生分析问题和解决问题的能力。过程与方法:迎奥运,创设情境,引出平均除的两种类型题,正确分析并解答。情感、态度与价值观:学生愿意与人交流,在学习中乐于参与,积极合作。教学重点:用2—5的乘法口诀求商教学难点:了解除法的含义,并能联系除法的含义解决生活中的实际问题。教学过程:一、我们玩个开火车的游戏。1.每组是一列火车,每人是一节车厢,按顺序把数写下来。2.投影:订正对错。12÷4=318÷3=6怎么算的?二、根据图列式。(一)根据图的意思,列出乘除法算式。☆☆☆☆☆☆3×2=62×3=6表示:3个2的和6÷3=2表示:把6平均分成3份,每份是26÷2=3表示:6里有3个2师:看来同学们的旧知识掌握的不错,今天就用学过的知识来解决生活问题,相信你同样会很棒,进入第二环节,新知识我能行。明年在北京将举办奥运会,大家早盼望这一天啦,为迎接奥运会,我们北京市民都行动起来建设新北京,北京是越变越美,咱们学校也买来一些小装饰品打算装扮布置教室,来美化我们学校环境。你们看,学校买来什么了?1.你发现了哪些数学信息?提出数学问题。2.轻声读题。3.指名读题。4.解体思路是省么?把36平均分成4份,每份是几?5.列式:36÷4=96.谁能在讲一遍。7.商9你是怎样计算的?参考资料,少熬夜!、4、9各表示什么?(二)快看看,学校还买来什么装扮我们的教室?来装饰教室一定很美。投影:气球图1.指名读。2.把算式写本上。3.订正,讲一讲你的理解过程45÷9=5把45平均分成9份,每份是5。(三)我们在看一题,可要仔细读,认真想。1.指名读。2.什么是每班分5个气球?那么45里有()个5,就能分给()个班。3.谁来讲一讲,谁还能讲?同桌互讲。4.列式:45÷5=9(个)5.商9你是怎么算的?5×()=45,五九四十五。、5、9各表示什么(四)福娃。奥运会吉祥物是什么?学校买来了福娃,让我们把他们送到各班吧。投影:学校买来20个福娃,每班五个,可以发给几个班?1.读题。2.你是怎么想的?20里面有()个5,就能发给()个班。3.列式:20÷5=4,写本上。(五)为了美化环境,学校还准备了花1.读题:学校买来18盆花,每班发了3盆,()?2.能提出什么问题。3.写本上订正答案。(六)区别比较气球题。师:他们都属于平均分,是两种不同情况因此都用除法计算。总结:用我们学过的知识帮老师解决了那么多难题,你们真棒,相信第三环节,你们也会表现出色。第三关,我会做我聪明。(七)找朋友合作完成、汇报完成情况。5的乘法口诀教案【第四篇】一、教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P51“5的乘法口诀”。二、教学准备:卡