将相和教学设计【优秀5篇】

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参考资料,少熬夜!将相和教学设计【优秀5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“将相和教学设计【优秀5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!将相和教学设计【第一篇】教学要求:1.理解课文内容,从蔺相如为了国家利益,对敌不畏强权,机制勇敢和对友胸怀宽广,忍辱推让的好品质,从中受到启示和教育。2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。3.学会本课生字新词。4.从三个小故事中任选一个演一演。教学重点:1.理解三个故事的原因和结果。2.了解三个故事之间的联系。教学时间:两课时第一课时一、引入,整体感知1.同学们,你们喜欢历史故事吗?为什么喜欢?你知道的历史故事有哪些呢?今天,我们再来学习一个历史故事--板书:将相和2.请同学们读课题。看到课题时,你想到了哪些问题呢?3.(检查预习〕通过预习,你解决了哪些问题?(学生板书文中出现的三个小故事)还有什么问题没有弄明白呢?二、深入探究下面,我们就带着这些问题来读书。1.请你选择你喜欢的一个故事读,说说你读懂了什么?感受到了什么?解决了哪些问题?2.全班交流。相机指导朗读。3.你喜欢谁?为什么?(学生板书自己喜欢的理由,就是人物具备的品质)4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢?(爱国之心)三、作业选择自己喜欢的故事,自由结合,练习表演故事。第二课时一、回忆1.说自己弄明白的问题。2.提出自己没有解决的问题。这三个故事之间有怎参考资料,少熬夜!样的联系呢?二、深入探究1.继续读书,讨论这些问题。继续讨论。2.交流。三、表演小组表演自己喜欢的小故事。大家认真看,看后做评论:哪里演得好,哪里不好,为什么?四、总结1.通过学习,解决了哪些问题?有什么收获?获得了什么启发?2.有哪些不满意的地方?如何修改?3.还有哪些问题?我们课下讨论,查找资料解决好吗?五、作业小组合作,编写课本剧。将相和教学设计【第二篇】教学目标1、理解课文内容。认识到对敌人要不畏强权、敢于斗争;对自己人要以国家、大局为重,团结一致。2、在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。3、学会生字新词。4、有感情朗读课文,并自述课文。教学重难点1、在故事中品析人物的思想品质是本文的教学重点。2、了解三个故事之间的内在联系是难点。教学准备生字词课件。教学时间三课时。教学过程第一课时一、导入新课1、出示课件:介绍作者和历史背景。2、《将相和》中的“将”指谁?“相”又指谁?“和”是什么意思?二、检查预习情况出示课件:1、读准字音:“和氏璧”、“推荐”、“渑池之会”、“胆怯”、“侮辱”、“击缶”。2、朗读课文并分段,给每段加小标题。3、指名朗读课文。三、熟读课文同桌互相讲述课文。参考资料,少熬夜!四、布置作业1、结合课后“思考练习”。2、自学本文生字。第二课时〖教学过程〗一、听写生字词二、整体入手,直奔难点1、今天,我们继续学习《将相和》。2、指出廉颇是怎么说的?并读一读这些句子。3、蔺相如是不是靠一张嘴爬到了廉颇的头上。三、读议第一段1、默读一段理出故事的情节(起因、经过、结果)。2、从这些句子看出蔺相如是一个怎样的人?蔺相如是怎样完璧归赵?3、蔺相如立下了什么大功?(维护赵国利益、是有功之臣。)4、指出名复述这个故事。四、读议第二段1、默读第二段理出故事情节。2、渑池会上秦王怎么侮辱赵王?蔺相如怎么对付?用的是什么办法?从这个故事可以看出他是个怎样的人?3、蔺相如为了赵国的利益连自己的命也不要了,多么勇敢啊!请同学们齐读。4、渑池会上的斗争赵国占了上风,功劳应属于谁?为什么?(提示:这份功劳也有廉颇的一份,不是他在边境上做好准备,秦王也不会这样轻易放回他。)5、这个与第一个故事有什么联系?6、复述故事。五、布置作业第三课时一、导入新课上节课,我们学习知道蔺相如完璧归赵立了大功,赵王封他为上大夫;在渑池会上,他又立了大功,又封他为上,职位比廉颇高。廉颇不服气,说要给他个“下不了台”,这就是将相不和的主要原因。二、默读第三段,思考问题1、蔺相如立了功,廉颇为什么要给他个下不了台?廉颇说的对不对?2、蔺相如怎样对待?3、将相怎样和好?说一说你对他们的认识。三、总结全文1、从这三个故事中,我们知道“将”“相”经历参考资料,少熬夜!了由和到不和的过程,想想他们为什么不和又为什么和好?2、蔺相如的勇敢机智、顾全大局表现在哪?廉颇的英勇善战,知错就改表现哪?3、学了这一课你有什么感受?四、课堂练习复述三个故事。将相和教学设计【第三篇】课时目标:1、了解课文内容,体会人物爱国思想。2、运用抓住人物言行研究的方法,感受人物形象。3、有感情地朗读人物语言描写,通过朗读感悟,初步体会和为贵的道理。教学重点:重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征;初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。教学过程:一、导入,整体感知1、揭题:这节课咱们继续我们的历史文化之旅,请大家齐读课题。2、交流:我们已经预习了课文,老师想知道在这次历史之旅中,你“遇”到过哪些人,“碰”到了哪些事,对课文有了哪些简单了解。(板书:蔺相如廉颇)3、小结:课文围绕“蔺相如”、“廉颇”这两个人物,通过“完璧归赵”“渑池会见”和“负荆请罪”这三个小故事,记叙了将相由“不和”到“和”的经历。二、切入,直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和,请大家快速浏览课文,把这个句子找出来。2、出示句子:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”3、自由读句子,你读出了什么?4、交流,在交流过程中指导朗读。(引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象)5、在老将廉颇看来,蔺相如的官职做的比他大,就靠着一张嘴。对此你有什么看法?(板书:嘴?)6、我们就来看看蔺相如的这张“嘴”,看看这张“嘴”有何特别之处?三、品读,感受蔺相如(一)研读“完璧归赵”,感受“无我”1、默读文章第一部分,画出“完璧归赵”中这张参考资料,少熬夜!“嘴”说了什么,是怎样说的,读了之后想想你有了怎样的感受。2、交流,找出蔺相如说的话。(其中有个转述句,要学生试着改为蔺相如直接说的话。)3、比读一、三句:出示句子:蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时秦国理屈,就没有动兵的理由。”他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”⑴对比着读一读蔺相如说的这两句话,你发现它们有什么矛盾的地方吗?(蔺相如先对赵王信誓旦旦地承诺“一定把璧送回来”,现在却对秦王说“脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上”,这是怎么回事?)⑵“理直气壮”什么意思?他为什么敢“理直气壮”地威胁秦王?(引导学生感知蔺相如有敏锐的洞察力,他看出秦王没有以城换璧的诚意和十分喜爱和氏璧,体会蔺相如的机智,持璧在手,底气充足。)他不理直气壮行吗?⑶你觉得蔺相如这个人怎么样?⑷指导朗读。你来“威胁”秦王试试看。4、比读二、四句:出示句子:这块璧有点儿小毛病,让我指给您看。”蔺相如说和氏璧是无价之宝,要举行个隆重的典礼,他才肯交出来。⑴我们再来对比着读一读蔺相如说的这两句话,你又发现了什么?⑵交流。(引导学生认识蔺相如都是在骗秦王。)⑶蔺相如为什么要骗秦王呢?你读出了什么?⑷指导朗读。现在,我就是秦王,和氏璧在我手中,谁能从我这骗去?5、品读第五句:出示句子:蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了,您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没有用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”⑴读一读,你又读出了什么?⑵“大大方方”怎样理解?⑶当蔺相如“大大方方”地说完这番话,等待他的很可能是什么?为什么?参考资料,少熬夜!⑷面对强大而不讲理的秦王,面对很可能到来的死亡,蔺相如为什么能做到“大大方方”呢?(引导学生体会,已经完成了赵王交给的任务,不辱使命的蔺相如此刻已把生死置之度外。)⑸来咱们一起放声读一读,读着读着,立在你心中,站在你眼前的是怎样的一个人?6、讨论:蔺相如把生死都置之度外,他为的是什么?7、小结:为了保住国家的利益,蔺相如能够忘却个人的生死,让我们记住,蔺相如这个为了国家利益而“无我”的人(板书:无我)(二)研读“渑池会见”,感受“无畏”1、接下来,我们品读“渑池会见”中的那张“嘴”,请大家自由读文章第二部分,看看这时站在你眼前的又是一个怎样的蔺相如?2、交流:这时站在我们眼前的又是一个怎样的蔺相如?你是从哪读出来的?3、出示句子:蔺相如说:“您现在离我只有五步远。您不答应,我就跟您拼了!”4、你从哪里感受到蔺相如的勇敢无畏?5、指导朗读。现在你就是机智勇敢的蔺相如,你来逼逼不可一世的秦王。6、思考:蔺相如为什么再次把生死置之度外,用命去逼秦王击缶?7、师述:为了维护国家的尊严,蔺相如能够不顾个人的安危,让我们记住,蔺相如这个为了维护国家的尊严而“无畏”的人(板书:无畏)8、齐读。让我们一起勇敢地逼逼秦王。(三)研读“负荆请罪”,感受“无私”1、仔细读读“负荆请罪”中的这张“嘴”,从蔺相如的话语中你又有什么新的发现?2、出示句子:蔺相如说:“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇,文有蔺相如。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀!”3、“秦王我都不怕,会怕廉将军吗?”把这个句子换个说法。4、敢骗秦王、敢逼秦王的蔺相如为什么要避着不如秦王厉害的廉颇呢?他到底怕什么?(引导学生认识“将相不和,赵国危矣”)5、他时刻想到的是什么?6、指导朗读。7、师述:为了保持国家的安定,蔺相如时刻想到参考资料,少熬夜!的是赵国、赵国,让我们记住,蔺相如这个为了保护国家的安定而“无私”的人吧。8、我们再来看看廉颇的话,蔺相如真的“就靠一张嘴”吗?从这张嘴的背后你又读出了什么?9、师述:蔺相如靠的那仅仅是一张嘴啊,他是以他的生命做代价去骗秦王,去逼秦王。尽管他没有出入刀光剑影的战场。但他用他的唇枪舌剑,他靠他的“无我”“无畏”“无私”为赵国保住了利益,维护了尊严,保持了安定!四、回归,感受廉颇1、读了“负荆请罪”这个故事,你对廉颇有了新的认识吗?(板书:知错就改)2、“负荆请罪”什么意思?这里有个细节“脱下战袍”,“战袍”对将军意味着什么?廉颇为什么要脱下这身象征着荣誉、身份和地位的战袍?3、廉颇为什么“负荆请罪”?(引导学生感受廉颇的爱国)五、总结,体会和为贵1、因为爱国,战功赫赫的廉颇将军能负荆请罪,也因为爱国,勇敢机智的蔺相如虽不怕秦王,却处处避着廉将军。因为他们知道,和则万事兴,和则国家强,和为贵啊!(板书:爱国)2、齐读最后一句话。从此以后,他们俩成了好朋友,同心协力保卫赵国。将相和教学设计【第四篇】第一课时教学目标:1、初读课文,了解“将”、“相”分别指的是谁,全文共讲了哪几个故事。2、自学本课生字词,理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。3、按不同故事内容给文章分段。教学重点、难点:1、学和理解本课生字新词。2、按不同故事内容给课文分段。教学过程:一、揭示课题,引发兴趣。1、板书课题,让同学齐读,导入设问:看到课题,你们想知道什么呢?请你们自己先读读书,看能否找到自己想知道的答案。2、学生初读课文,标画出不认识的生字词,并借助字典和生字表自学。参考资料,少熬夜!无价之宝——形容物品特别珍贵,用多少钱也买不到。完璧归赵——璧,古代玉器的一种,平圆形,中间有孔。本课的和氏璧,指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。理屈——理亏。绝口不提——因回避而不说。示弱——表示比对方软弱,不敢较量。推辞——谦让不干。抵御——抵挡,抵抗。理直气壮——理由充分,说话有气势。能耐——技能,本领。攻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