《西门豹》教案【汇集8篇】

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参考资料,少熬夜!《西门豹》教案【汇集8篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹》教案【汇集8篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教案【第一篇】教学目标1、会认7个生字,会写14个生字,能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成”等词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、运用课文中生动形象的语句分角色扮演这个故事。4、学习本课描写人物言行、表示人物品质的写法,受到破除迷信的教育。教学准备1、同学:收集西门豹的民间故事资料2、教师:做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。3、生字词课件:巫婆头饰、化妆胭脂、口红。第一课时〖教学过程一、读课题,说说理解(战国时期魏国的官)二、读课文,学习生字词1、范读课文(要求:听清楚生字音)2、自读课文,说说生字音形义及词义。3、四人小组讨论生字音形义及词义(要求:互帮)师参与。4、出示课件生字词,抽说音形义及词义:旱灾:长时缺水造成庄稼死亡。提心吊胆:形容十分担心或害怕。5、读生字新词:⑴齐读。⑵抽读。⑶去掉音节齐读。三、提出不懂的词,合作解决邺:古代地名。开凿:大孔挖掘。参考资料,少熬夜!灌溉:把水输送到田里。四、读课文,整体感知课文大意1、默读课文,想想课文各层次意思。(给一定时间读书)2、四人小组讨论,教师参与。3、抽说:根据课文内容,师生共研讨评议。(板书:发现灾情──调查──惩治──开渠)4、齐读课文(注意目标1中词语读音,出示课件,指导)第二课时〖教学过程一、复习引入上节课俺们知道了本文的主要内容,写了西门豹被派去治灾,他调查弄清了原因,除害,开渠。下面,俺们来仔细阅读课文,从西门豹的言行,看看他是怎样的人。二、阅读课文,从西门豹的言行,了解西门豹的品质1、自读勾出西门豹说的话及行动,想想表示了他什么品质?(给一定读书时间)小声说说。2、研究(四人小组),教师参与。(根据课文)3、探究(全班教师根据课文)。4、读课文:⑴自身有感情地朗读课文。⑵同桌分角色朗读课文。⑶有感情齐读课文三、扮演课文1、自身选伙伴组小组练习扮演,师巡视发现扮演好的。2、选小组扮演。四、拓展回家搜集一些民间故事,准备讲给同学听。第三课时〖教学过程一、读课文二、写字1、四人小组说说易错字或要注意的地方。2、抽说:区别:淹──掩官──管早──旱姓──性注意:睁(目字旁)溉(右边“既”)3、书写。三、作业回家听写。参考资料,少熬夜!〖板书设计30、西门豹善于调查研究有智慧,讲战略西门豹破除迷信,尊重科学为民办实事《西门豹》教案【第二篇】教学目标:理解课文内容,体会文章中心思想教学过程:教学环节教师教学活动学生学习活动导言引人课题这节课我们继续学习第14课,西门豹,板书课题。思考:从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?西门豹向老大爷调查了哪儿件事?从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。”从表面上看,河伯确实很灵。因为河伯要娶媳妇后的确没有发过大水。但实质是,漳河没有发过水是因为这里降水量少。“年年闹旱灾”就是证明。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓,西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊”是反话,带有讽刺意味。“下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况,想好了对策。这一节在文中起什么作用?过渡语:西门豹会怎样做呢?请同学们看课文第二段指名读第一段(找老大爷问怎么回事)(①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)(①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜,人烟稀少”的主要原因。②巫婆和官绅是首恶分子。③巫婆和官绅骗钱害人,使家里有女孩子的纷纷逃走。④漳河从没有发过大水,倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果,成为西门豹治邺的可靠事实依据。)参考资料,少熬夜!即含蓄地总结了上面的调查结果,又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。自由读第二段读完这段后,你们知道了什么?课文中又是怎样描写的?理解句子含义(1)西门豹对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。”(2)等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢?.这段共有六个自然段,可分为四层,请同学们给这段分层并说出层意。(①西门豹参加河伯娶媳妇的仪式;②③西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河;④⑤西门豹故意面对漳河站着,迫使官绅们磕头求饶;⑥老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。)(三)过渡语:西门豹破除迷信后又做了些什么呢?西门豹又做了些什么?这一段哪些地方与开头照应?(开头巫婆、官绅们的态度是“急忙迎接”,后来“提心吊胆,气不敢出……”这是前后对照的句子。)前后讨论知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了……指名读有关段落(西门豹这样说是为了找个理由把巫婆投到河里。说这个姑娘“不漂亮”,“河伯不会满意的”,要“另外选一个漂亮的”,并不是西门豹真的这样认为,而是故意装着认真给河伯娶媳妇,用这些话作借口。“麻烦”是表面上对巫婆说的客气话,实际上是把巫婆投到河里去。)(“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河里出来,而是做出等了一会儿的样子。“还不回来”,并不是西门豹认为巫婆能回来,而是故意这样说,表面上做出以为巫婆能回来的样子。“麻烦”,是表面上对官绅头子说的客气话,实际上是要严惩这个官绅头子,把他投进漳河里去。)(这是因为当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目,西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场受到深刻的教育,从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计,也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样,西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百参考资料,少熬夜!姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的,惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河也没有发大水”,说明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅愚弄的老百姓,破除了迷信。)请同学们齐读最后一段兴修水利引水灌溉“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜,人烟稀少,这种照应方法使前后意思相反,进一步说明西门豹治邺有功。)再找一找课文中前后照应的句子。说说这些坏蛋为什么有这么大的变化?(开头他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式,后来发现西门豹是将计就计,严惩他们,所以态度变化极大。)总结全文1.指名正确流利有感情地朗读课文。2.全文主要写了西门豹的什么事?3.通过全文的理解,你认为西门豹是怎样的人?(善于调查,有勇有谋,敢作敢为与民作主,为民除害。)板书设计西门豹调查了解破除迷信有勇有谋惩办恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害《西门豹》教案【第三篇】教材分析这篇略读课文是一个剧本,讲的是西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。课文首先交代了故事发生的时间、人物和背景。接着介绍了西门豹惩治坏人、破除迷信的经过。西门豹惩治巫婆、地方官员的方法很巧妙。他将计就计,一方面戳穿坏人的诡计,惩治他们,另一方面是为了破除迷信,让老百姓明白河里根本没有什么河神,所谓的河神每年要娶媳妇纯粹是骗人的谎言。剧本中,人物的语言描写表现了人物的特点。西门豹主持正义,为民做作主,嫉恶如仇,且很有计谋;巫婆和地方官员贪图利益,坑害百姓,面目丑恶。人物的动作、神情描写也很传神,生动地表现了人物的内心世参考资料,少熬夜!界。设计理念“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”要保证师生与文本之间对话的平等,关键是要构建民主、平等的“对话场”,即创设和谐、融洽的.教学氛围。本课的教学设计以文本语言为依托,以自读自悟、合作探究为基础,引导学生通过个性化、创造性的阅读,感悟人物形象,实现语文工具性与人文性的和谐统一,促进学生全面和谐的发展。因本课是一个剧本,课堂上变学生为“演员”,变课堂为“舞台”。在小组合作学习过程中,进行交流反馈,体会不同人物的语言、动作、神情,走进人物的内心世界。感受西门豹惩治巫婆、地方官员方法的巧妙。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,使学生学会合作,学会探究。教学时数2课时教学目标1.会认“巫、乙、娶、歹、诲”5个字。2.分角色朗读课文,演一演课本剧。3.默读课文,弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。教学重难点:重点弄清西门豹是怎样将计就计一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。难点通过人物的语言、动作、神态、表情,体会人物的心理。教学准备学生课前可以预习课文并根据人物的身份制作头饰,以方便表演。教学过程第一课时第一课时教学过程一、谈话导入激起兴趣1.板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。[关于复姓,现已不多见。所以研究一下西门豹的姓名是有必要的。]2.其实,西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官,可历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事,他做了哪些事?为什么后来民不敢欺他?西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。参考资料,少熬夜!二、初读课文,整体感知1.自学字词。(1)自由读文,学习生字词。(学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。借助注音读准字音,用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间可以互读互认。不理解的词语互相交流。)(2)教师检查自学情况。①读词语:巫婆娶媳妇为非作歹教诲乙提醒学生注意;“乙、娶、歹”都是第三声,要把声调读准。“诲”字读第四声,不要读成第三声,而且,字形要与“悔”字进行区分。②理解词语:巫婆:旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。为非作歹:做各种坏事。教诲:教训;教导。2.认识新文体(1)请同学们浏览课文,看看这篇课文有哪些特别的地方?(2)学生交流汇报。①课文的开头列出了时间、地点和人物。②整篇课文以对话的形式展开故事情节。③课文的中间用括号的形式提示当时的情景,人物的动作、神态等。(3)教师根据学生的意见概括课文的特点,引出新的文体——剧本。[引导学生找出这些特别之处,使学生对剧本有一个初步的认识,为今后的学习打下基础]3.了解大意(1)学生自由朗读课文,想一想,课文讲了一个怎样的故事?(2)读后交流。(主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。)三、课堂小结,置留问题通过同学们的认真读书,我们不但认识了一种新的文体——剧本,还知道了西门豹破除迷信、惩治坏人的故事。那么西门豹是如何将计就计的呢?下节课,你就会明白。四、布置作业有感情地朗读课文。五、板书设计:西门豹破除迷信惩治坏人参考资料,少熬夜!第二课时第二课时教学过程一、复习引入1.通过上节课的学习,你知道了什么?2.西门豹是如何将计就计破除迷信、惩治坏人的呢?下面,我们来仔细阅读课文,你就会体会到西门豹所用方法的巧妙。二、细读课文,理解内容1.请学生用自己喜欢的方式读文,边读边探究:西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的?他是怎么说的,怎样做的?为什么这样说,这样做?其他人又有什么表现呢?2.学生读文,交流讨论。3.汇报学习所得,教师引导点拨。(引导学生把握好人物的特点,从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界,体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。)西门豹:●语言:“听说……我特地过来看看。”“哦,……让我瞧瞧。”(看姑娘是假,破除迷信、惩治坏人是真。)“这个姑娘太丑了,怎么可以献给河神呢?”(为惩治巫婆以姑娘不“漂亮”为由,不能献给河神)“我看这么办吧,麻烦您老人家去向河神通报一声,……送巫婆见河神”(把巫婆投进了河里,救了那位姑娘。)“去了这么久,……这点小事都办不成,麻烦你们去催一催。”(把官员投进河里,惩治了官员)“要不,你去催催。”“你们一定……你俩去帮帮他们吧!”“这些年来,你们为非作歹……我怎么能饶你呢?”(使官员说出了真相)“今天先留下……就别怪我手下无情”“大家看到了……问题就能解决了”(使老百姓明白了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