三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计精编5篇

好文供参考!1/30三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“三年级语文下册《她是我的朋友》教学设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《她是我的朋友》教学设计1设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。好文供参考!2/30教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。2、检查自读情况。3、了解课文主要讲了一件什么事。三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。2、分段读课文。3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。2、教师指导质疑的方法。3、自己尝试提问并解决提出的问题。第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。2、学生回答后教师小结提问的方法。好文供参考!3/30二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。④试想一下，如果你当时在场会怎样做？（启发学生想象，进行说话训练）2、探究问题B过渡：你们都说出了自己的真实想法，我们来看小姑娘的朋友—阮恒是怎样做的？好文供参考!4/30①速读课文二、三部分，说说阮恒主动献血的原因。（目的在于让学生从书中找出阮恒献血的表面原因，即为救朋友而献血）②阮恒献血时神态、动作有何变化？找出这些句子读一读，想想为什么会有这样的变化？③画出表示哭的意思的四个词。比较理解，你从中体会到了什么？（体会到阮恒哭声越来越大，越哭越伤心）④阮恒为什么越哭越伤心呢？（他误认为会把所有的血献出来，自己也会死去）⑤读到这里，你认为阮恒是一个怎样的人？（目的在于让学生探究阮恒献血的深层次原因，即他对朋友的真诚无私）教师小结：俗话说：“士为知己者死”，阮恒为了救朋友死也愿意，他把友情看得比生命还重要，这是多么可贵的品质。⑥反复读12小节医生转述的话，从中感受阮恒的真诚无私。⑦教师指导有感情地朗读9、10小节。五、利用空白，启发想象1、指名读11小节。医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文，想象医生当时会怎好文供参考!5/30么说。2、学生思考后写在练习本上。3、全班交流。六、课外作业学唱周华健或臧天朔的歌曲《朋友》。板书设计：xxxxx《她是我的朋友》的教学设计方案2设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。教学重点：好文供参考!6/30引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。2、检查自读情况。3、了解课文主要讲了一件什么事。三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。2、分段读课文。3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。2、教师指导质疑的方法。3、自己尝试提问并解决提出的问题。第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。2、学生回答后教师小结提问的方法。二、自读质疑好文供参考!7/301、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。④试想一下，如果你当时在场会怎样做？（启发学生想象，进行说话训练）2、探究问题B过渡：你们都说出了自己的真实想法，我们来看小姑娘的朋友—阮恒是怎样做的？①速读课文二、三部分，说说阮恒主动献血的原因。好文供参考!8/30（目的在于让学生从书中找出阮恒献血的表面原因，即为救朋友而献血）②阮恒献血时神态、动作有何变化？找出这些句子读一读，想想为什么会有这样的变化？③画出表示哭的意思的四个词。比较理解，你从中体会到了什么？（体会到阮恒哭声越来越大，越哭越伤心）④阮恒为什么越哭越伤心呢？（他误认为会把所有的血献出来，自己也会死去）⑤读到这里，你认为阮恒是一个怎样的人？（目的在于让学生探究阮恒献血的深层次原因，即他对朋友的真诚无私）教师小结：俗话说：“士为知己者死”，阮恒为了救朋友死也愿意，他把友情看得比生命还重要，这是多么可贵的品质。⑥反复读12小节医生转述的话，从中感受阮恒的真诚无私。⑦教师指导有感情地朗读9、10小节。五、利用空白，启发想象1、指名读11小节。医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文，想象医生当时会怎么说。好文供参考!9/302、学生思考后写在练习本上。3、全班交流。六、课外作业学唱周华健或臧天朔的歌曲《朋友》。板书设计：《她是我的朋友》教学设计3教学目标：1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2、有感情地朗读课文。3、从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4、体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写，体会文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。好文供参考!10/30教师：课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等）教学设计：一、复习导入，巩固新课。1、听写词语。2、用这些词说一说课文的主要内容。二、了解输血“迫在眉睫”（一)了解故事起因(学习课文l-4自然段）。l.指名读前四个自然段。思考：小姑娘伤得怎么样？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫）？（课件）2、学生汇报交流：小姑娘伤得怎么样？（伤的最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）3、从哪个词看出情况危急（迫在眉睫）？联系上下文理解意思：姑娘伤得很重，急需输血，如果不及时输血，随时就会有生命危险。刻不容缓，这就是迫在眉睫。这样联系上下文，让我们读懂了“迫在眉睫”的意思。（课件）4指导有感情地朗读课文2、3自然段，在读中体会小姑娘伤势的严重和输血的急迫。应怎样朗读？读出紧急的状况。二、体会献血“勇敢无畏”过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎好文供参考!11/30样下定决心献血的呢？（一）献血前1、体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理①（课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）②提出问题；请画出阮恒决定献血时有关的动词。想想通过这些词说明了什么？请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？（害怕、紧张、矛盾、犹豫）学生通过交流，体会阮恒很想帮助小姑娘，但因为心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有人马上献血，小女孩就会死去，所以又勇敢地举起了手。)③感情朗读，体会阮恒即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。（二）献血时研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏。过渡：阮恒虽然害怕，但为了救生命垂危的小女孩，好文供参考!12/30最终勇敢、无畏地做出献血的决定。那么，阮恒在献血时又是如何表现的呢？请同学们默读并画出阮恒献血时的表情和动作的句子。学生交流（1）师：可以看出献血时，阮恒一直在哭，请你用△画出表示“哭”的意思的词。①比较理解啜泣：抽抽搭搭地哭。呜咽：低声哭泣哭泣：轻声哭学生表演阮恒的三次哭。②从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。）③他为什么不停地哭？我们一起来看一看刚才同学们画出的句子。（2）重点句段：师：阮恒在开始抽血时一动也不动，一句话也不说，但是（出示课件）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________）好文供参考!13/30他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。(他想：__________①从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？从中能体会到什么？结合问题，分组交流讨论在_______里加上他当时的想法。②各组交流汇报。（要点：阮恒越来越紧张、害怕，他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。）（要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。）（要点：自己要死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。）③指导有感情地朗读，内化情感。（注意读出他感情变化的层次，读出紧张、痛苦、害怕的复杂心情。）小结：阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？（3）再现画面，体会人物内心。（教师出示课文插图：学生看插图，他什么表情？怎样的动作？阮恒当时的心情怎样？）好文供参考!14/30师：是呀，此刻的阮恒内心极度的紧张与害怕，但又极力忍着，你读出了一个怎样的阮恒？他是一个多么懂事而又勇敢的孩子啊！再次有感情地齐读重点句。（三）献血后过渡：看着在勇敢与善良之中挣扎的阮恒，医生用轻柔的声音去安慰他，原本一直哭泣的阮恒竟然立即停止了哭泣，你猜猜，医生当时说了些什么？会怎样安慰他？请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一评，看谁编得好。师：小小的阮恒，在以为献血就会死时，却仍然能坦然地面对，此时展现在你眼前的是个怎样的阮恒？为勇敢的阮恒送上钦佩的掌声。三、总结全文——升华主题（一)了解献血的原因，感受高尚品质(学习课文l2-14自然段）1、阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。师生合作读最后三段。读到这里，你知道阮恒害怕的原因是什么吗？（以为自己献血就会死。）“他是以为自己就要死了”他这种想法是什么时候就产生的？（在他颤抖地举起小手之前就有了）好文供参考!15/30师：引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。（课件）对于一个正常的人来说，向外输血适量的血液会有生命危险吗？可阮恒知道吗？正因为阮恒不知道，所以才会有献血前的举手、放下、又举手的矛盾举动；才会有献血时的害怕心理和不停地哭泣。2、师问：他既然这样害怕，但是