参考资料,少熬夜!《走月亮》教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走月亮》教案5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《走月亮》教案1教学目标:1、通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。2、在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学重点:进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。教学难点:在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学过程:一、情境导入师:你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗?听一段体现月夜静谧的音乐,放朦胧的月景图。师:让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒,带着它们去月光下散散步。板书课题:《走月亮》评价课题读法,重新试读。(轻而柔)二、初读课文,整体感知打开课本,咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文,并感受课文哪些地方吸引了你?三、再读课文,研读重点师:要想走月亮,先得让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁来读读,连课题读读。师:这不是月亮升起来,月亮什么时候升起来?生:晚上。师:晚上周围环境有什么特点?生:很安静。师谁再来读,接着读。师:还没读过书的请举手。请你读。生读:月儿是那样明亮,月光是那样柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路。师:挺好!谁还想读?师:读得有点急。“柔和”的月光是什么样的?谁参考资料,少熬夜!能读出来?师:下面我需要课堂特别安静。注意听!听我读这三个“照亮”,你能听出什么味道?是从远处照到近处呀,还是从近处照到远处……看听不听得出来。师:远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗?(生齐:不能)所以读起来模模糊糊,到了村头的大青树就看得清楚点了,看得最真切的是脚下的路,所以就有不同的读法。谁能读读?生读。(学生读得很好)师:踩着月光的银辉,我和阿妈走月亮。这柔和的月光,团团的月影中一定有很多地方吸引了你,快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并与你的小伙伴交流并分享。Ppt溪边田埂视觉(眼看)听觉(耳听)嗅觉(鼻嗅)感觉(心想)重点汇报讨论点1、流着山草和野花的香味,流着月光。溪水在流动,山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空,随着溪水飘啊飘,月光洒在溪水里,溪水流动月光也跟着动。2、卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮。3、阿妈,白天你在溪里洗衣裳,我用树叶作小船,运载许多新鲜的花瓣。阿妈,我们到溪边去吧,我们去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采过野花的地方。白天和妈妈在一起,晚上还和妈妈一起去走月亮,很快乐4、看,沉甸甸地,稻穗低垂着头。5、现在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的银毯。说话与不说话—我和阿妈走月亮拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮师:明亮而柔和的月光下,阿妈牵着“我”的小手,走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥,走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地Ppt:在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着……”月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮参考资料,少熬夜!多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!这样的夜晚美在哪?板书设计:走月亮视觉听觉景美———情浓嗅觉(调动五官走月亮)四次我和阿妈走月亮感觉《走月亮》教案2教学目标:1.指导学生识字,学会本课的6个生字,认识7个生字。2.有感情的朗读课文,体会月色下的美好意境,培养学生细心观察生活细节的能力。3.正确流利地朗读课文,在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限的乐趣。教学重点:有感情地朗读课文。教学难点:结合学生的生活体验,发挥学生的想象,感受文章的意境美教学准备:课件第一课时课时目标:1.学会本课6个生字,识记理解新词。2.熟读课文,理解课文的主要内容、意境和情感。一、导入新课1.(出示月亮)同学们,看到月亮,谁能吟几句有关月亮的诗词?2.古人总是仰望柔情似水的月亮,埋头创作了许多流芳百世的诗词,也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗,还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗?老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》,希望大家静下心来,认真地听,细细的品,让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟过古诗,赏完歌曲,我们的心情也如同月夜一样平静,伴着妈妈的笑眼弯弯,我们感觉好幸福!让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步,一起走月亮!(板题:走月亮)读课题。二、识字学词参考资料,少熬夜!(一)识字1.自主识字。①请同学们翻开书,默读课文,利用课后拼音认识生字并注音,标出文章段落序号,读通句子,遇到难读的句子多读几遍。②学生自学,老师巡视。设计意图:告诉学生将要学习的内容,使其明确教学目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。2.交流记字方法。①课件出示生字,学生自由读。(要求读准字音,声音洪亮。)②引导学生运用学过的识字方法识字(如形近字比较的识字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“裕”。)3.指名读生字。4.齐读生字。(二)学词1.出示词语。淘洗柔和坑坑洼洼浇灌银毯闪闪烁烁风俗运载低垂气息沟水汩汩2.学生自由读。3.指名读,随机纠错(这个环节是为了发现问题,进行针对性点拨。)4.齐读词语。5.快速浏览课文,用笔画出含有这些词语的句子6.查字典并结合课文内容理解词语,难词点拨。设计意图:确保学生自学时间,在自主学习的过程中,养成自己发现问题的好习惯。(三)写字1.自主完成练习册“看拼音写词语”,师巡视批阅。2.指导写字。①将批阅中发现的问题板书在黑板上,指导纠正。②学生改错。3.学生互评,展示佳作。三、熟读感知(一)熟读课文1.学生认真读课文,并思考课文哪些地方吸引了你?2.学生自读。3.全班交流。(可用自己的话说,也可以读书中的文字)(二)感知内容参考资料,少熬夜!1.月儿是那样的明亮,月光是那样的柔和,照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了村间的大道和小路??师问:这么柔媚的景象,应该怎么读呢?(指导朗读)发散问:还有可能照亮了什么地方?(学生交流)2.细细的溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮!问:你能想象当时的画面吗?这么迷人的夜晚,动听的旋律,试着读读它蕴涵的感情吧!3.阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着?问:此时此刻,你感受到了什么?(引导学生说出爱的主题)(三)感知语言(四)学生自读1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,遇到读不通顺的句子多读几遍,直到读通读顺读正确为止。2.指名朗读自己喜欢的段落。3.评一评。设计意图:熟读课文,让学生在朗读中,发现问题,在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。(五)共同交流1.出示问题:这么美好的夜晚,这么迷人的画面,使我们仿佛进入了爱的天堂!细细读读课文吧!找出自己喜欢的词语、句子、段落等。2.问:还有不懂的地方吗?学生有可能问:我和阿妈为什么要走月亮呢?(全班交流,体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖)3.小结:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的.点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。设计意图:通过解决重点问题,帮助学生整体把握文章的主要内容。(六)展示收获1.男女生比赛朗读课文。2.评一评。设计意图:让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。板书设计:参考资料,少熬夜!走月亮月儿明亮月光柔和走过:溪岸桥果园美好景象我和阿妈看到山树草花星星闪烁浓浓亲情听到:秋虫唱鸟拍翅膀??第二课时课时目标:有感情地朗读课文。一、复习回顾1.揭示课题并板书。同学们,这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。(板书课题)2.复习检测。听写词语,同学们,上节课我们初步学习了课文,现在老师要检查一下同学们的学习情况。二、专项训练——有感情地朗读课文(一)明确目标这是1篇10分优美的散文,你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。(二)充分自学1.自读,自我评价。(正确流利地朗读)2.同桌评价。3.男生读,女生闭眼想象。(有感情地朗读)4.指名有感情地朗读。(三)精要点拨1.指名读第八自然段,学生评价2.学生自由读。3.指导朗读,读时注意读出我的幸福之情。(点拨:朗读时要注意语速、语气、重音、节奏,做到抑扬顿挫,以声传情,声情并茂。)4.学生自由练习。(四)强化训练出示课文片段:阿妈温暖的手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸,走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地??在我仰起脸看阿妈的时候,我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好象也在天上走着,走着??1.自由朗读。2.展示读。(指名读课文,带着幸福之情去读,注意朗读技巧。)3.师评价指导。设计意图:让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文,体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。参考资料,少熬夜!三、展示检测1.这两节课你有哪些收获?2.这节课,你有什么收获?设计意图:通过谈收获,不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾,也让学生有了展示自己的机会,使学生更加自信。板书设计:走月亮读出幸福之情景美情浓《走月亮》教案3教学目标:1、正确认读7个生字,会写6个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。3、理解课文内容,使学生在读中感受月光下美丽的景象,体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。重点难点:1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我和阿妈浓浓的亲情。2、激起学生读的,让学生真正感受到文章的意境美,品味文章的语言美。教具准备:歌曲《月亮船》教法学法:导读法朗读法第一课时教学过程:一、谈话导入,引入新课。师:师生谈话导入1、同学们,你和妈妈一起散过步吗?你们去过哪些地方?当你和妈妈在一起散步的时候,你有什么感受?2、今天,就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步,再来感受一下吧。(板书课题:走月亮)3、解题。(走月亮的习俗)二、初读感知,自主学习。1、教师配乐范读2、请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字可以请教小老师,不明白的词语画下来大家一起交流。参考资料,少熬夜!3、指名读课文。4、交流不明白的字词。5、开火车读生字,交流识记生字的方法。6、指导书写。“载”和“栽”“裁”对比记忆。7、这篇文章讲了一件什么事?你又有怎样的感受?三、小结。第二课时教学过程:一、谈话导入。师:这节课,让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、合作探究,精讲点拨。全班交流。1、请同学们用自己喜欢的方式再读课文,把描写美好月夜的句子或段落画下来,认真读一读,并试着谈谈自己的感受。(引导学生合理想象:①、秋虫夜鸟此刻在做什么?②你能想象一下果园里的景色吗?③作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢?④引导学生想象第八自然段的两处省略号所蕴涵的内容。)2、当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴,还有没有其他原因呢?让我们再来读一读,找一找。(引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。)3、我和阿妈走过了哪些地方?课文是怎样把这些景色串起来的?表达了作者怎样的情感?三、朗读感悟,体会情感。配乐,再读全文,用心和阿妈一起走月亮!1、指名范读,师评价。2、小组比赛读3、学生评价四、深化主题,拓展延伸1、你有没有和家人在一起感受幸福的时刻?把你的感受在小组里讲一讲,然后全班交流。2、其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察生活中的点点滴滴,会发现我们被浓浓的亲情包围着,是那样的温暖,那样的幸福、快乐。五、