《项链》教案范例集聚通用4篇

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参考资料,少熬夜!《项链》教案范例集聚通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《项链》教案范例集聚通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《项链》教案【第一篇】一、教学目标概鉴1、知识目标:(1)了解作家、作品。(2)理解作者的创作动机,认识人物形象。2、能力目标:(1)组织学生课堂讨论,训练口头表达能力。(2)引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德,培养学生对人物形象的评价能力。3、感情目标:(1)认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。(2)肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。二、聚焦重点难点:1、理解巧妙的构思,生动、细腻的心理描写所起的作用。2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。三、教与学师生互动:第一课时(一)导入新课设计同学们今天老师给大家带来一样好东西(拿出一个盒子),大家猜一猜里面是什么(学生猜后,从盒中拿出一墨水盒),刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀,那好我现在再给大家看一样东西(从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒),知道里面是什么吗?(打开盒子向学生展示里面的项链),大家再猜猜,这条项链值多少钱,(学生猜后)其实这条项链只值二元。如果我们不知道这是一条假项链,也许最多损失几千元钱,可是有这么一个人,她却为了一条假项链饱尝了十年的艰辛,赔上一生的幸福。(二)题解1、作者简介:莫泊桑,十九世纪法国著名的批判现实主义作家,被誉为“短篇小说大师”,与契诃夫、欧亨利被称为“出界短篇小说三大巨匠”。2、写作背景:这篇作品创作于1884年,那时正是法国由资本主义向帝国主义过渡的阶段。大资产阶级依靠疯狂的掠夺参考资料,少熬夜!和残酷的剥削走向垄断,他们过着奢侈豪华的生活,小资产阶级的经济地位极不稳固,他们能‘升级“为大资产阶级者寥寥无几,而破产沦为工人阶级的却越来越多。这种社会现状使得小资产阶级生活在惶恐之中,并梦想着早日发财致富爬上大资产阶级,过上体面的生活。(三)整体感知,理清思路。1、让学生分角色朗读全文。注意读准字音,读准人物语气,读出感情。(解说:朗读能渲染气氛,且为下面讨论分析人物形象奠定了基础。)2、提问:标题“项链”与作品内容有何联系?在“项链”的牵动下,都写到了哪些情节?明确:“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下,写了四个情节:借项链──丢项链──赔项链──识项链。(四)探究性阅读1、学生主动性探究:在借项链、丢项链、赔项链、识项链这四个情节中,你最喜欢哪一个情节?请你谈谈你喜欢的理由。把学生分成几个小组进行讨论,最后请小组代表发言。2、教师引导性探究:(教师根据学生在主动性探究中的情况,灵活的从以下内容中,选择一些重要的问题引导学生进行探究,以弥补学生在主动性探究中的不足)(1)课文开头部分着力写了女主人公的梦想与痛苦,揭示出她怎样的心理?这样写有什么作用?明确:①揭示出玛蒂尔德自恃美貌过人、气质出众,渴望过上流社会那种奢华生活,希望自己成为男人们追求的目标、女人们羡慕的对象的虚荣心理。②课文开头部分着力写了女主人公的梦想与痛苦,是为下文情节发展作铺垫。(2)玛蒂尔德接到晚会的请柬后,有怎样的表现?她的情绪有着怎样的变化?怎样认识她的这种变化?明确:玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高高兴兴”,接下来便是“懊恼”“恼怒”和“不烦恼”。这种情绪的变化在玛蒂尔德身上表现出来,并不矛盾。因为请柬给她带来上流社会风光一番的机会,但穿戴的寒酸又令她苦恼不已。最后硬从丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次认识了她的爱面子、好虚荣的特点。(3)作者在文中是怎样描写玛蒂尔德借到项链前后的心理变化的?明确:这一部分写了玛蒂尔德由郁闷忧愁到高兴狂热的心理转换。她愁的是身上寒酸的衣服,她不愿在阔太太中间露穷酸相。她高兴的是在朋友那里借到了精美参考资料,少熬夜!的钻石项链。在借到项链之后,“她跳起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她,接着就带着这件宝物跑了。”小说以极度渲染的夸张手法,写出了玛蒂尔德借项链时的忐忑不安,接着又用了一连串传神的动词,刻画了她的失态,从情感上为下文丢项链后苦恼和赔项链的艰辛作了铺垫。(4)如何理解玛蒂尔德在舞会上的“陶醉”?明确:作者连用四个“陶醉”写出了玛蒂尔德得到梦想的东西而兴奋激动到疯狂地步的心理状态,充分揭示了她追求豪华生活,爱慕虚荣的思想品质,同时又为丢项链埋下了伏笔。(5)如何理解“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了。她一下显示出了英雄气概,毅然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务”一段话?明确:这段文字写出女主人公性格的又一面:善良、诚实、质朴的本色,坚韧、忍耐和吃苦的精神。(6)如何理解“她要上前去跟佛来思节夫人说话吗?当然,一定得去。而且现在她把债都还清,她可以完全告诉她了。为什么不呢?”一段话。明确:这段文字写出女主人公已经远离了虚幻的遐想,成了明确生活目标而奋斗的女性,心态平和、自豪,成了一个心理成熟的女性。第二课实一、探究性阅读:分析评价玛蒂尔德学生分组讨论,然后由小组代表发言。讨论后,学生可能形成以下观点:观点一:“虚荣说”爱慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满足于自己的身世和处境,依仗自己的美貌,心中充满奢望,于是,爱慕虚荣,想入非非,不安于现状成了她性格的第一层面。(鼓励学生从人性论的角度,结合时代背景重新审视这种说法)观点二:“善良诚实说”玛蒂尔德性格中还有善良、诚实、守信的本色。在文中主要体现在她在丢失了项链之后,她想的是如何按时还上,要守信用,不被同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难,她一直处在又惊又怕的状态中”,却从没有过不良的念头,如赖着不还,买个假的还上,逃之夭夭或靠堕落还债等等。(鼓励学生运用一分为二的观点来探讨问题)观点三:“坚韧说”玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丢失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫穷和巨额债务,但客观上却成了玛蒂尔德命运的转折和性格发生裂参考资料,少熬夜!变的契机,她开始了由追求虚幻中的虚荣到勇敢面对打击而脚踏实地生活的变化过程。(鼓励学生用发展的观点来看问题)二、探究小说主题学生讨论后自由发言。三、课文总结1、学生自由总结:让学生从作品的艺术特色和主题等方面,用一二句话来总结全文。2、教师点评:《项链》不仅是1篇揭露资本主义社会本质的短篇小说,更是1篇揭露人性弱点的小说。其细腻、深刻的心理描写,精巧缜密、匠心独具的艺术构思,使之成为世界短篇小说苑囿中的一朵奇葩。《项链》教案【第二篇】教学目标1、掌握莫泊桑的相关知识,了解小说写作背景;2、理清故事线索和情节;3、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性;4、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;5、拓展学生的思维,从小说中吸取教训;教学重难点1、全面评价玛蒂尔德,探讨人物命运与性格的关系;2、探究改变人物命运的原因和人物命运蕴含的哲理性一、导入今天很高兴能和同学们一起来学习1篇莫泊桑的小说—《项链》1、莫泊桑及其作品的简要介绍(简要的介绍《羊脂球》《俊友》,引起学生阅读兴趣)2、今天我们将要学习他的《项链》,其实一看题目我们就知道这篇小说所有的情节都是围绕?什么展开的?(学生应该能回答到是“项链”)二、复述故事情节,理清小说情节结构,了解人物命运的变化1、复习小说的三要素:情节、人物、环境2、看图说情节:《项链》这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大部分,请同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图,同学们回忆故事情节,我想请四位同学来简要概括它们的主要内容(给学生2分钟的准备时间,不需要讨论,学生独立思考回忆)板书:参考资料,少熬夜!借还项链丢识教师总结:生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑,就在她的幸福达到顶点时,项链丢了;花了十年光阴还了项链,生活又和她开了一个巨大的玩笑,项链是假的,真可谓是“一夜风流,十年艰辛”,那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢?三、了解人物的形象,分析人物悲剧原因1、全面分析人物形象鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”玛蒂尔德的身上肯定有其闪光之处,所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,才能说是一个悲剧提问1:那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处,同学们能不能从小说中看出来?诚实守信、自尊自强、吃苦耐劳(板书)提问2:这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?因为虚荣心作祟,是因为爱慕虚荣的性格导致了她这样的命运,也就是我们经常说的的“性格决定命运”板书:爱慕虚荣2、初步分析人物悲剧原因小组合作讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?作者是怎样刻画她的虚荣心的?联系现实生活中人们虚荣的行为表现,说说玛蒂尔德的遭遇给了你什么启示?(前后四人一组,讨论时间3分钟,讨论完后小组派代表回答)(教师提示可以按情节发展顺序来)(1)序幕部分(借项链前的描写)(可以划出描写马蒂尔德心理的词语)她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣(2)“借项链”部分“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不参考资料,少熬夜!安;“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界(3)“失项链”部分舞会上的四个“陶醉”(心理描写)长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心(4)“赔项链”部分提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固(课文中还有很多地方多体现了玛蒂尔德的虚荣心)教师小结:虚荣心是指以虚假的方式来保护自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种普通的心理状态“死要面子活受罪”,这是句传统老话,却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是最害人的,要想让自己活得快乐、轻松,必须从心里认清它的实质,努力摆脱和远离它,脚踏实地的为理想而奋斗3、深入分析悲剧原因然而,面对这跌宕波折的命运曲线,面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的遭遇简单地归结于她的虚荣心呢,她其实也是一个有很多优点的姑娘,那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么?在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景(1)教师补充莫泊桑写作背景(多媒体展示)在19世纪80年代的法国,资本主义恶性发展,大资产阶级当权,对人民巧取豪夺,政府中贪风盛行,社会上道德沦丧,资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会,追求享乐追求虚荣,成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定,他们总想摆脱这种处境,跻身于上流行列但是,只有少数人获得成功,而大多数在资本主义的竞争中落入更悲惨的遭遇然而,在当时,羡慕上流社会,追求虚荣,已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品讽刺揭露小资的庸俗、势利和虚荣《项链》就是其中精品之一,玛蒂尔德就是生活在这样的环境中(2)讨论:其实在我们课文中也有这种社会风气的,体现文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?(同桌之间讨论)(3分钟)参考资料,少熬夜!①“因为在妇女,美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们惟一的资格”②其他人物也爱慕虚荣路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的③佛莱思节夫人:她之所以去珠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