说课稿样例的范例【汇编4篇】

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参考资料,少熬夜!说课稿样例的范例【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“说课稿样例的范例【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!说课稿【第一篇】根据新课标理念,我将以教什么、怎么教、为什么这样教为基础,从教材分析、学情分析、教法学法以及教学过程设计等几个方面对本节内容进行说明一、首先是教材分析本节是高中物理必修__第__章第__节的内容,本节的主要内容是__。本节编排在__之后,学好本节课,将为接下来__的学习奠定知识基础。二、接下来是学情分析高一学生已经具备一定的分析能力、逻辑思维能力和抽象概括能力。在知识上,本阶段学生已经掌握__(本节内容学生在初中阶段已经学习过,但只是停留在认识的层次上),教师应在此基础上进行引导和深化,以加深学生对本节内容__的理解。三、根据以上分析,我确定了教学三维目标知识与技能:过程与方法:学生通过师生共同探究,掌握物理学研究问题解决问题的方法。情感态度与价值观:激发学生对__的兴趣,培养学生的科学求知欲和科学探究精神以及交流合作精神。四、为达成以上目标,我确定了本节的重难点重点难点五、为突出重点,突破难点在教法上,我运用多媒体辅助,采用启发教学法,小组讨论法和演示实验法。在学法上,确定学生的主体地位,启发学生主动参与、积极思考、自主探究、合作交流。六、接下来将是我本次说课最重要的部分—教学过程设计,我采用教学四步曲第一步创设情境引入新课大屏幕展示(播放视频)实例引入激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学习积极参考资料,少熬夜!性,使学生的注意力集中到课堂上来,从而自然过渡到下一环节第二步新课讲授我将新课讲授分为__个环节1、让学生理解__内容我会通过本环节设计,使学生主动参与,积极思考。2、让学生理解__。(实验)我会这一环节的体现了教师主导性和学生主体性,学生自己探究得出而不是由教师直接给出,使学生更有成就感,并能更深刻的理解此内容。3、让学生深刻理解__,能够灵活运用。(例题)大屏幕展示例题,让学生结合所学知识进行独立思考,然后进行小组讨论。对两种方法进行比较,第二种方法具有优越性。培养学生的计算能力,逻辑推理能力。促进学生对本节知识的灵活应用。第三步巩固提高(填表格)(讨论)大屏幕展示基础题,先让学生独立完成,随后教师规范解答,这样既能巩固本节所学知识,让学生知道自己存在的问题,及时改正;通过检测,教师也可知道学生在哪些地方还存在问题。第四步小结作业小结:大屏幕展示表格,请学生填表格的形式复习本节的主要内容,教师补充完善,并解答学生对本节知识仍存在的疑问。之所以这样设计是运用新课标理念,老师是指导者,学生是学习的主人。作业(实验,收集资料)3-5个基础题,体现重视基础,部分中难题,以满足学有余力学生的需求,从而达到分层教学的目的七、板书设计为体现教材知识点,以便于学生能够理解掌握,我采用脉络式板书,重点突出,层次分明,这就是我的板书。说课稿【第二篇】一、说教材本节课的设计理念是把数学与解决生活中的实际问题结合起来,充分利用购物素材,引导学生从现实情景中发现并提出问题,利用学生的已有经验,让学生在自主探究、操作,交流中充分感知、体验位数相同小数加、减法,主动建构新的计算方法,体会小数加减法在参考资料,少熬夜!生活中的广泛应用。培养学生独立探求数学知识的能力。(一)、教学目标:1、结合具体的情境,探索并掌握小数加减法的计算方法,能正确地进行计算。2、能用小数加减法解决相关的一些实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。3、让学生在探索中获得成功的体验,增强学习数学的信心。(二)、教学重点:小数加减法的计算法则例题以购物问题呈现,货币写成以“元”为单位时,百分位上表示的是分,十分位上表示的是角,便于学生理解和掌握。紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。(三)、教学难点:理解列竖式时小数点对齐的道理由于学生已有整数加减法和一位小数的加减法(不退位)的计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,提出问题,并解决问题。在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。(四)、新知识点:小数加减法的计算法则(五)、德育渗透点:书籍是人类进步的阶梯(六)、授课内容在全册教材和某单元中所处的地位及作用等内容:第二单元编排了“小数加减法”这一教学内容学生在这册教材第一单元刚学习完小数,掌握了小数的意义和性质,而且对一位小数的加减法(不退位)有了一定的感性认识的基础上安排学习的,教材分为两个层次,第一层次学习位数相同的小数加减法的意义和小数加减法的计算法则。第二层次学习小数位数不同的小数加减法。本课是学习第一层次的第一课时,是学生日常生活的需要和进一步学习、研究的需要,理解和掌握小数加减法的算理,(即只有计数单位相同的数才能相加减),和算法(把相同数位对齐,也就是把小数点对齐)是学习小数位数不同的小数加减法的关键,是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法。二、说教学设计(一)导入环节课件出示情境图,书籍是人类进步的阶梯,教育学生多看书,看好书,同时说明有很多数学问题,值得研究。参考资料,少熬夜!(二)新课环节这一环节首先引导探索小数加法的计算方法:让学生根据图片信息,提出数学问题,能不能用已学过的知识尝试解决这些问题?让学生尝试计算、体验认知的过程。又通过汇报交流,初步总结出小数加减法的计算法则。(1)呈现信息,提出问题。课件出示课外书的价格。《童话故事》:元《科学家的故事》:元师问学生发现了哪些数学信息?你可以提出哪些数学问题?让学生提问。教师筛选(出示)问题,师:我们来解决“买这两本书一共多少元?”设计意图教师创设课外书价格的情境,贴切近学生的生活,学生自主提问,根据学生编出的问题,教师及时捕捉问题,引出小数的加减法。这样灵活地使用教材、同时学生体会到数学知识来源于生活,激发学生的学习积极性。●小数加法:学生比较容易就列出算式,教师引导学生探究计算的方法(2)自主探索,发现方法。①自主尝试。师:要解决这个问题,想想有没有不同的方法?再选择一种自己喜欢的方法来解答。做好后,可以在小组内(或与同桌)交流。师巡视、指导。设计意图这是个预设性的的问题,学生能通过以往的学习,来寻找不同的解答方法,如:估算,口算,笔算……引发学生探索新知的欲望。②汇报交流。A、估算这两本书总价是多少元?对有估算意识的学生及时表扬还要抓住机会是加强培养学生的估算意识。B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分C、用竖式计算+=(元)多数学生会选择用竖式计算,一名学生汇报,师板书。通过学生口述计算方法,抓住时机追问,(问:写竖式时怎样对位?为什么要这样对位?为什么把小数点对齐便可以直接相加了呢?)从而解决课的重难点,理解列竖式时小数点对齐的道理,小数点对齐了,就是把相同的数位对齐了,相同数位上的数可以相加。口述完毕一起观察整个竖式过程:再完整叙述小数加法的计算方法。抓住三点:①小数点对齐②最低位加起③满十向前参考资料,少熬夜!进一●小数减法:解决问题“《童话故事》比《科学家的故事》贵多少元?”,列式后直接用竖式计算?学生独立做。师巡视、指导。订正时让学生说说是怎样想的?让学生仿照加法算理进行叙述,并加以比较总结。设计意图由于学生已有整数加减法和小数加法计算的知识作铺垫,就大胆放手让学生去尝试,经学生自主探索、合作交流的空间,在交流的过程中进一步理解“小数点对齐”的道理。(3)引导总结小数加减法计算方法。引导概括出:计算小数加减法时要把相同数位上的数对齐,也就是要把小数点对齐。(4)看书36页读小数加减法计算方法(三)拓展练习:1.用竖式计算++设计意图练习的目的是巩固算法,同时暴露新的认知冲突,计算结果末尾有“0”,正确处理“0”的问题。学生发现问题,提出解决办法,教师引导学生根据小数的性质,正确认识和掌握计算结果末尾有“0”的时候要化简,即划掉末尾的“0”的问题。2.解决实际问题课件出示设计意图解决身边的问题,体会新知识源于生活,服务于生活。在解决问题中使学生进一步理解小数加减法的意义,正确计算小数加减法,掌握新的本领。(四)、课堂小结:分为两部分,先看书36页,整理所学知识;再由学生谈收获、谈体会。归纳总结是否达到知识情感的预定目标。(五)、作业设计:37页2题(六)、板书设计:略说课稿【第三篇】概述:重要的是说为什么这样教,要求教师说出设想和做法所运用的教育教学理论,所根据的心理学规律、认识规律和学生的实际。一、教材分析1、教材的地位、作用和特点从前后联系来看,有利于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。在讲解例题时,对推理方法、思维起点的分析,为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用。教材的安排的目的:教材的这种结构能较好地突出参考资料,少熬夜!理论与实践的统一,使学生明白物理规律既可以直接从实验得出,也可以用已知规律从理论上导出。2、教学目标知识、技能目标:学习物理基础知识和基本技能;了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。在本节课之前,学生已有了……的初步知识和实验基础,学生一般能较熟练地掌握……,这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础,因而本节课的一个目标是:……。通过运用……解决……问题,使学生初步领会…….的基本思想,规范学生……良好习惯。能力、方法目标:观察能力、实验能力、思维能力、自学能力。综合应用能力;训练科学方法;培养创新精神;发展个性和特长。通过计算机模拟培养学生的推理及想象能力;培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;在讨论归纳中,锻炼学生的语言表达能力。设计能力:师生共同活动,应用……知识,设计出……;实验操作能力:让学生通过动手实验,学会使用……,并总结出……的方法和规律,从而提高学生的动手能力。等效替代法的基本思想。树立等效观点,建立等效思想不断发现矛盾,激发动机,提出问题,进行思考、实践、修正、提高,从而培养学生的创造思维方法。有利于培养观察和分析实验现象的能力以及理解问题的能力。这节课有利于培养学生实验能力,理解问题的能力,应用数学知识解决物理问题的能力。情感、态度目标:激发学习兴趣;关心环境、能源、卫生、健康;辩证唯物主义;爱国主义;培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范,可以培养学生严谨认真的科学态度和作风。让学生体会到生活中处处蕴含物理知识,物理就在身边,从而进一步培养学生学习物理的兴趣。坚持事物的量变达到一定程度时,必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育,可以培养学生严谨认真的科学态度。3、教学重点成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认参考资料,少熬夜!识,严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识,正确深入理解……概念和决定……的因素能使学生定性地认识……的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系。正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点,是分析……问题的两个关键。4、教学难点抽象思维尚处于起步阶段二、说教法:情景激学法(创设问题情境,引发学习兴趣,调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习);目标导学法(明确学习目标,使学生学有方向,有的放矢,促使学生积极探索、发现);演示实验法(通过观察、分析实验现象,推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳、阅读、讲解”最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则。本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发式综合教学方法。教师边演示边让学生分折解题思路,充分调动学生的积极性和主动性。本节教学采用实验研究的方法。观察和实验是学生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