趵突泉精编教学设计(精编3篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!趵突泉精编教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“趵突泉精编教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!趵突泉优秀教学设计1教学要求1、通过观察图画和对课文的理解,感受到趵突泉的美,陶冶爱美的情趣,激发对祖国大好河山的热爱之情。2、读懂每个自然段,了解大泉和小泉的特点;体会作者是怎样抓住特点描写的。3、学习生字并理解:幽静、妩媚、晶莹、疲倦在文中的意思,积累好词佳句。4、有感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。教学重点抓住重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法。教学难点本文的图是一幅国画,要使学生从图中欣赏美,从语言文字中感受美,起到图文互补的作用。本文只从图中是感受不到趵突泉自身的整体美的;这也是与其他看图学文的不同之处。教学准备投影片、《趵突泉》的录像带。教学时间3课时。第一课时:观察图欣赏趵突泉的美,初读课文看看语言文字怎样表达这自然之美,弄清每段内容。第二课时:学习课文,抓重点词句了解大泉和小泉的特点,学习作者抓住特点描写事物的方法,从中欣赏趵突泉的美。第三课时:学习生字新词,积累好词佳句,进一步有感情地朗读课文,指导背诵课文。教学过程第一课时一、整体观图,了解图画的基本内容(一)出示图画,整体看图,看图上都有哪些景物?(二)图中石碑上写着什么?引出课题。教师板书课题趵突泉。(三)简介文章作者老舍先生。二、初读课文,了解课文的基本内容参考资料,少熬夜!(一)第一遍读课文,读准字音,同时划下不理解的词语。1、全班起立出声自由读文。2、划出不理解词语。3、出示生字卡片及新词订正读音。4、对不理解词语进行质疑。全班理解,或带入分析文章中解决。(二)教师范读课文,学生划出文章介绍了趵突泉的哪些景物?(教师范读,使学生感受美。)(三)再读课文,学生标出自然段,说说每段的主要内容。1、趵突泉是济南的三大名胜之一。2、从西门桥上看到的趵突泉流出的水。3、大泉的景色迷人,水量大,充满活力,永不疲倦。4、小泉的晶莹、美丽。(四)请四位同学分段读文。学生们看看每一段描写的景物在图中什么位置。三、根据课前预习要求自由读文,并将初读文章中的疑问提出(一)自由读课文(二)质疑、解疑。第二课时一、导语上节课我们整体观看了图,初读了解了课文内容,并知道了本文的作者老舍先生。本节课我们将学习老舍先生抓住事物特点描写的方法,从语言文字中欣赏趵突泉的美。二、分段读文,整体感受全篇内容(一)请四位同学分段读文。(二)分别说出段意。三、细读课文,理解内容(一)读第1段你知道了什么?(二)理解现在单讲趵突泉是什么意思?(首先理解单是什么意思,随后引导学生理解由这句话引出下文。)(三)学习第2段,理解第2段内容。1、读第2段,有几句话?2、四句话之间是什么关系?请小组讨论后,在全班发表意见。(这里图文对照理解柳、泉是济南的特色,而趵突泉又为第一泉照应了图中石碑上的第一泉。重点理解第四句假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚。说明趵突泉的地位。妩媚一词要理解。)参考资料,少熬夜!(四)结合课后作业理解第3段。1、读第3段并说说了解到大泉眼是怎样的?形状:差不多见方。大小:占了大半个公园。水清:清极了,清到游鱼水藻,都可以看得清清楚楚的程度。位置:泉池中央偏西。大泉眼的特点:水量大,永不停歇。)以上内容学生说不全,要通过指导阅读弄清上述问题。2、理解课后思考题。出示投影胶片(1)(1)指导朗读,帮助理解。(2)说说读了这句话后你的感受。出示投影胶片(2)(1)要是冬天来了就更好了,为什么?请同学说说、读读。(2)想象一下这句话描写了一种怎样的景象。(3)指导朗读。(五)学习第4段。1、读第4段。(请学生自由读)2、学生自学。读一读、画一画众多小泉眼的不同姿态想一想小泉眼美丽的景象。3、讨论自学收获。(1)向同学们介绍一种小泉眼的姿态。(2)到黑板前画一画小泉眼的姿态。(3)阳光下的小泉眼哪里美?4、大泉眼、小泉眼的美不同点在哪?5、指导朗读描写小泉美的姿态的句子。四、朗读全文,总结板书,激发情感(一)概括板书,教师总结全文。(二)指导朗读,激发情感。第三课时一、导语上节课我们通过对文章语言文字的理解感受到了趵突泉的美。这节课我们继续练习有感情地朗读课文,并将这么美的文章背诵下来。同时学习巩固生字、新词。二、巩固生字学习(一)出示生字卡片,读准字音。(二)学生自己说说生字字义及记忆方法。(三)重点书写指导。幽yōu:注意这个字书写笔顺。藻zǎo:注意这个字是上下结构。倦juàn:注意这个字右半部分。参考资料,少熬夜!三、重点词理解词义并会运用(一)幽静、妩媚、晶莹、疲倦等词在课文中怎样出现的?(二)说说词义,并说如何运用。四、指导背诵本文叙述的线索由三大名胜之一引出趵突泉,由溪水引出趵突泉公园;由大泉眼讲到小泉眼。教师可依此指导分段背诵。下列板书作为背诵提示。五、作业1、背诵课文。2、完成生字词作业。趵突泉优秀教学设计2教学目标:1、知识掌握目标:(1、充分有感情朗读这篇课文。(2、欣赏美文佳句。摘录自己喜欢的语句。(3、小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。2、基本技能和一般能力培养目标:(1、趵突泉泉水有何特点。(2、有关趵突泉的历史故事。教学重点(即难点):趵突泉泉水有何特点。创新点:小组交流自己喜欢的美句,谈谈自己的感悟。教学流程:一、导入新课:作为中国人,我们为有着古老的历史文化,风景名胜而骄傲、济南有闻名全国的泉城之美称。趵突泉又被称之为天下第一权。著名的人民艺术家老舍先生对趵突泉的描写使我们如临其景。请同学们走进大师笔下的趵突泉,走进我们自己发现的趵突泉吧。请大家先共同有感情的朗读文章感悟文章的美吧!二、自主探究、合作交流1、全文朗读,在读熟读通的基础上有感情的朗读。喜欢的语句抄录下来。并与小组成员分享自己喜欢的原因。2、根据自己选择的任务选择资源,利用老师给与的资源,或自己搜集到的资源整理复制有关趵突泉内容的资料。3、各组合作汇总进行材料整理。注意不要大篇幅的复制,注意语言的修改。4、小组合作,整理成展示的文稿,从不同角度给大家讲一讲你对趵突泉的认识。5、根据全班汇总,小组合作做一份有关趵突泉的参考资料,少熬夜!综合小报。三、总结全文:学生通过读、找,感悟语言文字的魅力,感悟作者通过优美的语言带给我们的享受。在共同合作中能找到更多的有关趵突泉的知识,探究趵突泉的过去和现在,从而更深的去热爱自然,享受自然,有自己的笔去描绘自然。趵突泉优秀教学设计3[教学目标]1、读准字音,正确流利有感情地朗读课文2、通过朗读,体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性3、体会作者热爱大自然的情感,激发学生热爱祖国山水的情感[教学重难点]1、体会大泉小泉的特点2、感悟作者热爱大自然之情[教学过程]一、导入1、板书:泉你们知道哪些泉?它是怎么样的?用一句话简单说一说2、刚才所说的这些泉都非常独特,今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉(板书)谁认识它?念念它的名字齐读趵突泉是一种怎样的泉啊?趵——跳跃3、这“泉中之王”住在哪儿,你知道吗?出示:千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢?让我们赶紧到课文中一睹为快吧。二、初读感知1、要求:读准字音,把课文读通顺边读边画出描写泉水的词语2、交流:这是一眼的泉。3、给你留下什么印象?文中也有一句话表达了作者对它的赞美出示:假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。三、品读,感受大泉之活力1、默读第三自然段,边读边画出让你感受到美的句子、词语2、交流反馈参考资料,少熬夜!①看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然伟大,使你再不敢正眼去看。a、哪些词让你觉得美?(翻滚)你还见过什么东西翻滚?像什么?(沸腾的水)b、昼夜不停、一年四季谁来说说什么是昼夜不停?能用你自己话说说吗?用文中的一个词就是“永远”。c、指导朗读②永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好象永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!a、从这句话看出大泉有什么特点?(活泼、纯洁、鲜明)b、从哪个字感受到它在“跳”?(冒)指导书写给它换个字?(钻、探、伸……)解释“疲乏”你感受到什么?c、师生合作朗读四、品度第四段,体会小泉之有趣过渡:三个大泉是那么的活泼,旁边的小泉又是怎样的呢?默读第四段,找到小泉的特点。1、交流①小泉的特点:有趣②有的……有的……有的……有的a、把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来(吐、走、摇动、挤)b、你好象看到了什么?c、补充有的……后面的内容d、用一个词来形容小泉们跳舞的情景(姿态不一)e、作者用的是什么方法?(拟人、比喻、排比)f、指导朗读五、课外拓展从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了,现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗?1、播放图片、简介2、总结:相信通过这节课的学习,这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了,但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿,下课![教学反思]《趵突泉》一课是小学语文第九册教材上的1篇课文,这是1篇要求精读的课文。课文记叙了济南名胜趵突泉的美丽景色,作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特点参考资料,少熬夜!进行了具体细致的描写,字里行间洋溢着作者对趵突泉的赞美之情。课文先介绍趵突泉是济南三大名胜之一,突出了趵突泉在济南风景名胜中的地位。然后依次描写了趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态。教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文,让学生了解济南名胜趵突泉的特点,激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法,培养学生观察、想象的能力。一、抓重点句,贯穿全文。我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”层层深入学习挖掘文章内涵。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习。在整体感知课文后,引到老舍爷爷游览了趵突泉后,怪不得发出这样的感叹:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”欣赏完大泉的气势美,小泉的姿态美后,再次诵读“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”时加深对此句话的理解、感悟。而在学完小泉的有趣之后,有回归到:“假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。”一次次的回归,让学生逐渐地明白这句话的意思。二、课后整体感悟。课已经结束了,静下心来反思这一节,有欣慰,也有遗憾。1、课前引领学生拓展性阅读不够,因此孩子语言的积累不够丰富,影响学生更好的了解与课文相关的知识,更好地学习课文,储备能量。2、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够,一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态,另一方面是学生产生的无尽遐想,当时我只考虑到了后者。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话,都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材,更好地体现教材的弹性,在今后更好地为学生服务。3、在处理学生理解“冒,冒,冒”时,我设计师生合作朗读环节。但由于之前引导不到位,学生没有完全感悟到三次冒的语气其实是越来越强烈,所以效果不够明显,还应重新设计,精益求精达到更完美的效果。

1 / 14
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功