《春》精编教学设计

参考资料，少熬夜！《春》精编教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《春》精编教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《春》优秀教学设计1教学目标1.反复朗读，把握作者感情脉络，体会作者思想感情。2.理解文中准确生动的词语和句子，体会作者多种表现手法的妙用。3.尝试表达，培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情。重点难点体会作者情感，学习多种表现手法的运用。教学方法三步阅读，合作探究。教学过程一、导入新课昨天的一场秋雨，让人平添几丝寒意。俗语说：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。看来，冬天已加快了它的脚步向我们走来。可是，今天，我却要像英国诗人雪莱一样宣布：冬天来了，春天还会远吗?让我们在这个初冬的季节，一起走进朱自清先生带给我们的春天里。(多媒体展示课题)二、走近作者(多媒体展示)朱自清(1898—1948)，原名自华、号秋实，改名自清、字佩弦;原籍浙江绍兴，生于江苏东海;现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有真情实感。朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格;主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。三、字词积累润()酵()窠()宛转()()涨()巢()应和()()酝酿()()四、初读文章1.听多媒体录音片段，揣摩节奏、语气、停顿、重读。2.学生自行大声朗读。3.听读，梳理结构。(指名同学朗读，其他同学边听边思考，总结每段所描绘景物)(明确：文章从盼春写起，继而绘春——重点描绘了春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，最后赞春，歌颂春天。)参考资料，少熬夜！五、思读文章(一)分小组解决问题(分五个小组，选取对应段落阅读并讨论，解决2—6题)：(多媒体展示题目)1.春醒图：本段抓住了哪些具体事物表现“一切都像刚睡醒的样子”，这些事物有什么特点?2.春草图：“偷偷地”“钻”有何表达作用?找出本段描写人的一系列动词，看它们表现了人们什么样的心情。3.春花图：本段运用了哪些修辞手法，有什么表达作用?4.春风图：本段从人的哪些感觉来表现无形、无色的风?5.春雨图：本段抓住了雨的哪些特点来写?6.迎春图：春到人欢，本段为什么首先写到了天上的风筝?(教师示例分析问题一，五个组自选学生展示学习成果。教师相机点拨引导。)(明确：1.春山的明朗润泽，春水解冻、水面初涨，春日暖人的感觉。2.“偷偷地”形象生动地写出了春草在不知不觉中萌生出来的情景。“钻”形象生动地写出了小草顽强的生命力及破土的热情。一系列动词的运用，写出了人们在初春到来时的喜悦之情。3.拟人句生动地写出了花的繁多，比喻句形象生动地写出了花的鲜艳、种类繁多地在阳光下随风摆动的动人情景。4.本段从人的触觉、嗅觉、视觉、听觉来表现无形、无色的风。5.本段抓住了春雨细、密、轻盈的特点来写。6.风筝是孩子的爱物，是春天的信使。有歌唱到：又是一年三月三，风筝飞满天。)(二)共同思考：(多媒体展示题目)1.再读文章赞春部分，看三个比喻句，各抓住了春天的什么特点?2.说一说，人们还习惯用“春”来比喻哪些事物?(学生阅读、讨论，发言。明确：1.赞春部分的三个比喻句，形象生动地写出春天的新鲜、美丽、富有力量的特点。2.示例:人们还习惯用“春”来比喻人的青少年时期，例如歌曲《少年，少年，祖国的春天》。人们还习惯用“春”来比喻事物的开端或崭新的阶段，例如歌曲《春天的故事》。)六、品读与拓展师：听完大家的发言，老师意犹未尽。我们下一个环节是——“我们的课堂，我们的春天。”(多媒体展示以下问题)文章选取春草、春花、春风、春雨绘出了春天的美景，现在请你从四种事物、四个画面中选取最感兴趣的一个，用你最感兴趣的方式，表达自己的理解和感受：参考资料，少熬夜！可以讲——用自己的话描述文中一个画面。例如，讲一讲文章怎么写的春草。可以读——读一首诗或一段文章，表现其中的一个事物。例如，读一读别的名家是怎么写春雨的。可以写——给自己一个小小的练笔的机会，写一段文字，描绘你心中的那份春景。例如，你也写一副春花图。可以背——以最快的速度背诵某幅画、两幅画，展示你惊人的记忆力。可以唱——用你的歌声唱响春天的旋律。(学生稍作准备，自由展示)七、课后作业通篇背诵课文，努力做到富有感情，不出错字。八、结束语同学们，春华秋实，没有春天的耕耘，就没有秋天的收获，所以，我们要珍惜寸寸光阴;春风化雨，老师们多年的谆谆教诲，我们唯有用进步和成长回答;春晖寸草，没有学业的收获，我们如何去面对家长的殷切期待?尊敬的各位老师，感谢您光临指导。正是每一位同仁的到来，才使得这座教室春意盎然。朱自清先生名篇《春》的授课到此结束，谢谢大家。《春》优秀教学设计2《春》教学设计一、教学目标1.以本文为例，引导学生了解写景散文的基本特点。2.感受课文中所表现的自然美。3.训练有感情地朗读文章的能力。4.领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法。二、教学重点1.指导并训练学生学会有感情地朗读课文，掌握读出感情的基本方法。2.学习本文的结构安排：按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天。三、教学难点1.学习文章严谨而精美的结构安排。2.学会细致观察，并准确地描写自然景物。3.作者是如何“画春”的。四、课时安排3课时五、教学过程第一课时(一)导入新课大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这一单元就是一个写景参考资料，少熬夜！散文单元。我们将以这些课文为例，了解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的。今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》。(出示教学目标：了解写景散文的基本特点。板书课题、作者)(二)整体感知12第一部分(第1节)：盼春第二部分(第2—7节)：画春(描绘了五幅春天的图画：)春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图第三部分(第8—10节)：赞春(或放录音)，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路。13(学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点)《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙?(三)具体感知1(1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出。(2)写景必须按照一定的顺序。(3)写景散文的文笔优美精彩。(4)“一切景语皆情语”。作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征。(教师介绍为主，学生可以结合课文发表意见。)2品味如何将作者的感情表达出来。(1)“盼望着，盼望着。”(反复，突出急切之情。朗读时要上扬。)(2)“近了”(欣喜之情溢于言表，拟人手法更显生动，重读。)(学生诵读品味。)3丽的图画呢?(1)引导学生诵读第2节，结合写景散文的基本特点谈自己的感受。(拟人：突出万物复苏的特点——“刚睡醒”。排比：由面到点，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出，顺序清楚，充满喜悦之情。)(2)在理解第2节的基础上，引导学生运用写景散文的基本特点的有关知识，具体感知“春草图”，诵读、品味。(学生朗读、分析、讨论。教师引导、指点。)①写出春草什么特点?(新，充满活力。)②顺序：(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)③语言特色：(修辞：拟人、排比。——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。)(用词：动词，“钻”;叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”。)参考资料，少熬夜！的方法朗读第1节，处理好朗读重音与停顿，2④作者流露出怎样的感情?怎样读才能将这种喜爱之情表现出来?(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)(四)课堂小结诵读了2、3两节，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习，我们才能不仅知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。(五)布置作业(1)运用所学方法阅读“春花图”，进行书面分析。(2)诵读全文，争取在理解的基础上背诵。板书设计春朱自清写景散文的基本特点学法盼春春草特征突出诵读春花顺序明晰品味画春——春风语言优美感悟春雨情景交融迎春赞春第二课时(一)回顾上节课所学内容，导入新课1231—3节。??(二)运用所学知识诵读、品味“春花图”14节。(讨论如何读才能表达出感情。节奏、重音、抑扬起伏等)2①特征：百花竞放——“不让”3鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿”多而闪烁——“遍地是”“眨”②顺序：参考资料，少熬夜！由上而下、由实到虚、由正面到侧面。③语言：修辞——拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)。用词——“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)。④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上。(结合表达效果分析概括)3(三)引导学生诵读品味“春风图”、“春雨图”和“迎春图”1通过大家的共同努力，我们已经能够从写景特征、写景顺序、语言特色、感情表达等几个方面对语段进行分析。如果说对“春草图”的分析是老师的一个“示例”，那么对“春花图”的分析则是大家合作完成的一道“例题”，下面就应该做“习题”了。2(可分小组，各完成一个语段，完成后汇总)①春风图：特征(和煦、芳香、悦耳)顺序(触觉、嗅觉、听觉)语言(修辞：引用、比喻、拟人)(用词：略)②春雨图特征(细密、闪烁、绵长)顺序(由近及远、由景及人)语言修辞：略用词：略③迎春图特征(充满活力)顺序(由点到面)语言(体会“一年之计在于春”的作用、叠词……)3(由学生主讲，教师适当引导或点评)44—6节。(由学生读、评，要争取运用朗读技巧准确表达文章感情)54—6节、背诵。(四)总结本节课内容这堂课我们根据写景散文的基本特点，诵读、品味、感悟了几幅优美的春的图画，具体感知了美的意境和语言的魅力。(或由学生谈分析语段的体会，总结归纳思参考资料，少熬夜！路方法)(五)布置作业1自己录音欣赏。23板书设计春朱自清春花(风、雨)图特征顺序语言感情第三课时(一)朗读、背诵第1—7节，导入新课123(二)具体感知“赞春”128—10节，体味其中的美感。(请学生评点)(学生表述，教师引导评点，合作归纳)5作者连用3个比喻，赞美了春天的哪些特点?①“刚落地的娃娃”，强调春的“新生”。②“花枝招展的小姑娘”，强调春的“漂亮、娇美”。③“健壮的青年”，强调春有“无穷活力”。这3个比喻句，生动形象地突出了春天的“新”、“美”、“力”三个方面的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现出积极向上的主题。从这3段来看，语言清新流畅，拟人、比喻形象生动，段与段之间形成排比，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。3(三)总结全文(主要由学生分别总结，教师适当引导、概括)13节。要写好景物，就必须细致观察。只有抓住特定景物在特定时节的特有情态进行细致的描摹，才能将事物特征准确地表现出来。作者通过含情的画笔，绘形绘色，描绘了春天几幅风景画，景物特征突出，充满诗情画意。2(由学生回顾全文结构：盼春;画春—春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图;赞春)作者根据揭示主题和抒情的需要，一共展现了5个画面。层次井然，思路清晰，从轮廓到细部，从花草到春风春雨，从大自然的画面到人们的活动画面，安排有序，画面之间的连接自然、紧凑，并以前4幅画面作为第5幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨，很好地表达了作者赞颂春天、憧憬未来的感情。3(学生举例分析，归纳概括特点及作用)大量运用精彩的比喻句和拟人句，形象生动地描绘景物特征，抒发内心情感。如：写春花，用“火”、“霞”、“雪”来比喻