三位数乘两位数教案【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!三位数乘两位数教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三位数乘两位数教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!位数乘两位数教案【第一篇】教材分析该课内容为三位数乘两位数的笔算第一课时,本节课是在两位数乘两位数的基础上学习的,其乘法算理是一样的。该课也是小学阶段整数乘法的最后内容。教学目标1、让学生经历两位数乘两位数笔算知识的迁移,自主理解三位数乘两位数的笔算算理,掌握三位数乘两位的笔算方法。2、引导学生结合具体的问题情境,选择合适的估算方法,体验知识迁移的过程,培养学生类推能力和概括能力。3、在学习过程中,感受数学知识与实际生活之间的密切联系,培养学生认真计算并养成验算的习惯。教学重点掌握三位数乘两位数笔算方法,能够正确进行笔算。教学难点理解三位数乘两位数的笔算原理。教具准备课件、学生用计算器教学过程课前2分钟口算练习一、情境导入播放北京标志性景点的图片。教师:同学们,暑假你们都去哪里玩了呢?王叔叔、李叔叔暑假去了首都北京旅游,他们乘车所用的时间都是12小时,想知道他们是怎么去的呢?我们一起来看大屏幕。王叔叔旅游大巴平均78千米/时李叔叔火车平均145千米/时教师:他们是从同一个城市去的么?教师:根据提供的信息,你能算出王叔叔所在城市到北京多少千米么?指明学生列出算式:78×12参考资料,少熬夜!学生列竖式计算,交流、汇报。二、探究新知李叔叔所在的城市离北京又有多少千米呢?如何计算呢?引导学生列出算式:145×121、运用估算能不能估一估李叔叔住的城市离北京大约有多少千米呢?说一说估得方法。要想知道准确结果,还得用笔算。今天我们就来学习笔算三位数乘两位数。(板书课题)2、探究算理学生尝试笔算,教师巡视,挑选出几种不同思路的算法到黑板板演。我们先请刚才板演的同学说一说他是怎么算的吧,每一步的算理。(根据学生汇报,课件演示)145×12290——表示什么?(表示2小时行的路程,即290个1)145—表示什么?(表示10小时行的路程,即145个10)1740我们想知道这个结果是否正确,有什么好办法呢?(一是与估算结果比较,二是通过验算。)3、讨论交流大家四人一组讨论一下,三位数乘两位数的计算方法是什么样的,互相说一说。4、学生汇报。三、巩固练习1、教材第47页做一做横着第一排。学生独立计算完成,教师巡视发现典型现象,请其板演。集体订正。2、算理选择题(1)在计算234×35的时候,2×5表示()××××50(2)下面()算式中2×5表示的意思是200×50××××53、不计算,选择答案。425×19=()425×219=()4、练习八第题参考资料,少熬夜!四、课堂小结同学们,通过这节课的学习你有什么收获呢?位数乘两位数教案【第二篇】教学内容:例题,想想做做第1~4题教材简析:这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学习乘法计算伐好基础。教学目标:1、知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。2、能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析、概括的能力。3、情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。重点难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。教学准备:光盘教学过程:一、复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算。算完后互相检查。指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位、十位上的数去乘)。二、教学例题1、出示例题图让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?随学生回答板书:14415指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题:三位数乘两位数二、探索算法1、学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么?2、找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪参考资料,少熬夜!里?正确的该怎么算?[课堂中出现的问题:(1)直接一次乘。指出:乘数是两位的,要分两次乘。(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次。指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐。总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来。三、完成想想做做的第1~4题1、做想想做做第2题(做在书上)三位数乘两位数计算中很容易出错,除了上面说的错,还有哪些呢?一起看第2题:说说错在哪里?怎么改正?特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位。2、完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数。3、做想想做做第3题组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些?指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些。4、做想想做做第4题让学生读题,指名说题意。提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的?(板书:数量单价=总价)学生列式计算,写在作业本上。位数乘两位数的教案【第三篇】教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级上册第68、69页上的例l、例2及相应的课堂活动,练习十四第1~4题。教学目标1.经历三位数乘两位数计算方法的探索过程,会进行三位数乘两位数的笔算。2.能应用所学知识主动探索三位数乘两位数的计算方法,培养学生的迁移能力和灵活应用所学知识解决实际问题的能力。教具学具准备教师准备多媒体课件、视频展示合。教学过程参考资料,少熬夜!一、复习引入口算。12l×2=12l×10=216×1=216×40=304×20=304×1=112×30=112×4=学生完成后,集体订正,并抽两道题让学生说一说是怎样算的。教师:这节课我们就用这些知识来学习三位数乘两位数的笔算。板书课题。[点评:通过相关知识的复习,为新知识的学习做准备。]二、进行新课1.教学例1。多媒体课件出示例1情境图。教师:从图中你能提出哪些数学问题?学生提问题后,引导学生列出算式:121×12。教师:怎样解决这个问题?学生:可以用估算的方法估算出这道题的结果大约是120×10=1200。教师:可是题中不是要求我们算大约有多少千克,而是要算出它的精确值。这就要涉及笔算的问题了。同学们在前面学习过哪些笔算呢?学生:两位数乘两位数的笔算。教师用纸片盖住“121”中百位上的“1”,只留下“21×12”。教师:现在会算了吧?(学生:会算)请大家用笔算算出结果。学生计算后,抽学生的作业在视频展示台上展示,并让学生说一说是怎样算的,教师随学生的回答板书,如下所示:教师:也就是说,同学们是把12分成10和2来分别和21相乘,再把它们的积加起来。两位数乘两位数是这样做的,三位数乘两位数可不可以用同样的方法来做呢?学生讨论后回答:我认为是可以的。教师:请同学们用这个方法试一试。学生先独立完成后,再小组交流,最后抽一个同学的作业在视频展示台上展示出来。教师:能说说你?用2乘121得242,再用10乘121得1210,把两次乘积加起来,就知道121×12的积是1452了。学生边回答,教师边板书。如下所示:教师:能说说第二次的乘积“121”中后一个“1”要对着十位写的理由吗?参考资料,少熬夜!引导学生说出因为121×10=1210,后面这个“1”要对着十位写,才能表示1210,要不然就成了121了。教师:这是笔算乘法中容易出错的地方,同学们要注意。和刚才估算的结果比,差异大吗?学生:有一定差异。教师:所以,有时我们需要精确数时,还要用到笔算乘法。现在同学们会算三位数乘两位数的乘法了吗?学生:会算了。教师:请同学们完成第68页中的课堂活动上的题。学生完成后相互交流,说一说自己是怎样算的,然后全班集体订正答案。[点评:这个教学片断一是突出笔算在生活中的作用,让学生感受笔算的应用价值;二是让学生先估算,再笔算,能在探讨笔算计算方法的同时提高学生的估算意识;三是有效地借助学生原来掌握的两位数乘两位数的计算方法探讨新知识,收到事半功倍的教学效果;四是关注学生容易出错的一些地方,通过对这些问题的重点研究提高学生对知识的掌握水平。]2。教学例2。教师:我们再来研究这样一个问题。多媒体课件出示例2情境图,然后引导学生观察图意,指导学生列出算式。教师:大家会算224×52吗?学生:会教师:请同学们把这道题的结果算出来。计算时要注意思考这道题和前一道题有哪些不同?计算时你遇到了什么新问题?你是怎样解决的?学生先独立计算,再小组交流,然后再抽一个同学的作业到视频展示台上展出,并请这个同学结合自己的计算回答上面三个问题。学生:这道题和上一道题比计算上复杂得多,主要是在计算第二步时要连续向前一位进位。教师:这是计算中最容易出错的地方,你是怎样解决的呢?引导学生说出可以把进位的数记在心里,也可以用很小的数字把它标出来,然后相加时再把这个小数字去掉。教师:通过以上的学习你有什么发现?引导学生说出:我发现三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法是相同的,只是每一步乘的位数要多一些。教师:我们再来研究一个问题。多媒体课件出示第9页的课堂活动。教师:这这群小朋友在争论什么?你认为他们谁说得对?引导学生说出这些同学在争论34×386的列式问参考资料,少熬夜!题,这两种竖式都列得对,因为在乘法中,交换因数的位置,它们的结果不变。教师:这样一来,不管在乘法算式中的三位数和两位数谁在前面谁在后面,我们都能计算了,请同学们算出这道题的答案。学生计算后,集体订正。[点评:这个教学片断从“做”入手,让学生在“做”的过程中发现一些问题,完整地呈现学生发现问题、解决问题的过程;这个片断中的连续进位是计算中的一个难点。用乘法交换律来计算34×386是灵活应用所学知识的具体体现,加强这方面的教学,可以提高学生灵活应用知识的能力。]三、课堂小结(略)四、课堂作业指导学生完成练习十四第1~4题。(重庆江津市路平)位数乘两位数教案【第四篇】教学内容:三年级下册教科书第51页。教材分析:本课内容是学生学习了两位数乘一位数和整百数乘整十数口算的基础上进行的,是把三位数乘两位数的估算转化到整百数乘整十数的口算上来,让学生借助已有的学习经验,创设现实的学习情景,增加学生自主探索、合作交流、观察对比的机会,培养学生的估算能力。学情分析:三年级学生在第一学段已经多次经历过估算,对于估算的基本方法学生并不陌生,教学时应充分放手让学生通过自主探索,引导学生自主归纳总结估算的方法,进一步体会算法多样化与算法优化的关系,有意识地引导学生从多种方法中选择一种合理的、简洁的方法进行估算。教学目标:1、在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算。2、在解决问题的过程中,逐提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。3、在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。教学重点:使学生学会估算的方法,并能熟练的进行估算。教学难点:选择一种合理的、简洁的方法进行估算。教学过程:参考资料,少熬夜!一、创设情境,提出问题1、谈话导入师:同学们,我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛在青岛举行。为了办好奥运会,青岛人人都积极行动起来,想知道青岛的小学生在做什么吗?请看大屏幕出示情境图。2、搜集信息。师:仔细情境图,你看到了什么?生1:我看到我为奥运种棵树几个字。生2:育才小学有18个班,平均每班发223包树种。生3:光明小学有12个班,平均每班发340包树种。3、提出问题。师:同学们观察得真仔细,为了美化青岛,青岛市政府向全社会发出了倡议书,还免费向市民发放树种呢,人们积极响应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