教案古诗牧童教案

参考资料，少熬夜！教案古诗牧童教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教案古诗牧童教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教案古诗牧童一教学目标1.识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2.进一步了解宋词的有关知识。3.借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4.想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成1篇短文写下来。教学难点想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。课前准备1.了解诗人的生平。2.收集有关宋词的资料。教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。(二)初读古诗，整体感知1.用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。2.指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。3.反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。4.指名交流，适时点拨。(三)再读古诗，理解诗意1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。4.全班齐读此诗。参考资料，少熬夜！(四)想象诗境，悟其感情1.教师有感情朗读，学生闭目想象。2.学生发言，把所想到的画面说给大家听。3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。4.全班交流，教师适时点拨引导。(诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。)5.自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。6.练习背诵。(五)总结学法，自读感悟。1.总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。2.自读古诗，了解大意(1)自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。(2)指明学生读，正音。(注意读准“篙、棹”)(3)多种形式读诗，要求正确、流利。(4)自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。(5)小组交流。全班交流。教师适时点拨。3.再读感悟，体会诗境(1)自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。(2)全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。(3)师生共同评析。4.品评诗句，悟其感情诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童?(喜爱)5.感情朗读，熟读成诵(六)拓展活动1.课外读读写儿童的诗。2.推荐背诵杨万里的其它诗。第二课时(一)乐调情1.用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。2.学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。3.板书题目，读题。(强调“乐”的读法)4.介绍辛弃疾生平。(二)读入情1.自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或参考资料，少熬夜！借助字典查不懂的词。2.指数名学生读，正音。(读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥)3.采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。(三)品悟情1.自由读词，理解词语意思，准备质疑。2.全班交流，教师适时引导。3.同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。4.全班交流，各抒己见。5.教师范读，学生闭目想象画面。6.请学生自由谈所想象的画面。(特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢?)(作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了!)7.学生自由读，边看图边读边悟情。(四)议深情1.请学生自由谈所悟到的思想感情。2.总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。(五)布置作业1.同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。2.从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成1篇短文。3.用自己喜欢的曲子唱《清平乐村居》给父母听。