《敬畏自然》公开课教案【精选5篇】

好范文解忧愁1/24《敬畏自然》公开课教案【精选5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《敬畏自然》公开课教案【精选5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《敬畏自然》教案【第一篇】教学目的1．理解本文中作者的观点。2．通过诵读，学习作者语言。3．研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点1．理解本文中作者的观点。2．锻炼学生思维能力。教学时数：二课时教学过程第一课时一、预习1．给下列加点字注音。鲲(kun1)鹏斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)好范文解忧愁2/24狼藉（ji2)相形见绌(chu4)美味佳肴(yao2。）2．解释下列词语。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。咫尺：(书)比喻距离很近。狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。呐喊：大声喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧：精细巧妙。佳肴：精美的菜肴。二、导人当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢？三、阅读课文。整体感知学生反复阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。思考一下，作者为什么提出要“敬畏自然”，为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？学生交流感受和见解，同学问互相补充。四、学习课文（一）学习第一、二段。好范文解忧愁3/24学生阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意：提出“征服自然”说法错误，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。（理由：1．打开的空间只不过咫尺之间。2．今人也会变成古人。3．科学史也是犯错误的历史。）（二）学习第三至第五段。1．学生阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类发明的工具可能是人类的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的智慧也远胜于人。2·学生发表自己看法，对本文作者的观点进行质疑。小组合作，共同解决问题。如：（1）说说人类变化的历史。（旧石器、新石器……）（2）人类从被动状态变为主动了吗？…。（．人类先是不能或难以生存，在其他动物的威胁下偷生。后来工具逐渐进步，能够征服其他动物，是已经变为主动。）。好范文解忧愁4/24一（3）人类成为大自然的主人了吗？（人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。）（4）如果说至今人类的作品（一万年后）还是可笑，那么本文是不是也是可笑的？（或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。）（5）作者有没有否定现今人类科学的成就？（对人类的理智有一点否定。）（6）我们的正确看法应当是怎样？…．（要尊重人类的科学研究，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是“可笑的”。）五、小结学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i莉人类长远发展。六、布置作业1．研讨与练习一。2．选用课时作业优化设计。第二课时好范文解忧愁5/24一、复习旧课听写词语。蓬蒿咫尺狼藉呐喊自不量力相形见绌精巧绝伦美味佳肴二、继续学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意。质疑，讨论问题。（学生交流看…三一刀客…法。）①人类是不是自然的智慧的产物？②作者认为自然创造人类的目的是什么？③自然界有目的吗？④人类也有好有坏，大自然也是一样？⑤本文是否也有好坏？⑥人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。三、学习文中多次运用反问句。体会其作用反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是肯定的意思，用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的？’’这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述好范文解忧愁6/24句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。学生讨论交流。明确：如：①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？③谁说大自然是没有生命的？……那永恒的运动，那演化的过程．不正是她生命力的体现吗？如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花？④难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗？⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗？四、探究活动长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分”，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么？学生进行讨论和交流。有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜”的专刊。五、小结好范文解忧愁7/24这是1篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类“征服自然”的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的发展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。这篇课文教师可以从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。，好范文解忧愁8/24六、布置作业1．研讨与练习四。2．选用课时作业优化设计。《敬畏自然》教案【第二篇】导入新课创设情境，激发兴趣出示两组图片，表现两种智慧。提问；1、哪些是自然智慧，哪些是人类智慧？2、人类智慧和自然智慧哪个更伟大？学生思考，保留观点，看文中作者如何解答？（板书：敬畏自然）出示教学目标及重难点知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。情感与价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神。教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.锻炼学生思维能力。好范文解忧愁9/24教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力学生自主学习、小组合作、探究问题10分钟一、整体阅读，感悟智慧：1、默读课文：分别找出文中表现两种智慧的语句。（多媒体分别展示文中表现两种智慧句子）2、问题：作者在文中表达的情感倾向是什么？二、小组合作讨论，质疑：人类智慧和自然智慧哪个更伟大？并阐述理由。（学生课前预习，搜集资料，课堂每组发言人展示）学生展示与教师点评（注重突出重点）15分钟三、品味语言：找出自己喜欢的语句，有感情的朗读，说说喜爱的理由。四、写作练习：运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。（组内交流，选出最优秀的展示）五、思考：难道我们就应该顺应自然吗？学生整合观点：（热爱自然敬畏自然合理改造和谐相处）（板好范文解忧愁10/24书：和谐相处）学生教师总结5分钟回顾整合本节课的收获：1、学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。2、感悟人与自然相互依存、和谐相处的思想。当堂测评5分钟写作练习：运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。教学反思《敬畏自然》教案【第三篇】学习目标：1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；提高认识自然、爱护自然的理性认识。学习方法：好范文解忧愁11/24自主合作探究学习重点难点：1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点。学习过程：一、导语提示：通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：（小组黑板展示）⑴、本文从表达方式看有哪些特点？（圈点具体的句子，在课本上标注出来。）⑵、本文的主要观点是什么？作者是怎样推出的？三、语言品味，互动探究：（各小组讨论、交流，口头展示）1、本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：（可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示）好范文解忧愁12/24例：(1)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。）（2）我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢？（理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。）2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。3、你们也想写出优美的句子吗？通过以下练习能提升驾驭语言的能力：（1）、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。（2）、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个例子；四、延伸拓展作业：长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识好范文解忧愁13/24呢？以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。五、反思：通过今天的课堂活动，收获了：《敬畏自然》教案【第四篇】教学目的１、知识：⑴整体感知课文，理解人与自然的关系：人是大自然机体上普通的一部分，人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。人类对待自然要转变理念：不要宣称什么要征服自然，应该是敬畏自然、爱护自然。⑵理解作者对环境的忧患与思考。理解敬畏自然的含义。⑶了解层层推进的论述方法，巧妙运用对比的手法，论述观点。２、能力：⑴学习本文形象的富有文学色彩的语言特点⑵掌握各种论证方法。⑶揣摩关键词语，体味深刻含义，培养语感。３、思想品德：培养学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切。培养科学的理性精神和人文关怀精神，培养学生探索自然、好范文解忧愁14/24观察自然的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。教学设想探究、合作的教学方式。教学的重点１、把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。２、把握关键性语句的深刻含义。教学难点１、理解敬畏自然的内涵，正确领会宇宙的智慧。宇宙的生命的含义。２、理解本文形象的富有文学色彩的语言特点。教学方法情境教学法和讨论点拔法并用。课时安排２课时。教学过程第一课时一、导入爱护环境是我们当今一个时髦的话题，也是一个严峻的话题，我们只要用肉眼仰视一下头顶的天空，就应当惊愕地承认：它早已不是天的原稿，已经被现代文明的烟尘复印得浑浊而模糊。不必讳言，在人类的生存空间和视野中，已难以找好范文解忧愁15/24到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。此外，我们曾经那么意气风发地相信人定胜天，喊着要创造自然。大片大片地开山垦荒、围湖造田，大肆