初一上册语文《散步》教案（4篇）

好范文解忧愁1/19初一上册语文《散步》教案（4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“初一上册语文《散步》教案（4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！初一上册语文《散步》教案【第一篇】教学目标：1、品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。以词语的选用与句式结构两方面)2、感受文章字里行间的亲情与责任感。教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点。教学难点：小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。教学方法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。教学时间：好范文解忧愁2/191课时。教学设计：一、激发兴趣，导入学习1、回忆生活，引入学习。出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。（新知识的学习是在原有知识建构的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，希望给新知的学习构筑起合适的背景，以达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。）2、朗读课文，整体感知。出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。检查阅读效果：A.散步的人有哪些？B.散步的季节呢？C.散步的地点？D.散步中发生了什么事情？E.结果如何？（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近好范文解忧愁3/19距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。）3、交流感受，把握作者的感情。出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请几位同学谈谈个人的感受。肯定个性化的发现。（这问题比较宽泛，目的是希望学生能注童个体的体验。）进一步研究文本：作者表达的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始终是研究的主要对象，这一个环节也是探究本课语言特点的思维起点）总结：散步是日常生活，既轻松又微不足道的一件事，在作者笔下变得那么重要。作者从中感受到责任的重大，领悟到家庭、社会乃至整个世界的内涵。（总结可以请学生做。）二、师生合作，初步发现1、朗读第一、二两节，师生共同探讨。朗读前提出要求：注意，文章中哪些词语或句式很“特别”。学习第一节：以学生平常习惯的表达方式作为参照进行比较，发现作者选用句式的匠心。通常习惯的表达有：我们一家四个人在田野上散步。好范文解忧愁4/19我、我的母亲、妻子和儿子在田野上散步。……归纳比较结果：文章选用的句式有强调的意味，郑重其事地推出一个一个镜头。（进一步朗读并感受课文语言，切入到本课主要目标——语言的探究，通过比较发现句式的不同寻常。）学习第二节：自主发现句式比较特殊的句子。推选用得巧的词语。句子：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。词语：信服（学生通过自己的探究，会发现句式与词语的选用上都有一种“举轻若重”的感觉，更深入地把握作者把小事情写得很重，写得意义不凡。）2、学生归纳本文语言的主要特点。作者用心选用句式与词语，整篇文章给人一种“举轻若重”的感觉，使一件平常的生活小事显得那么不同寻常。（归纳的环节非常重要，它把对具体内容的推敲上升到理性的规律性的认识。）三、小组合作学习，自主探究1、小组学习，圈画交流。出示要求：在前面学生自己阅读、发现的基础上，好范文解忧愁5/19圈画后面几节文字中比较特殊的句式与词语，进一步探究语言。（小组活动，全员参与，教师适当帮助有疑问的小组，到一定时候教师要提醒小组及时总结，准备交流。这一阶段也可以将文章分成几部分，分别交给不同的学习小组探讨，这样有利于深入推敲每一部分文字。）2、班级交流，共享发现。每个小组派代表把最重要的发现与全班共享择一个句子、一个词语。可能有的句子与词语：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我的母亲老了，……在外面，她总是听我的。我的母亲虽然高大……就是整个世界。太迟、总算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、稳稳地、仔细教师在交流中适当引导。（分享学生的发现有助于培养学生的信心与兴趣，把学习的乐趣、发现的乐趣还给学生。教学目标的真正达成在于学生自主的发现与交流中。）四、拓展：强化发现1、调用积累，向课外拓展。交流明确：好范文解忧愁6/19（1）举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡。由学生联想平时生活或阅读中类似的例子。教师可以适当引导：如“免受鲨鱼之吻”。（2）有时举轻若重能使得文章轻松幽默，如“扛着一支铅笔”，“学生周末大逃亡”。（3）分场合与对象，轻重得体，例如北京申奥时何振梁的一席话：“无论你们今天做出什么样的选择，都将创造历史，但是只有一种决定能改变历史。你们今天这个决定将通过运动促进世界和中国的友谊，从而使全人类受益2、与作者原文比较，推进研究。文章选进教材时删了三处文字，出示这三句话，讨论编者删改的意图，并且评价删改的效果。（教学中，讨论编者的删改意图相对于初一的学生有一定难度，可以先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。）（教师根据学习情况决定是学生个体独立思考还是小组讨论交流。教师尽量引导学生发表自己的意见，养成平等审视的意识，作者、编者与我们是同等的，每个人都有自己的理解与发现，都可以充分发表自己的意见，只要合理、能说得通就可以。）3、总结好范文解忧愁7/19无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色甚至是风格。（学语文，更应该用语文。用中才会思学，学也才会其乐无穷。）五、比较：验证发现。自读（金黄的大斗笠），比较两篇文章语言的特点，并研究造成两文语言风格截然不同的原因。（金黄的大斗笠）写了一个孩子眼中的姐弟二人的温馨世界，语言是活泼泼的。（比较是研究性学习经常用到的方法，（散步）与（金黄的大斗笠）的视角截然不同，表达的感情也相距甚远，两篇文章的语言风格也就各有千秋，这两篇文章作为一组教学材料，比较它们的语言风格，是一个很好的学习角度。当然，教学中不要赶进度，来不及1课时完成，可以把这一项任务放在课后，作为一次研究性的作业。让学生独立完成，教师批改后进行适当评讲就可以了。）六、布置作业假设你是文章中的“我的儿子”，写一写这件事情，感受语言的另一种魔力。（实践是最好的学习途径，读与写的有机结合会相好范文解忧愁8/19得益彰，事半功倍。）教学资料：一、括号内为原文删去的三句话：1、有一些老人挺不住，（在清明将到的时候死去了）但是春天总算来了。2、一霎时我感到了责任的重大（，就像民族领袖在严重关头时那样）。3.我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，（我伴同母亲的时日已短）。二、关于作者初一上册语文《散步》教案【第二篇】一、教学目标：1、整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2、涵泳阅读性课文，品味文章生机蓬勃的意境美。3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4、学习尊老爱幼的传统美德。二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。好范文解忧愁9/192、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。二、读文生情整体感知(8分钟5+3)1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）2、反馈、点评、小结：好范文解忧愁10/19（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论(10=5+5)（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。讨论）1、展示：(1)在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。4、（5分钟）反馈、小结。（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。5、补充名人的话：(自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…培根说（展示）一个外国人如此欣赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬)培养民族自豪感情。好范文解忧愁11/19四、涵泳入理品味探究(10=5+5)（默、朗结合，品味意境）（这是1篇短玲珑剔透、小精悍的叙事散文，但在写景上也别具特色。）1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？②第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？②男、女朗读，品味③第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命第7段：意境：春天的召唤——哲理：热爱生活、。五、赏读入心拓展运用（我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。这个句子虽然不是写景，但我喜欢）1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它原因？2、（3分钟）反馈、形式：形式对称，音韵和谐，相映成趣，清新淡雅。内容：生生不息（如果我们写作增添亮色）好范文解忧愁12/193、这样的句子在文中还有很多，请画出来（每组看两段，找到一句即可举手）4、（3分钟）深情赏读：领读—跟读，评价。当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家，又是谁在我们出门时，仔细叮咛；当然是我们的父母。5、（4分钟）仿写：“爸爸妈妈是_______;我是_______。”（“和美”的家需要我们用心去经营，需要我们用责任去支撑。）6、（5分钟）朗读最后一段，感悟最后一句的含义。7、反馈、小结：以轻衬重，体现了作者强烈的责任感和使命感。（再读）六、课后作业：（父亲的故事过渡）1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）2、将这一过程及感受写成1篇300字左右的短文。初一上册语文《散步》教案【第三篇】一、教学目的：1、整体感知课文内容，提高审美情趣。2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老好范文解忧愁13/19爱幼，珍爱生命的情感。3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。二、教学重点：1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。三、教学安排：一课时四、教学过程：1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）两袖清风，画龙点睛，5’2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。1’3、快速地默读文章，思考问题。7+2’现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？提问，回答：好范文解忧愁14/19（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。（2）主题：尊老爱幼。4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。）4+6’师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一