《四季》教案【实用4篇】

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写作好帮手1/16《四季》教案【实用4篇】【导读】这篇文档“《四季》教案【实用4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!大班艺术教案《四季》【第一篇】设计意图《纲要》指出:幼儿的数学要来自于幼儿的生活,并运用于生活,解决生活中实际问题。按规律排序对于大班幼儿来说并不陌生,生活中也有很多物体是按照一定的规律来排序的。本次活动是在大班幼儿已有经验上的一个提升,以“四季舞会”为切入点,让幼儿在自主操作、比较中发现物体的排列规律并进行排序。鼓励幼儿大胆设计排序方法、大胆讲述自己的排序方法,发展观察、比较、探索的能力,体验创新成功的快乐。活动目标1.在动手操作、比较中,发现物体的排列规律并进行排序。2.能大胆讲述自己的排序方法,发展观察、比较、探索的能力。写作好帮手2/163.大胆设计排序方法,体验创新成功的快乐。4.培养幼儿比较和判断的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。活动重难点重点:自主设计排序方法、能大胆讲述自己的排序方法。难点:发现物体递增、递减的规律并进行排序。活动准备1.经验准备:观察过生活中有规律排序的物体。2.物质准备:(1)彩旗两条:一条按红黄蓝规律排序;一条按2红2绿规律排序。(2)彩链两条:一条按红色黄色不变绿色递增的规律排序;一条按红色黄色不变绿色递减的规律排序。(3)幼儿操作《幼儿用书》17、18、19、20、23、24页,双面胶、绳子若干。活动过程1、以“四季舞会”引入课题,激发幼儿参与活动的兴趣。(1)最近我们一直在讨论四季,四季真美丽,我们开个四季舞会好吗?(2)大家一起来布置会场,我们该如何布置呢?写作好帮手3/16(3)刚才小朋友想出了很多布置会场的方法,老师这里也准备了一些材料,我们一起来看一看。评析:这一环节是导入环节,通过与幼儿讨论布置会场的方法,了解幼儿的已有经验,同时也激发了幼儿参与活动的兴趣2、引导幼儿发现并说出彩旗和彩链的排列规律。(1)教师出示制作好的彩旗1,提问:这条彩旗上有什么颜色?是怎样排列的呢?它是按照红黄蓝的规律排列的。(2)教师出示彩旗2,提问:接下去应该怎样排呢?为什么?它是按照2红2绿的规律排的。(3)教师小结:刚才两条彩旗,一条是按照红黄蓝的规律排列的;还有一条是按照2红2绿的规律排的。如果把颜色的规律改变就能排出各种各样美丽的彩旗。(4)提问:你想用什么颜色,排列成一条有规律的彩旗呢?(5)教师出示彩链1,提问这条彩链有个什么秘密?你发现它是按照什么规律来排的?什么颜色没有变?绿色是怎样变化的?(6)教师小结规律:这条彩链是按照:红色黄色不变,绿色一个比一个多的规律来排列的。(7)教师出示彩链2,提问这条彩链跟刚才的一写作好帮手4/16条有什么地方是一样的?什么地方不一样?你发现它是按照什么规律来排的?(8)教师与幼儿共同小结规律:这条彩链是按照:红色黄色不变,绿色一个比一个少的规律来排列的。(9)教师小结:刚才两条彩链,一条是按照红色黄色不变,绿色一个比一个多的规律来排列的;还有一条是按照红色黄色不变,绿色一个比一个少的规律来排列的。如果把数量改变也能排出各种各样美丽的彩链。活动反思整个活动以孩子们的操作为主,让每个孩子都有自己动手操作的机会,活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规律,然后让孩子排一排,说一说身边什么是有规律的,最后让孩子们摆一摆,让孩子们在展示的基础上,老师加以总结。活动的目的基本达到,大部分孩子都能掌握按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要,注意幼儿的个体差异,让每个幼儿都有成功和进步的体验。《四季》教案【第二篇】设计理念:在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养写作好帮手5/16学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的能力。教学目标:1、学习12个生字,认识2个偏旁。2、能读准字音,感情朗读,背诵课文。3、了解一年四季每个季节的特征。4、培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备:1、课件2、引导学生课前了解每个季节的特征。教学过程:一、揭示目标1、揭示课题(1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。(2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,写作好帮手6/16你们想读吗?2、学生自学(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。放声朗读,要求想办法把音读准。(2)自学检查A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠音后再次朗读,准备提问。二、提出问题1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。什么是草芽?草芽长什么样?为什么说草芽尖尖是春天春夏秋冬为什么说荷叶圆圆是夏天?写作好帮手7/16什么是谷穗?谷穗为什么是弯弯的?为什么说谷穗弯弯是秋天?一挺是什么意思?顽皮是什么意思?2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。三、探究问题根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。1、春部分:三一刀客通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分:通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。B.通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。C.反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分:写作好帮手8/161)、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。2)、联系生活实际来理解顽皮。四、解决问题1、小结学法。2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)五、检测目标每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。桃花红红,他对蜜蜂说:我是春天。你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。课文《四季》的优秀教案【第三篇】一、教学目标:1、认识11个生字,会写4个字,学会两种笔画,认识四个偏旁。2、正确流利朗读课文,背诵课文,能模仿课文自创诗歌。写作好帮手9/163、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。二、教学重点:识字、写字、朗读。三、教学难点:模仿课文自创诗歌。四、设计意图:通过学习,除了认识本课生字外,还附带认识具有四季明显特征的事物,在正确流利朗读和背诵课文的基础上,能模仿课文创作儿童诗,展现学生的个性及培养学生的自信心。五、课前准备:课件(卡通形式的课文插图)、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。六、教学时间:二课时七、教学过程:一)以图激趣,初步识字1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等),让认识的学生上来指认。写作好帮手10/162、齐读有关生字,读准字音。3、把以上图片按四季分类。二)初读课文认识生字1、导入:有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物,编了一些很好听的儿童诗,我们一起来读读。2、课件展示,配乐朗读课文。3、通过自读课文,个别朗读,集体朗读,要求把课文读正确。4、让学生在课文中划出生字,再重点出示,让学生认读,让学生自己想起办法记生字。并结合教学让学生认识四个偏旁(方框,禾字旁,雨字头,月字旁)。三)感情朗读,熟读成诵1、让学生反复读课文,读出自己的语调和感受,并说说自己发现了什么。2、借助课件图片来指导学生背诵。四)拓展延伸,创作诗歌1、让学生模仿课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。(作业纸形式附后)2、有能力的在自己的诗歌每节配上插图。3、展示自已的作品:上台朗诵,同学交流五)巩固识字,指导写字1、用生字卡片开火车复习生字。写作好帮手11/162、运用铁丝认识笔画竖弯钩、横折弯钩,再让学生在四个生字(七、儿、九、无)中找出此笔画描红,接着点明笔顺及在田字格中的位置。3、字描红,再书写。六)作业:浏览网上下载有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌(附后)。课文《四季》的优秀教案【第四篇】一、教材分析本课是人教版《语文读本》第三册的1篇课外自读课文,它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此,掌握好本文,对学生阅读能力的提高,还是有所帮助的。二、教学目标《高中语文第三册修订说明》指出:本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上,集中进行文学鉴赏教学,培养学生感知、理解、品评文学作品的能力,注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。写作好帮手12/16为了实现本册阅读教学的任务,并结合写景抒情散文单元重在品味语言,赏析表现手法的要求,我对本课的教学目标作了以下设定:一)、知识目标从知人论事角度出发,要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。二)、能力目标引导学生分析细节,培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。三)、德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘,感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。三、教学设想本文通过作者对雨的描绘,实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习,要激发学生的兴趣,调动学生的积极性和主动性,把学生引导到学习中来,这是至关重要的。因此,本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手,引导学生展开联想与想象,题目设计不宜过难过死。因此,我设计了以下教学重点和难点:一)、教学重点写作好帮手13/16分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感;赏析本文的语言特色。二)、教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。四、教具准备多媒体设备及课件。五、教学时数1课时。六、教学内容与步骤一、课前预习自读课文,对课文有初步的了解。二、明确目标,导入新课配乐展示四季不同的雨景,让学生在轻松的氛围下感受雨的气息,提高学生对赏析本文的兴趣。通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习,我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天,我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后,随着作者的行文思路,面对文章中的情与景,进行主观的体验与感受,要么由此及彼,要么由表及里,要善于通过比较,进行写作好帮手14/16发散思维,从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。今天,天气晴朗。在我们南国的冬天,是很少有雨,也很少有雨的化身——雪的。但是,我们可以回忆一下春天的雨,那是多么清新,多么缠绵呀!在不同的四季,雨的色彩都是不一样的。那么,今天,就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》,来感受不同季节雨的性格吧!三、作者介绍刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。四、整体感知,鉴赏文章一)、朗读课文配乐,教师范读2—5段,要求同学在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点,感受作者对雨的思想情感。学生自读课文,找出体现四季雨不同性格的词语。二)、分小组讨论,分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?参考答案(不必强求一致):春雨:美丽、娇媚夏雨:热烈而又粗犷写作好帮手15/16秋雨:端庄而又沉思冬雨:自然、平静作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对

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