荷花教学设计精编3篇

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参考资料,少熬夜!荷花教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“荷花教学设计精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级课文《荷花》教学设计1一、教学要求:1、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。2、通过对富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养学生爱美的情趣。二、教学过程:(一)创设情境感受美1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)2、交流,说说自己的感受。3、过渡:大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。(二)研读感悟品味美1、学习课文2—3自然段(1)交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”这句话写出了荷花什么样的特点呢?你是从哪些词语中体会到的?相机理解“挨挨挤挤”(播放课件:欣赏荷叶)体会荷叶多、大、绿、圆的美。指导朗读这句话。②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……)你能读出快速地,使劲地感觉吗?[点评:给“冒”换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读“冒”,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。]③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开参考资料,少熬夜!了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。指名读,齐读。④反复读第三自然段,说说你读懂了什么?(这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”)谁来夸夸这位了不起的画家?(2)多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。生齐读2—3自然段。2、学习课文第四自然段。过渡:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。(1)现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。(2)说说自己好像看到了什么,听到了什么?(3)想象一下,如果你也变成了荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?(4)指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?生自由读。(5)谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。三、积累延伸升华美1、如果此时你就站在荷花池前,你会怎样赞赏荷花?此时此刻,你最想干什么?(1)想当主持人的,去绘声绘色地美读课文,背诵课文。(2)想当画家的,去画一画你心中的荷花,并配上精彩的解说词。(3)想当作家的,去积累文中的。美词佳句,用你的妙笔仿写一种你喜欢的花。(4)想当研究员的,去查找资料,研究荷花的根、茎、叶,看看有什么新发现。……2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。荷花的教学设计2参考资料,少熬夜!教学目标:1、理解课文,感受荷花的美丽,有爱美的情绪和热爱大自然的感情。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美词句。3、文中取法,能写1篇小练笔。教学重点:理解课文,感受荷花的美丽,撇杨爱美的情绪和热爱大自然的感情。教学重点:理解“一池荷花是一大幅活的花”。教学流程:一、导语同学们,你们见过荷花吗?今天我们我们继续学习第三课《荷花》,二、解读学习目标。首先读一下学习目标。三:自读课文,思考问题,文章主要是写什么的?你感觉到作者对荷花是怎样的感情?四、每一段具体是怎样写荷花的?用看插图和想象画面的方法想一想,结合重点词句说一说,然后读出作者喜爱的感情。每段可以结合以下提示说一说。第一段:看荷花的原因第二段:挨挨挤挤、冒、有的。.。.。.有的。.。.。.有的。.。.。.第三段:活的画第四段:结合我的想象,假如我是荷花,我会想什么?第五段:结果,从陶醉中回到现实五、三分钟背诵。你喜欢哪部分,把背下来。六、展示背诵七、总结课文写作方法从课文中你学会了怎样的写作方法,想一想,说一说。八、写小练笔1、用我们学到的写作方法写一种你喜欢的花,五分钟后展示。2、当堂反馈所写内容。课文《荷花》优秀教学设计3教学目标:1。通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的美好情操。参考资料,少熬夜!2。学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3。能用“有的……有的……有的”写话。4。指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重点:课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。教学难点:课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。教学方法讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法、讨论法、研究法教学准备:一段配合学生看图想象的音乐;一张荷花挂图。教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入课文,交流收集的文字资料或图片。(5分钟)二、师:导语:同学们,南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的。诗(出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件)大家想读吗?(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景?(读、交流)出示古诗:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。师:(出示荷花国画的课件)同学们,这就是诗人所吟诵的荷花!那,你对荷花了解多少呢?交流课前收集的资料:课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料,能给大家介绍一下吗?谁第一个来?荷花还会结果呢,它的果实就是“莲蓬”。三.观察图画,把学生带入课文描写的荷花池边。(5分钟)启发:你们看到的是什么样的荷花呢?你们看那一参考资料,少熬夜!池荷花就像这一幅美丽的图画。(出示一幅彩色的荷花图,并且向学生提出看图学文的要求。)指导看图:请小朋友按次序仔细看图,看看图上画了些什么?然后再读读课文。读中启发:课文中有个人也在看荷花,她见荷花非常美,就写了这篇文章。现在打开书本,自己看看图,读读文章。看看文章先写什么,再写什么?是按什么顺序写的?四.自学课文。(15分钟)五.自学讨论,理清层次。1.“我”去看荷花。2.“我”看荷花。3.“我”看荷花时展开的美妙想象。4.“我”又回到看荷花的情景中。板书:我去看看着想着看着六.讲读课文。(启发学生把这幅图当作真的荷花,使学生进入想象的境界,置身于情境之中。)第一节:1.启发:同学们,你们再看这幅图,画上的荷花多美,我们看着,觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花,边看边想象,好像看到什么?闻到什么?2.指点:课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香“,这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。3.学生齐读课文第一节。第二节:(15分钟)1.学生默读第二节,要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么?(出示小黑板。提供句式,分步训练)我站在荷花池边看:看到()荷叶();又看到()荷花();还看到()花骨朵()。(小莲蓬)要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。)2.进一步要求:我站在荷花池边看到什么样的荷叶,什么样的荷花,什么样的花骨朵。(进一步启发学参考资料,少熬夜!生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语,把句子说得更好、更美一些。)例句:(1)我站在荷花池边看,看到碧绿的荷叶,又看到雪白的荷花,还看到含苞待放的花骨朵。(2)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠,看到雪白的荷花在微风中摇摆,又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑,还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开笑脸。(3)早晨,我站在荷花池边,看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去,看到雪白的荷花在微风中舞蹈,又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的,还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。3.指点:小朋友已经说了荷花是雪白的,这是白莲,我们平常看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的,这就写出了荷花色彩的美。(板书:色彩美)4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠,荷花在微风中舞蹈,花骨朵小巧玲珑,小莲蓬张着笑脸,这些是写荷花的什么?(姿态)这样把荷花的姿态写出来,就把荷花写活了。(板书:姿态美)5.学生集体朗读课文的第二节。6.这一节里还有两个字用得很好,你们看出来了吗?(“冒”“露”)7.指点:“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的,而现在显露出来了,好像把头探出来了,露出来了,这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。(板书“看着”加上“冒”、“露”、“美“三个字)。七、板书设计:荷花我去看色彩美看着美冒露姿态美风吹过来想着爱风过了看着

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