汉语拼音教案4篇

参考资料，少熬夜！汉语拼音教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“汉语拼音教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！汉语拼音教案1教学目标：１．复习巩固汉语拼音字母的大小写。２．认识四种标点符号及它们的用法。３．读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。４．熟记成语。５．朗读背诵古诗。６．练习写左右结构的字。７．按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。教学重难点：认识标点，知道它们不同用法。教具学具准备：小黑板、挂图。主要板书安排：练习２作业设计：连线，读背训练、写字、说话。教学时间：四课时。教学过程：第一课时一．教学第一题１．审题。２．指导（1）。齐背字母表。（2）。启发学生将形状基本一样的字母连起来。（3）引导学生将形状比较接近的字母连起来。（4）。引导学生将形状有部分像的字母连起来。（5）。让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。３．练习。（1）。教师出示小黑板，让学生练习。ＧＷＺＭＱＤＦＢＮWmgsfbnzq（2）。指名认读对照。（3）。出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。Ｆ（）Ｇ（）Ｑ（）Ｄ（）Ｍ（）二．教学第二题１．审题。２．指导。（1）。让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。参考资料，少熬夜！（2）。指名试读。（3）。教师范读。（4）。教师讲解。３．练习。（1）学生自由读。（2）指名读。（3）“开火车”练习朗读。４．反馈，检查朗读。第二课时一．教学第三题１．审题。２．指导。（1）指导学习第一组句子。a.出示三个句子。b.指名读。把句子中的“渐渐”去掉，在朗读时与原句比较，体会“渐渐”的意思。c.让学生边读边思考：天气是不是一下子就凉了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？进一步体会“渐渐”的含义。d.再读原句，让学生具体感受“渐渐”一般用来表示事物的逐渐变化，这个变化需要一定时间。（2）。指导学习第二组句子。a.出示句子，自由读。b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更重要？f.指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表达的意思。３．练习。反馈练读，在读中体会三句话的含义。二．教学第四题１．审题。２．指导。（1）学生自由读。（2）教师范读。（3）学生自由练读。（4）理解成语发意思。３．练习。（1）学生自由练背。（2）同位练习背诵。４．反馈。参考资料，少熬夜！（1）集体齐背。（2）指名背诵。第三课时一。教学第五题１．审题。２．指导、练习。（1）指名认读。（2）引导学生说说书写是注意点。（3）指导，范写。（4）学生练习，师巡视。３．反馈。（1）出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。（2）指出存在的不足。二．教学第六题１．审题。２．指导。（1）出示谜面，要求学生边读边看图，边猜。（2）揭示谜底。（3）教师范读。（4）学生自由练读。３．练习。（1）同桌互读。（2）指名读。（3）反复练读。４．反馈。（1）指名试背。（2）集体背。（3）指名背。第四课时教学第七题一．审题１．揭示说话的话题：可爱的……２．学生借助拼音自读图下的要求。二．指导１．指导观察。（1）出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？按照一定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。（2）学生回答上面的问题。２．指导说话。(！)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。（3）指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。参考资料，少熬夜！三．练习１．学生同位练说。２．指名说。３．评议、补充。４．指名说。汉语拼音教案2单元教学目标：1．情感、态度、价值观：开始体会到拼音识字的乐趣，乐意拼读。2．识字：10个；通过拼音巩固学过的字；渗透性识字。3．词、语、句：拼音要点：9个复韵母；拼读音节，拼音识字；两个整体认读音节。4．阅读：背诵《早操》。5．口语交际：能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。6．学法和习惯：初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法，培养仔细观察发现事物特点的习惯。课时教学目标：（一）知识与技能1．会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。2．会认读“ai、ei、ui”的四声。3．能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。4．通过拼音巩固学过的字，渗透性识字：“飞、来”。5．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。（三）情感、态度、价值观激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。（四）学法习惯初步掌握通过比较认识事物，概括事物特点的方法，培养仔细观察，发现事物特点的习惯。教学重点：1．认读ai、ei、ui三个复韵母及其四声。2．能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。3．拼读音节。教学难点：参考资料，少熬夜！1．认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。2．拼读音节。教具：1．字母卡。2．带有四种声调的小帽子，贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。3．教学软件。学具：1．写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。2．写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。教学过程一、激趣导入，温故知新师：同学们，你们还记得我们学过的这些字母朋友吗？（师一一出示字母卡片，生读。将单韵母、声母分别列出来。）师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？生：（略）。二、引导发现，自主探究师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示姐弟挨着图）生：这幅图上画的是两个小朋友。生a：（补充）在挨着。生a：大姐姐和小弟弟在挨着。师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。师：高矮的矮和挨着的挨，音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（点击按钮，闪现ai），谁能读读？生读（略）。（通过看图谈话，培养学生观察和口语表达能力。另外，这幅图片是姐弟俩一高一矮，紧紧挨着，帮助学生体会ai的发音。）师：我觉得，刚才这三位同学读得都很接近正确读音，要把它读得非常准确，大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？生：它是由a和i组成的。师：对，那谁在前，谁在后？生（齐）：a在前，i在后。师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。生跟着师读。师（听到有的同学把a和i分开来读）：大家要注意，由a滑向i时，中间气不断，要一口气读成ai。参考资料，少熬夜！生齐读。指名读。（老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui作铺垫。）师：我们会读了，怎么能记住它呢？生：要是看见两个人挨着，就记住ai了。生：两个小人挨着，ai、ai、ai。（儿歌）师：刚才，这位同学说了一首儿歌，老师这也有一首小儿歌，你们想不想听？（生答）a在前，i在后，紧紧挨着是朋友。（师做手势）师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写a，a写在中格。再写i，i的一竖在中格，点儿在上格。（生说师写）（二）学习“ei”师：我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示课件：一个大盘子里放着四个杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。生（齐）：一个盘子里有四只杯子。（将语文学习与数学知识联系起来，很会学习，给予鼓励）师：杯子的杯，音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。（点击按钮，跳出ei）同学们自己试着读一读。（大胆放手，让孩子们尝试着读，相信孩子们能学会。）生试读。师：谁愿意当小老师到前面读一读？一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，辨别，然后探讨着发音，直至正确。齐读，指名读，分组读。（充分发挥小老师的示范作用，因为榜样的力量是无穷的，尤其是同伴，学生非常关注，在生生互动中学会了ei的发音方法。）师：你有什么好办法能记住它吗？生：一个e，一个i，合起来就念ei。生a：四个杯子，ei，ei，ei。（说儿歌，奖励小笑脸。）生a：四个杯子挨着，ei，ei，ei。（孩子们为了记住ei的发音和样子，编出了各种各样的儿歌，想象力非常丰富，再加上老师及时的评价激励，学生的思维活动和学习气势空前高涨。）师：把ei写在四线三格里，应该怎样写呢？生：先写e，写在中格，再写i，竖写在中格，点儿写在上格。（生说师写），齐读。（三）学习“ui”参考资料，少熬夜！师：大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了，口渴了，怎么办呢？（出示课件，呈现倒水的动态过程）倒水的水，音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友（呈现ui）会读的同学自己读一读，不会读的同学可以问问其他同学，会读以后，还要想办法记住它。（大胆放手，让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意，想方设法尝试着读。）汉语拼音教案3一、教学目标1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4dtnl。2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3比鲜5个生字，会读儿歌。二、教材说明本课包括五部分内容。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。第五部分是一首儿歌。三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。五、教学准备1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。2北究紊字生词卡片。六、课时安排3课时参考资料，少熬夜！七、教学过程第一课时（一）复习b、p、m、f和六个单韵母（二）教学声母d1看图，出示声母d及直观图。2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床（上齿龈），憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。2、学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出，小学一年级语文教案《汉语拼音4dtnl》。3、教学d的字形。（1）看图，d像马蹄印子；（2）读顺口溜“左下半圆ddd”；与字母b进行比较。（三）按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。2、方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤ddd，鱼儿跳舞ttt，一个门洞nnn，小木棍儿lll”。（四）书写指导除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。第二课时参考