参考资料,少熬夜!精编《老师领进门》教学设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“精编《老师领进门》教学设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!精选《老师领进门》教学设计篇1一、教学目的:1、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感激之情,从而加深对师恩难忘的认识。2、在老师引导下,能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。二、教学过程:(一)过渡谈话,引入新授内容(二)阅读理解课文1、请三位同学朗读课文2、思考讨论;出示投影画面:此时我向老师表达了怎样的感情?作者为什么有这样的感情?3、组织讨论后读课题:提问讨论:老师把我领进什么?你是怎么知道的。文中哪一节告诉了我们?讨论板书:文学创作大门4、句子中的这个方面指什么?(从事文学创作、丰富的想象力)5、小结:6、出示文中小诗:(投影)7、谈话:这首诗没有故事情节,可是通过田老师合理丰富的想象,同时自然巧妙地用诗中1-10的数字,构成一个完美,有情趣,又有趣,又有教育意义的故事。8、听故事录音。(让学生闭上眼睛想象故事情节)(三)重点理解句子含义。1、投影出示句子:①我听得入迷,恍如身临其境,田老师然而止,我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。2、理解句子含义(提示谈理解方法,出示小黑板)组织讨论小结:理解这句话,应该抓住入迷、身临其境、发呆、惊醒等词语,体会我听故事时入迷的程度。这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩,我听得如痴如醉。3、投影出示句子:②我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。组织讨论小结。4、过渡谈话,全班齐读13、14节。5、出示投影句子:③十年树木,百年树人,插柳之恩,终身难忘。参考资料,少熬夜!6、引导学生重点理解两个树和两个数量词:十年、百年。组织讨论小结:说明培养人才比培养树木更困难,需要的时间更长。作者之所以能够成为作家,是因为田老师的培育,所以插柳之恩,7、提问加深理解:上文的柳成荫是什么意思?讨论小结:这是1篇文忆录,作者回忆了童年时代,在启蒙教师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,说明师恩难忘,表达作者尊敬老师,热爱老师,对老师怀有深深的感激之情。附板书8、老师领进门文学创作大门插柳之恩终身难忘培养丰富的想象力精选《老师领进门》教学设计篇2学习目标:1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词,能联系上下文理解有关句子的含义。2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。3、能写师生相逢的动人场面、对话。学习重点:能联系上下文,理解课文中有关句子的含义。学习难点:写师生相逢的动人场面、对话。教学过程:一、音乐导入,激发兴趣。(一)课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。(二)学生认真听歌,说说听了这首歌后有什么感受?同学们,老师像园丁,默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习1篇写老师的课文《老师领进门》。二、初读课文,整体感知文本内容。(一)学生选择喜欢的方式学习课文。要求:请同学们选择喜欢的方式读课文,要求读通顺、正确,把自己最感动的句子多读几遍,体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情;并提出自己不懂的问题。(二)交流阅读中最让人感动的句子,要求叙述简洁、有条理。(三)提出自己不懂的问题,同学间相互解答。三、拓展延伸,表达运用。你能猜测一下作者的身份吗?(赫赫有名的大作家)他就是现代作家刘绍棠。介绍作者在文学上创作取得成就,引发学生对文学的兴趣。刘绍棠,13岁开始发表作品,15岁成名,被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青参考资料,少熬夜!枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部,中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱,十多部作品荣获全国奖,多部作品被译成十多种语言,在世界各地发行。(让学生自由读)这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡,见到了当年的小学老师,思绪万千,一位的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景。1、我是小才人:一位的作家,回乡探亲,在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师(出示画面),发挥你的想象,结合课文内容,描述一下当时师生相逢的动人情景。(让学生选择喜欢的方式呈现自己的感受,可以写,也可以找同学演演这个动人的情景。)2、齐读第8小节。问:刘绍棠的心情是怎样的?(激动、感谢)你能用激动、感谢的语气读一读这段话吗?(出示)我仍然像40年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢他在我那幼小的心田上,播下文学的种子。“恭恭敬敬地行礼”是怎样行的?读好这段话。四、深入理解题意因为老师在他那幼小的心田上,播下文学的种子,所以大作家深深感谢“老师领进门”。(指着课题)这个“门”指的是什么门?(文学的大门、文学殿堂的大门。)课题怎么解释?(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)五、转换角色,走进文本那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣?请看一个例子,课件出示诗(一)我是小老师:假如你是文中的田老师,你将如何给学生念小诗或讲故事,请选择其中的一个内容练练。(二)交流汇报1、鼓励学生进行角色模拟的诵读;2、请学生评价:像不像田老师?(评价从语气、语调、情感等方面展开,先以肯定为主);3、请学生思考:在朗读中还有什么地方改进?这首诗没有故事情节,可是田老师是怎么教的?(指名学生读文)田老师讲了一个什么故事?你觉得田老师教的这个故事妙在哪里?绝在哪里?(育人、1-10)(田老师通过合理丰富的想象,自然巧妙地将诗中参考资料,少熬夜!1-10的数字,构成了一个完美,有情趣又有教育意义的故事。真是“寓教于乐”啊!)、田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜),教师板书,你还可以从哪看出来?①我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。②我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。(理解含义)(田老师像“春雨入土”般的.教育悄然无声地进入到了孩子的心田,真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的)谈体会、朗读指导语言的迁移运用:请学生选择“身临其境娓娓动听引人入胜”等词语联系课文内容也可以用自己的话,对田老师说几句话。(让学生在与文本、作者的对话中,真切感受到田老师是一位文笔和口才都很好的、充满爱心的老师。)六、最后一段师读并出示:十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?1、“十年树木,百年树人”如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)“插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)作者之所以能成为作家,是因为田老师上课那么的生动,在我幼小的心灵播下了文学的种子,所以插柳之恩,我怎能忘?(指名读、齐读)2、可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)这句话怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?(你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果),师小结并板书:老师领进门,修行靠自身齐读七、做个小作家我们现在已经是五年级的毕业生了,马上就要离开母校,离开培养教育了我们五年的老师,此时你最想说的一句话是什么?(指名说)新的一年即将到来,下面请同学们拿出本子,请你用最真诚的心向我们敬爱的老师写几句赞美、感激、祝贺的话。(放音乐)反馈。八、全体起立向所有的老师敬礼最后让我们用歌声唱出心中的感激之情,好吗?唱《每当走过老师窗前》。九:板书设计:参考资料,少熬夜!老师领进门修行靠自身田老师身临其境刘绍棠娓娓动听引人入胜桃李情深精选《老师领进门》教学设计篇3教学目标:1、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深感激之情,从而加深对“深恩难忘”的认识。2、学会9个生字,理解18个词之意;用“身临其境”、“引人入胜”造句。3、在老师的指导下能理解课文中含义深刻的句子的意思。4、通过具体的语言文字感受田老师的形象,能说出田老师是怎样一个老师,说说作者是通过哪些语言文字表达出对老师尊敬爱戴之情的。5、摘录描写“我”听课文入神的词句和尊敬老师的词句。教学重点:文章人物形象鲜明,田老师循循善诱、博学多才,而且善于教学,深受学生喜爱,让学生充分感知田老师的形象。教学难点:引导学生结合课文内容,理解含义深刻的句子,体会作者对老师的感谢之情。教学过程(第一课时):一、引入课题,介绍作者1、出示课题:老师领进门师:同学们,今天我们学习的这篇课文其实是一份埋藏在大作家记忆深处40年的真实表白,是一位学者对一个乡村私塾老师的真情流露,让我们一起深情地读课题。2、这位作家就是刘绍棠。(出示人物介绍)作家刘绍棠,1936年2月生,中国作家协会理事,中国文联全国委员会委员。曾先后出版长篇小说11部,中篇、短篇小说集8部等。在他上中学的青少年时代,即发表文学作品。他上高中时,作品《青枝绿叶》就被选为语文教材。刘绍棠四十余年文学生涯,历经坎坷,矢志不渝。长期致力于“中国气派,民族风俗,地方特色,乡土题材”的创作思想,是当代乡土文学的举旗人。)(指名读一读)师:这是一位有名的大作家,他却对一个普通的乡村私塾老师念念不忘,这是为什么呢?请大家打开书本自由读课文。指名说一说在作者心中田老师是一个怎样的老师?(如:在“我”心中田老师是一个值得尊敬的好老师。)二、细读课文,感受文中情感参考资料,少熬夜!(一)作家刘绍棠走在家乡的路上偶遇阔别40年的老师时心中除了那份激动还会有(学生:尊敬、感谢)是的,“我”感谢老师的教育、培养。你从哪里看出来?出示句子:我仍然像40年前的一年级小学生那样播下文学的种子。1、自由读这句话。你是怎么理解这句话的?为什么作者讲这样的话?(老师简单点评第一句。直接体会后一句。)(结合朗读)(田老师的讲课使“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学种子在“我”幼小的心田里生根发芽。)(田老师真有本事!培养了一名大作家。)2、一起用激动、感谢的心情读读这句话。(二)文学的种子你是怎么理解的?为什么田老师在“我”年幼时能播下文学的种子?请大家读课文,找到文中的语句来体会。1、你从哪里感受到田老师讲的课娓娓动听?理解词语:娓娓动听出示小诗:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。问:这首诗描绘了一幅怎样的景色?(小路、村庄、炊烟、亭台以及花草等)来,我们一起有感情地朗读这首小诗。师:你看,简简单单的一首诗,在田老师的口中却成了一幅美丽的乡村田园美景。不仅让我们学到10个数字,还把诗歌内容与故事情节巧妙结合起来。你说,这样的创造怎能不使我们对文学产生浓厚的兴趣呢?读故事内容。有几处儿化音,是北方人讲话的特点,要读出韵味。(语气、语调、情感)(衣襟儿小喜神儿娘儿俩点数儿)2、导入:对,田老师就是这样用自己独特的方法教育学生,尽管当时办学条件差,老师年纪又轻。男同学来读读第一、二自然段。3、师:文中还有哪些地方也可看出田老师的讲课在“我”幼小的心田上播下文学的种子?重点理解句子:(出示)(根据学生感悟适时点拨)①“我听得入了迷,我才惊醒。”“戛然而止”什么意思?田老师讲得那么好听,为什么戛然而止?“发呆”、“惊醒”是怎样状态?说明什么?(结合“直到才”时间长理解)(说明当时听故事很入迷,老师把简单的东西讲成含有文化的内容,使我从小产生对文学的兴趣。)“捅”是什么动作?为什么要“捅”我一下?(体会确实听得出神了。)朗读指导。参考资料,少熬夜!②“我在田老师门下春雨点点入土。”“门下受业”什么意思?(跟随田老师学习,在田老师的指导下学习。)“听到上千个故事”后