语文课文白杨公开课详细教案

参考资料，少熬夜！语文课文白杨公开课详细教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文课文白杨公开课详细教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！语文课文白杨教案感知师：今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读!生：白杨!师：预习了课文，你知道文章主要讲什么吗生：主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。师：说得真准确。(在黑板上贴上字条“介绍白杨”)这个边疆指的就是老师的家乡(单击计算机键，大屏显示“新疆”)齐读。生：新疆!师：写“疆”的时候要注意什么生：左边弓字旁里有个提土，别忘了。师：是啊!失去了土地，疆域就不完整了。(文字退出屏幕)[这既让学生自己观察、记忆，找出这个生字在字形上应该注意什么，又把字的音形义结为一体，适时地渗透了思想教育。]师：同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题。[教学目标的展示，自然而适时，在上课之始，教师对本节课的教学任务做到心中有数。]师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。(学生边自读边勾画思考)语文课文白杨教案特点师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。生：我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来师：提得很好，老师帮你记下来。(板书：严肃)生：我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点生：我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了“坚强”、“不软弱”、“不动摇”这些写人的词呢参考资料，少熬夜！[学生质疑，在一边读一边思考中培养提出问题的能力。同时，养成了认真读书的习惯。学生的提问，不仅抓住了写爸爸神态的词语，也将写树与写人的词语联系了起来。说明学生已从爸爸的三句话中初步学会从含义着眼，抓重点词，寻找内在联系。]师：经过思考，同学们提出了非常有水平的问题，让我们先看一组画面，它能帮助你了解白杨的特点。(击键)(学生观看画面，聆听解说词。)师：根据爸爸说的话和看到的内容，四人一小组讨论白杨到底有什么特点。生：我们小组讨论后认为白杨的特点是直、适应性强和生命力强。师：总结得不错，请问这三个特点是怎么得来的生：爸爸一共说了三句话，我们是一句一句地读，抓关键的词归纳出来的。师：这个办法真好，不如请你们小组同学给大家演示一下，让大家学一学。生甲：爸爸说的第一句话是白杨树从来就这么直。通过“从来”、“直”，我认为白杨树很直。生乙：爸爸说的第二句话是哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根、发芽，长出粗壮的枝干。从“哪儿……哪儿……”我看出白杨适应性强。生丙：不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。通过“不管……不管……总是……”和“那么……那么……”我看出白杨具有很强的生命力。[学生在合作学习中进行词句训练，而且照应了自己的质疑。老师紧抓写白杨树的关联词语，既进行了深入的语言训练，又学习了借物喻人的写作方法。](师相机击键，大屏幕显示学生朗读这段话，在学生重点讨论的三句话上有黄色线条作标识。)师：适应性强、生命力强能用一个词概括吗生：坚强!(板书：直坚强)师：概括得很精练。可作者比你们还巧妙，他用了一个词把白杨的特点全说上了，快速读前三个自然段，找到这个词并说说为什么。生：是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点，而“高大”和“秀”说明它长得好，坚强。师：请同学们再读第1自然段，能不能想得更深入些。(生自读描写环境恶劣的第1自然段)生：高大是说白杨长得粗壮、结实;“秀”是说白参考资料，少熬夜！杨长得秀美。读第1自然段，我知道白杨是长在没有山、没有水，也没有人烟的戈壁滩，在这么荒凉的环境中它却长得高大、秀美，给戈壁带来绿意和生机，所以说它很坚强。“高大挺秀”这个词用得好。(板书：高大挺秀)师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧!(生充满赞美之清朗读第1至3自然段)师：刚才第一位发言的同学，你说得也很精彩，想读吗生：想!(朗读)师：你们听出了什么生甲：她很喜爱白杨。生乙：她读出了赞美的语气。师：作者写白杨是为了什么(手指字条)怎么改生：是为了赞美白杨!(揭去纸片，露出“赞美”一词)师：我有一些心得跟大家分享，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。(板书：词—体会感情)“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样生：卫士!(板书：卫士)师：看来，白杨的特点你们真的了解了。独立完成填空题。(生拿出练习纸，完成练习;师行间巡视，纠正写字姿势。)生汇报，师击键，大屏显示：白杨树是戈壁滩上的(卫士)。(哪儿)需要它，它就在(哪儿)生根、发芽，长出粗壮的枝干。(不管)遇到风沙还是雨雪，(不管)遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它(高大挺秀)的身影。[学习写白杨树的特点这一段，回顾前三个自然段，突出了白杨树的生长环境，并使段与段之间的联系更加紧密。在此，老师设计了填空练习，使学生全体参与，把语言文字训练进一步落到了实处。]语文课文白杨段落分析师：既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的困疑呢生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。师：读得挺流利，可我没听明白，谁再读参考资料，少熬夜！(生一字一顿认真地读，特别强调“表白”、“心”。)师：懂了，爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。几位小老师，我“说对”了吗(板书：建设者)(生欣然点头)师：这儿又要修改了(手指字条)怎么改呢生：是赞美建设者!(揭去纸片，露出“建设者”一词。)师：我又有心得。读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。(板书：句—)请同学们跟我再读这重点句。(击键，大屏幕显示，生仿读。)师：自己读，超过老师!(生齐读)师：原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀!那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。(板书：物—人)(指名读)师：遗憾的是你只读出了字面的意思，它还有深刻的内含呢!仔细琢磨我说的话，把爸爸说的第一句话再读一遍!生：白杨树从来就这么直。师：对了，这才是深情地表白呢!向他学习，深入思考，仔细揣摩，练读这一段话。(生自由练读，齐读)师：读得这么有感情，这么熟练，让我们试着背一遍!(齐背)[抓重点句“爸爸也在表白着自己的心”从而体会思想感情。在理解、熟读的基础上，要求背诵这一段话。背诵，是深入体会思想感情与积累语言的好方法。]师：爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文，(引读)他们只知道——。他们只知道——。他们只知道——。孩子们不知道什么请同桌讨论，用问句提出来。(生同桌展开讨论;师巡视，掌握情况。)师：请停一下。我发现有些同学有困难，不知道怎么问，哪对同桌愿意作示范，把你们讨论的成果跟大家汇报一下生甲：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。生乙：他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的师：就像他们这样，继续讨论后两句。参考资料，少熬夜！(生继续讨论)生甲：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。生乙：他们不知道爸爸为什么这么做生丙：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。生丁：他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来[汇报阅读收获，老师的点拨恰当、适时，这儿教师的主导作用发挥得好。学生在阅读中思考与表达，这正是学习语言、运用语言的过程。]师：下面请同学们读这段话，老师把大家提出来的问题再复述一遍。(生逐句读，师逐句问。)师：就带着这三个问题，看画面思考。(击键，大屏幕显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。)生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。生：看了刚才的画面，读了老师推荐的资料，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。师：能利用课外资料理解课文，这位同学很善于动脑筋，提出表扬。生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。师：既然这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。(板书：扎根边疆)生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。师：这些建设者献了青春献终身，献了终身献子孙，这是什么精神生：这是默默地无私奉献精神。(板书：奉献)师：他们耕耘，奉献了一生，换取了今日边疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们跟白杨一样，都是——生：(齐答)卫士![看画面，利用课外阅读资料，进一步理解建设者参考资料，少熬夜！与白杨之间的共同处：哪儿需要，就在哪儿生根、成长;不管遇到什么困难，总是坚强不屈。在语言文字训练中深化了对中心的认识。]师：学到这儿，我又有心得：读书时，抓重点段反复思考阅读，就能体会感情，从而领悟中心。(板书：段—领悟中心)师：这第16自然段我们得背下来。这个自然段里的几句话有什么规律吗生：每句都用“他们只知道”开头。生：每句话都跟新疆有关，而且都有“新疆”这个词。师：第14自然段我们用熟读背诵的方法，这个自然段就用找规律背诵的方法。一分钟时间，看谁先背会。(指名背诵)师：真了不起，不到一分钟就基本背下来了。谁还能背这样吧!愿意背的同学站起来背，不会背的跟老师一起边听边记。(生多数站起背诵)