和我们一样享受春天教学设计(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!和我们一样享受春天教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“和我们一样享受春天教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!和我们一样享受春天教学设计1教学目标:1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的情感。教学重难点:1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律,体会诗歌表达的情感。课前准备:1、课前播放美好春天的视频2、图片、课件、爱心卡课时安排:一课时课型:新授课教学过程:一、对话春天,导入新课。1、同学们,刚才我们看了一段视频,你看到这些春天的美景有什么感觉?你们还想到那些词啊?引导学生说出春天美好的感觉。2、是呀,春天给我们带来了生机和希望,老师也很喜欢春天。所以,今天给大家带来一首享受春天的诗歌,你能用享受的语气读一下吗?(诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分)生有感情的朗读(《享受春天》)。3、看来你们都很会享受春天。但同学们,你们有没有想过,在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天,他们正饱受战乱之苦……(放战争残酷场面的视频)师:看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么感觉?引导学生说出对战争的感觉,使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。4、战争太可怕了,所以我们心中呼唤和平。这节参考资料,少熬夜!课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。生:齐读课题《和我们一样享受春天》。设计意图:因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生,所以,先给他们播放春天美好的视频,再给他们播放战争残酷的视频,让美好与恐怖进行实际景象的对比,使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉,更能激发他们维护和平,制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后,孩子的情感被调动起来了二、初读课文,整体感知。1、现在请同学们自由朗读课文,朗读时,1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容?(大屏幕:自主学习要求)学生自由朗读。2、接下来我们一起来看一下这些生字词,一起读一下!齐读生字词。3、恩,大家读得不错。现在谁来回答:这首诗讲了什么内容呢?学生回答4、你说得真好。下面让我们继续学习。设计意图:这个环节我采用学生带着问题自学的方法,通过自由朗读,通过回答“这首诗讲了什么内容?使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。三、品读课文,体验情感。(一)品读第一至四节1、小组合作学习:(大屏幕出示:合作要求)(小组合作完成表格,在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子,用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。)学生小组里讨论,教师巡回指导。2、汇报小组合作成果(学生边说,教师边在课件上填空)3、师:全填对的举手。恩,很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。(大屏幕出示第一小节画面)一小组齐读。指生评价4、同学们,你们想一想,这边美好景象的时候是怎样的?这边遭到战争破坏后又是怎样的?这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么?生:对比。师:那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读?生:对比着读。师:你们想不想听老师读一遍?参考资料,少熬夜!5、老师有感情范读学生评价6、说的非常好,你们想不想用老师的方法来试一下?生齐读第一段。7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法:读得时候,要注意语调的变化,要融于自己的感情,特别是最后那句“这究竟是为什么?”表达了作者对战争的控诉,要读出那种强烈的指责的情感。好,现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法,小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。8、学生小组合作美读2——4小节,教师巡回。9、小组展示读10、同学们都会读了,下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。全体学生齐读1——4小节设计意图:1、借助课件生动的画面,将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比,深化了学生对战争的破坏性认识,从而激起学生对战争的憎恨,对和平的呼唤。2、在教授过程中,教师只是教给学生学习的方法,然后放手学生小组合作完成,是教师主导,学生主体地位的体现。3、采用反复朗读,体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习,我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法,而且,极大地调动了学生制止战争,维护和平的情感。(二)学习第5小节师:同学们读得很有激情。是呀,可恶的战争带来了那么多灾难,所以我们心中怎么样啊?(呼唤和平)。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望,我们祈盼——”1、全体学生齐读第五小节2、读完后,教师指课件上的“祈盼”两个字问:同学们这两个字音读什么?理解“祈盼”3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢?可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”,这是什么原因造成的?(战争)师:是呀,这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来,呼吁和平,我们要一起行动起来,维护和平,制止战争。(板书)4、理解“春天”师:和我们一样享受春天,同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天,还指什么呀?(就是没有战争的春天,就是和平环境下的春天。)参考资料,少熬夜!5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平,享受幸福,享受快乐……6、说心愿:享受和平,享受幸福,享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧?先在小组里说7、现在拿起你手中的笔,在你的心愿卡上写下你的希望,写下你的祈盼。学生写心愿卡,教师巡回。8、指生交流心愿卡9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望,战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争,和我们一样——享受春天。10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天——”生有感情地齐读全诗。设计意图:通过拓展写心愿卡,达到升华感情的效果,同时通过模仿创作,培养学生语言的表达能力。四、拓展延伸,升华主题。1、师:同学们,制止战争,维护和平,这是全世界人民共同的心愿,也是世界儿童共同的心愿,1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。下面请同学们快速浏览,然后说一下,从《儿童和平条约》中你读出了什么?2、学生快速浏览3、哪位同学说一下,你从条约中知道了什么?学生交流4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节,“我们希望,我们祈盼——”生有感情齐读(轻松愉快的音乐起)师:就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。课后给大家留两个作业:1、继续完善你的心愿卡和同学交流。2、写一写,你能为和平做什么?下课!设计意图:此环节的设计,让学生了解维护和平,制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿,我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平,呼吁和平的思想感情。板书设计:20*和我们一样享受春天希望祈盼↙↘制止战争呼唤和平参考资料,少熬夜!和我们一样享受春天教学设计2教学要求:1、学习这首诗,理解诗句的含义,懂得维护世界和平,制止战争,是世界人民的共同心愿,从而受到热爱和平的教育。2、了解诗歌教学特点,注意培养学生的发展想象力。3、有感情地朗读诗歌,体会诗歌四次“这究竟是为什么?”表达了作者怎样的思想感情。教学重难点:1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备:收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。课时:一课时教学过程:一、情景导入1、播放mtv(关于现在幸福生活的图片)让学生自由说说想到什么?感受到什么?过度句:同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。揭示课题《和我们一样享受春天》2、看了课题,你们想知道什么?(谁和我们一样享受春天?春天代表什么?)二、总结自习情况学生交流:对于这类半独立阅读课文说说预习中自己是如何紧扣提示运用以往的方法进行自学课文归纳如下:1、把文章读通、读懂。2、了解每一节诗主要讲什么?3、自己感受最深的地方画起来并在旁边批注。4、看看自己还有什么不懂的问题,记上符号。)师总结板书:多朗读、勤思考、巧批注三、交流反馈1、让学生以自己的理解自由读诗歌2、请五个学生分别各读一小节(其余同学说说哪个读的好?)3、让读的好同学说是怎样读?(预习时反复读诗了解每节诗的主要说什么,表达诗人怎样情感,再与诗参考资料,少熬夜!人产生共鸣)4、让学生齐读一——四节5、汇报读后懂得了什么?(战争破坏了大自然,带给人们不幸。)板书:不幸、灾难。6、师总结:同学们能把这些灾难与不幸在诗中的各小节的词与句中体现出来么?7、学生结合预习感受自由讲,老师做适当点评(重点讲第四节)。8、面对这一切作者情不自禁地说。学生开火车读“这究竟是为什么?”(读出作者的愤慨、不解、痛斥等语气)9、作者的四次“这究竟是为什么”表达了怎样的思想感情?(愤慨、不解、痛斥、愤怒、憎恨等)10、拓展想象a、师总结同学们战争的罪恶之处仅仅是这些么?还会造成怎样的灾难?b、生想象后汇报四、播放mtv感受战争图片,感受战争对人类带来的危害1、看后谈谈自己此时此刻感情板书:制止战争2、带着愤怒、痛斥的心情再把前四节读读过度句:是啊,千言万语道不尽我们心中的期盼我们虽然不能阻止战争的发生,但是我们能不断壮大和平的力量!让我们将心中的渴望化作共同的心声,让战火中的孩子有一张课桌,平稳的课桌。五、学习第五小节1、体会作者的心声是什么?(表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼,想让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天)板书:和平这仅仅是作者的心声么,也是我们的心声,让我们共同把这个心声再次表达出来,齐读最后一节。2、诗中作者为什么以省略号作为全诗的结束呢?(省略很多美好、无限的希望)3、幻灯出示:希望、祈盼,让战火的孩子,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天,和我们一样。(学生拓展想象接着说唱)板书:读书、享受春天。六、拓展延伸,深化主题1、同学们1986年,在美国纽约举行了世界儿童联欢会,会上世界代表签署了《儿童和平条约》,表达了儿童渴望和平的美好心愿,让我们共同诵读这和约,为参考资料,少熬夜!维护世界和平呼吁。板书:维护2、出示《儿童和平宣言》,师生齐读。七、作业:1、写一封信给战争中的孩子2、把本单元所收集的资料、图片整理出一份手抄报八、板书:16、和我们一样享受春天(制止)战争——不幸、灾难。(维护)和平——读书、享受春天。和我们一样享受春天教学设计3学习目标①认识4个生字。②了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。③有感情地朗读课文。课前准备①了解伊拉克战争或其他中东战争情况。②收集与诗歌内容相关的影视资料,如沙漠本来的情景与战争的情景。A案●导入新课同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正祈盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。(板书课题)●初读感知①读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。②运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间可以互相交流。③读读想想:了解了些什么,有什么不懂的问题。●交流讨论①指名读诗,读后评价,看字音是否读准,句子是否读通。②交流:了解了些什么,有什么不懂的问题。③四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情?④“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点?●阅读示范(根据对学情预测,学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此,可选择学生最熟知参考资料,少熬夜!的对“夜空”的描写一节,指导学生阅读,达到举一反三的目的。)①默读第三节,联系自己的所见所闻,想一想:夜空本身应该是什么样的?而正在经历战争的夜空呢?假若你生活在那个地方,面对此景,你有什么感受,想说什么?②有感情地朗读第三节。●自主阅读①按阅读第三节的方法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