《刷子李》教学反思【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!《刷子李》教学反思【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》教学反思【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《刷子李》教学反思【第一篇】语文是一门搞笑的学科,因为语文课文包含了各种搞笑的知识。其中刷子李就是我们喜欢的1篇课文。在那里,我们学大语文教师,就针对课文的学习,为大家总结出来了,刷子李教学反思。本课是1篇略读课文,紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的,“熟读课文,想想‘刷子李’的技艺高超表此刻哪儿,作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描述最精彩的句子找出来,读一读,体会一下表达的效果。”在熟读课文的基础上,学生很快地找出了第5自然段,作者透过动作和效果描述,较好的表现了刷子李高超的技艺。学生透过再三再四地读和体会揣摩,理解了刷子李粉刷墙壁如艺术创作,艺术表演一样,那样出神入化、娴熟的技艺,令人惊叹,令人称奇道妙。于是,从“情景”、“效果”这两个正面感受刷子李的高超技艺后,我抛出了一个问题:“作者为什么还要安排曹小三呢是不是剩余的呢”带着这个问题,学生再去浏览课文,划出曹小三的相关语句,填一填描述他心理活动的词语,学生发现作者安排“曹小三”这个人物有着特殊的含义,对主要人物起衬托作用,穿针引线和见证者的作用,这样文章的写作手法也就表现出来了,实现了人文性与工具性的统一。刷子李教学反思,在上面文章中我已经为大家带来了分析整理。期望你在学习语文课文的时候,参考利用我们学大专家总结的知识,记忆更多的知识点。《刷子李》教学反思【第二篇】《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第2篇课文,选自冯骥才的《俗世奇人》。这是1篇略读课文,课文以“刷子李”高超的技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领,大智慧。本文生动有趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩,是1篇艺术性和趣味性都较强的文章,很容易吸引学生阅读。我在教学中紧紧抓住孩子们的心,从而学习作者描写人物的方法呢?课中紧紧抓住一个“奇”字,让学生参考资料,少熬夜!在“读”中晓“奇”,在“议”中悟“奇”,从种种“奇”中感悟刷子李的技艺高超。如,在引导学生感悟“刷子李”是一“奇”人时,引导学生从以下方面品味——“规矩奇”、“动作奇”、“效果奇”各体现在哪些方面?我把本课教学定为两大板块:聚焦文本内容,从细节描写中感知“技艺高超”;聚焦表达形式,在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。我始终考虑学生的需要,立足于学生的发展,对教学内容进行了调整和取舍,重点突出,条理清晰,学生学得兴趣盎然。这些收获,使我意识到:心里有文本,眼里有学生。这样的教学设计应该是可行的、有效的。《刷子李》教学反思【第三篇】本文选自冯骥才的《俗世奇人》,自初中学过之后便印象深刻,买了两本《俗世奇人》来读,便觉冯骥才深厚的写作功力,他通过细腻的动作等细节描写,将一位位大千世界中的能人活灵活现地展现在读者面前,非常神奇,但我依旧相信书中的人物都是真的。《教师教学用书》中说,选编课文的目的:一是让学生感受人物形象;二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。在教学过程中,我让学生自己寻找刷子李奇在哪里?绝在哪儿?学生们句子找得都非常准确,而且速读很快。之后出示交流:(1)他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不放,单坐着,就如同升天一般美。(2)最叫人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。你所见的过的粉刷匠的样子是怎样的,描述一下。这就是我们平时所说的近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然——白。刷子李穿一身黑衣,身上却没有一点白点,用4个字来概括,可以说——黑衣无暇。(3)他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。(4)但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。(5)只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,好赛伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪”地清脆一响,极是好听。这5句话,我自认为在讲解的过程中不够细致,没有很深入。只是让学生感受刷子李技艺的高超,学生们也能理解刷子李本领大,但是作者是如何把刷子李这高参考资料,少熬夜!超的本领描写出来的呢?除了告诉学生此处运用了动作描写之外,还是要让学生多读,细节描写的渗透还是不够。本文的语言朴素,有浓郁的天津风味,并且幽默传神,极富表现力,在语言方面我没有提及,但是让学生阅读了《泥人张》,当时已经下课,学生急着去吃饭,因此阅读时速读很快,或许只是知道了故事内容,并没有感受到作者语言的精妙,这篇课文同理,只是知道了刷子李技艺的高超,并不清楚作者是如何运用细节描写来刻画人物形象的。对于曹小三的心理活动,他的出乎意料,相关语句学生都找得很准确,在我出示折线图时,学生也都能准确快速地说出曹小三的心理变化,并且让学生选择这三处中的一处用两三句话写出曹小三的内心感触时,几位举手发言的学生也说得非常好。对于课文的结尾,刷子李对曹小三说的话,也是一个难点,我课堂上没有提及,导致学生作业时有困难。这段时间学生表现有进步,上课举手发言的学生也越来越多,课堂纪律相对以前较好,虽然还是有个别男生很会讲闲话,课堂上心不在焉,但是个别女生表现有进步,发言特别积极,整体来说课堂效率有所提高,学生比以前更听话。《刷子李》教学反思【第四篇】这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。教学的时候先放手让学生自由读,自由划有关句子,然后再交流。课文语言朴素,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。作者在塑造主人公形象的时候,注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。为了烘托人物的形象,文中也采用了对比的手法:“刷子李”大胆的“承诺”,充满自信,同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微。而曹小三开始听说师傅有手绝活时,“半信半疑”;师傅刷墙时,“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时,以为师傅“名气有诈”。这样把曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹。在学生充分自读课文的基础上,围绕“刷子李”的参考资料,少熬夜!技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,我采用了抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读,边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞,刷墙时发出的声音好似乐曲,完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。“他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点”,通过集中讨论,学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。美中不足的是学生对“粉刷”知道得多,但对这种活的过程及细节了解的少,学文前应让同学们展开访问或者亲自去看看这种工作,那样效果会更好。

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