参考资料,少熬夜!小壁虎借尾巴教案【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小壁虎借尾巴教案【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小壁虎借尾巴》教案【第一篇】教学目标1、自主探索,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2、在语感训练和表演中深入理解课文内容。3、培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。教学过程一、创设情境,导入新课今天,我给你们每一位同学都带来一份礼物,想知道是什么吗?……每一位同学都有了一台“放映机”,下面我们就自己给自己放“动画片”,看谁的“动画片”最精彩!二、感情范读,情境想象1、范读课文。2、学生闭上眼睛想象情景。以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片”为想象的“诱饵”,使他们在想象的基础上整体感知课文内容。三、激趣练读,语感体验1、学生叙述课文中出现的动物,师帖有关动物模型。2、这些漂亮的“明星照”与我们平时看的动画片有什么不一样的地方?3、师:那我们也来当演员,可得先把“剧本”熟悉了才行。4、生自由朗读。5、把这个故事用自己的话讲给同桌听。(在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。)6、师:要当好演员还得把“台词”记住才行。7、生记台词,体会感情。8、生角色体验。师相机指导语感、语调等。以当演员为诱饵,充分调动孩子们的阅读兴趣,并以此为契机培养良好的语感。四、分组表演“借尾巴”1、分组,分角色。参考资料,少熬夜!2、小组内互相指导语感、动作等。3、师巡回倾听、指导,参与其中。4、代表小组表演,其他小组参与点评、指导。孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途;学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。五、由课内向课外延伸1、小壁虎还向谁去借尾巴了呢?2、全班自由表演。这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力,发展创造性思维;提取了学生原有知识,让学生在“借尾巴”过程中互相学习,共同提高。六、共同体会喜剧结局1、想象小壁虎向妈妈说了些什么?2、师扮演壁虎妈妈,生表演。这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。七、续编故事小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢?它会怎么说?它的朋友又会说什么呢?想象一下,把这个故事续编下去,再配上漂亮的图画,讲给自己的好朋友或爸爸妈妈听,好吗?给孩子们充分的发展空间,培养想象能力和语文实践能力。《小壁虎借尾巴》大班语言优质教案【第二篇】活动目标:1、欣赏故事,理解不同动物尾巴的特征和作用。2、了解小壁虎的'尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。3、学说角色对话,让幼儿体验角色表演的快乐。活动准备:1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。活动过程:一、猜谜语导入,激发幼儿的学习兴趣。1、教师说谜面,幼儿猜谜底。教师:今天老师给小朋友带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。教师:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫,打一动物。(壁虎)2、揭晓谜底,并出示小壁虎的图片。教师:猜对了,是小壁虎。参考资料,少熬夜!二、一只断尾的小壁虎。1、出示PPT图片:断尾巴的小壁虎。提问:(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴断了)(2)小壁虎的尾巴为什么会断了呢?请你们猜猜看。(幼儿自由的猜想)教师:小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢?接下来请小朋友们仔细听故事了。三、小壁虎借尾巴。1、出示PPT讲述故事。提问:(1)壁虎的尾巴被谁咬断的?(2)壁虎没有了尾巴,心情会怎样呢?那他又会怎么办呢?教师:听听故事中的小壁虎是怎样做的。2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”提问:(1)小壁虎分别向谁借尾巴啦?(大花猫、老黄牛、小鱼)(2)小壁虎借到尾巴了吗?(没有)(3)大花猫,老黄牛,小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用?(大花猫的尾巴掌握平衡,老黄牛的尾巴赶牛蝇,小鱼的尾巴拨水。)教师:小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢?请继续听故事。3、从啄木鸟在给老树治病,讲到我怎么能把尾巴借给你呢?提问:(1)小壁虎又向谁借了尾巴?(啄木鸟、松鼠妈妈)借到了吗?(2)为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢?(啄木鸟的尾巴支撑身体,松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。)四、尾巴长出来了。1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。提问:(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到,他的心情怎么样?(难过)(2)为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢?教师:原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。五、借助课件,幼儿完整欣赏故事一遍。参考资料,少熬夜!1、播放课件,完整讲述故事。教师:这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我们再来听一听吧!2、学说角色对话。六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。1、分配角色,进行表演。教师:现在老师扮演小壁虎,请小朋友来扮演大花猫,老黄牛,小鱼,啄木鸟,松鼠妈妈,我们演一演故事中的对话好吗?教师:我请一个小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花猫,老黄牛,小鱼啄木鸟,松鼠妈妈来演一演故事中的对话。结束语:小壁虎是吃蚊子的益虫,是我们人类的好朋友,我们大家一定要爱护它,保护它。《小壁虎借尾巴》教案【第三篇】教学要求:1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。4、向学生进行礼貌教育。教学重点、难点:了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。课前准备:录音机、磁带、投影仪、幻灯片(或挂图)4幅,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线(或纸条)一段。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、揭示课题:1、板书课题,齐读两遍。提问:从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?2、小壁虎是什么样子呢?(出示幻灯片或挂图)边指边介绍:壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,参考资料,少熬夜!先不告诉你,通过学习课文,自己回答。3、你读了课题后想知道什么?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。二、听录音(教师范读),指导朗读:1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。(三分钟后)你借助拼音,认识了哪些字?(找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)2、再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读(重点纠正停顿。)3、读全文,找出有“一”字的词,读准声调(一条、一挣、一看);找出文中带有轻声字的句子,读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子)。先同桌互读,再站起来读。4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按图指名读。5、读文中对话部分。找出文中的四次对话,同桌互读。(指导认识对话的标记是引号,引号内是人物的语言)“您把尾巴借给我行吗?”中“借给我”读重音,“行吗”是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。6、快速给自然标序号,请7位同学站起来读。(中差生读),其它人听后评议、纠正后再读,看是否进步了。7、齐读全文,要求正确、流利。三、学习生字:1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词(先画出再读)。2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?(指导分析,一个字写4遍。)借:左窄右宽,把“错误”字金字旁换成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五笔写在竖中线上。尾:左上包右下。外面是尸,上面不加点。难:左窄右宽,“英雄”的“雄”字左边换成“又”,中间“亻”一竖写在竖中线上。爬:左下包右上,“爪”字第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。行:左右相等,右边“亍”不要写成“干”,第三笔和第六笔落笔顶齐。告:猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字?上面参考资料,少熬夜!“牛”字不出头是“告”,下面是“口”,第三笔在竖中线上,第四笔在横中线上。新:左右相等,左边“亲”,写时第九笔捺变点。3、你认为这10个字中哪几个难写?写时要注意什么?壁:上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。虎:左上包右下,第三笔是横钩,不是横。诉:左窄右宽,有边“斤“加一点。四、总结,布置作业:请同学们课下把生字看一遍。第二课时一、复习上节课内容,导入新课。二、边看图1,学习课文1、2段:现在我们按要求边看图边读课文边回答。小壁虎为什么去借尾巴?(出示图)看对应段,边看图边说,读时用上“谁、什么地方、干什么”句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了,谁聪明,站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。(板书“小壁虎挣断尾巴”)三、学习小壁虎借尾巴的经过:第一次借尾巴:1.自学课文并思考:A小壁虎在哪儿看见谁?B她在干什么?C小壁虎为什么没有借到尾巴?2.在教师指导下,观察图2,并回答问题。板书:小鱼摇着拨水3、指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育。4、练多读全段。第二次借尾巴:1、自学课文并思考。2、观察图3,学生直接回答思考题。板书:老黄牛甩着赶蝇子3.指导朗读老黄牛说的话。3.按提示,进行看图说话练习。第三次借尾巴:1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。板书:燕子摆着掌握方向2、从按提示看图说话,到独立看图说话。四、学习课文最后一段:1.齐读课文;参考资料,少熬夜!2.分析课文,辨析反义词:难过高兴,明确事情的结果。板书:长出新尾巴五、总结课文,重点概括这几种动物尾巴的作用。六、课后练习:1、练习分角色朗读;2、填空练习。七、作业:把这个故事讲给其它小朋友听。附板书设计:小壁虎借尾巴挣断尾巴逃走小鱼摇着拨水小壁虎借尾巴老黄牛甩着赶蝇子燕子摆着掌握方向长出新尾巴《小壁虎借尾巴》教案【第四篇】Ⅰ、教学目标:1、会认“壁、虎”等9个字,还有重点词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、初步了解一些动物尾巴的作用。Ⅱ、教学重点:读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。Ⅲ、教具准备:1、课件、生字卡片、动物头饰。2、学生搜集有关动物尾巴的资料。Ⅳ、教学过程:第一课时一、切入举偶1、猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习1篇有关动物尾巴的童话故事。二、对话平台自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自参考资料,少熬夜!主阅读的能力)1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。三、识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地方:蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是“f”。(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)四、读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?小鱼,把尾巴借给我。通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。3、方法迁移,学生练习分角色