《从百草园到三味书屋》教案精编4篇

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!《从百草园到三味书屋》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《从百草园到三味书屋》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《从百草园到三味书屋》教案1一、教学重点1、理解主题2、运用联系比较法,加深对生活对学习的认识3、比较对照手法的仿写二、教学步骤(一)检查:1、听写并用画线词造句:菜畦鉴赏确凿臃肿轻捷人迹罕至人声鼎沸2、为多音字注音并组词:3、口答有关鲁迅知识(二)指名读过渡段1、找出直接抒情的句子,表达的是什么感情。2、思考:练习二(2)推测原因之多,说明了什么?(明确:衬托对百草园的难舍之情。)(三)细读写三味书屋生活的部分1、讨论:哪些内容形成了对比,说明了什么?如:(1)玩耍时与读书时不同气氛;(2)师生读书时不同态度。2、质疑问难:为何写学生读的文字没加标点,先生读的加了标点?(明确:学生没读懂,说明所学内容脱离学生实际。)3、延伸:有无独到发现或新的感悟?(四)总结:归纳中心,完成练习一,交流有哪些收获。(五)拓展:1、比较所掌握的不同人的童年生活,说说有何感触。2、对照自身的学习、生活,有何新的认识?提示:(1)与百草园比照:亲近自然,热爱自然,保护自然;(2)与三味书屋比照:珍惜现在的学习环境,主动学习,探究学习,合作学习,寻找并体验学习中的乐趣。(3)结合自身经历与体验,仿照本文结构,用“从……到……”作题,写两个生活片段。提示:可从空间或时间的变化上选材,以场景描述参考资料,少熬夜!为主,体现成长中的快乐与烦恼。附:板书设计第一课时从百草园到三味书屋•鲁迅•《朝花夕拾》百草园生活:自由快乐无限趣味乐园:色彩形状声音趣事写景:抓特点、多角度、按顺序第二课时对比:1、百草园:自由丰富有趣——热爱三味书屋:束缚单调乏味——不满2、玩耍时:静悄悄读书时:人声鼎沸《从百草园到三味书屋》教案2学习目标1、认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。2、把握本文叙事写景井然有序的特点。3、反复朗读文章精彩描写的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现文中的童真童趣,并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容,进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。4、理解课文运用对比的写法,表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。学习重点:学习写景状物的写作方法学习难点:文章表现的主题思想,插叙美女蛇故事的作用。自主预习案1了解鲁迅及其作品。鲁迅(1881—1936),本名_______,浙江省绍兴市人,伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期,我们曾经学过鲁迅的课文是_________。《从百草园到三味书屋》写于1926年,是1篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了10篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。(“朝”早晨,童年)(“夕”晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)。2、速读课文,学习生字词。参考资料,少熬夜!⑴给下列加点的字注音,读不准的多读几菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()⑵解释词语:①确凿:②轻捷:③人迹罕至:④觅食:⑤渊博:⑥宿儒:⑦鼎沸:混乱,向谁在锅里沸腾一样⑧高枕而卧:3、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容,先写____________________,后写________________。还可以看出本文的写作顺序是_____________________。课内探究案一、创设情境,激情投入,明确目标。每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童年的记忆。思考作者⑴是怎样把童年时的自己对美丽的自然景物的爱,对动人的民间传说的爱,对绘画的爱,对读书学习的爱,对学识渊博的人的爱,对一切新鲜活泼的生活的爱,真切动人地表现出来※朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。※检查预习效果。二、学案引导,自主探究,指向目标。-《从百草园到三味书屋》教案3教学目标:㈠知识和能力目标:了解作家作品;积累词语;体会课文写景的精妙;把握作品主题。㈡过程和方法目标:反复朗读课文,理清层次;结合自身实际,用心体会作者的思想感情,多角度深思课文的主题。㈢情感态度和价值观目标:了解他人的成长足迹,联系自我实际,思考自己如何走好成长途中的每一步。教学重点:1、求学生掌握本文的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;参考资料,少熬夜!2、语言入手理解课文中的写景和抒情;教学难点:描写三味书屋的内容的理解困难;教学方法:提问法、讨论法教具准备:小黑板(拓展延伸、作业练习)教学内容及教学步骤:第一课时一、导入新课:每个人都有自己难忘的童年,童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候,回忆起自己童年时期的往事,写下了1篇优美散文,字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年!看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同?二、了解作者:鲁迅(1881~1936),原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第1篇3一刀客小说。三、整体感知课文内容,理清文章结构:1、解题:我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”,大家想一想,我们从中可以获得哪些信息呢?明确:两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。写了两个地方,百草园和三味书屋,先写了百草园,再写了三味书屋。2、理清结构:提问:百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段。3、口语表达:形式:一个的童年(要求:根据课文内容在横线上填入恰当的形容词,并阐明理由)4、思考与交流:⑴、百草园在我心中是什么地位呢?最关键的是哪一个句子?(“但那时却是我的乐园。”)“那时”指什么时候?(在百草园学习的时候)⑵、“乐园”乐在何处呢?明确:A、有趣的景物;B、有趣的故事——美女蛇故事;C、有趣的活动——雪地捕鸟参考资料,少熬夜!四、课堂小结五、作业布置:第二课时教学内容及教学步骤:一、导入新课:二、品味感悟:㈠、有趣的景物:⒈、我们共同来朗读第二段,请大家思考:你认为百草园里哪些景物写得最生动?为什么?⒉、学生自由发言。(教师提示要点:词语方面抓住事物的特点;描写角度方面形、声、色俱全;运用了何种修辞方法。)⒊、分析:⑴。这一段写了这么多的景物,重点是写哪个地方的景物?(泥墙根一带)⑵。用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)⑶。“不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹;都是静物)⑷。“也不必说”之后写了哪些景物,它们的共同特点是什么?(鸣蝉、叫天子、黄蜂;写的都是动物)⑸。“不必说……也不必说……”是按照什么顺序写的呢?(景物到动物)大家再仔细观察观察,从菜畦到桑葚,在空间高度上有什么变化呢(从低到高)“也不必说”后,鸣蝉到叫天子呢(从高到低)⑹。“不必说……也不必说……单是……就有……”中,哪个内容是作者强调的重点?(“单是……就有……”的内容是作者强调的重点。)我们来看,泥墙根一带依次写了哪些景物?又是按照什么顺序呢?(从动物到静物)⑺。用“不必说……也不必说……单是……就有……”这个句式有什么好处呢?(体现有趣的景物很多)⑻。能否模仿课文,用这个句式来写一写我们美丽的校园呢?⑼。百草园中还有什么值得“我”“乐”的呢?明确:冬天雪地捕鸟、美女蛇的故事⑽。齐读课文第7节,划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词,并讨论:这些动词的位置可否调换或可删去部分?⑾。大家想想,写美女蛇的故事有什么好处?(美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增添了神秘色彩)三、总结:作者把百草园描写得这么有声、有色、有趣、有味,参考资料,少熬夜!而实际上百草园只是一个只有野草的荒园,作者把它看作是“乐园”,很怀念在百草园的生活,这是一段无忧无虑的生活回忆是美好四、拓展:(口语表达)其实我们每个人心中都有童年时美好的记忆,鲁迅先生的百草园肯定也勾起了同学们对童年的美好回忆,能否说说你心中的那个“百草园“那些趣事呢?(教师鼓励学生自由发言)作业布置:写1篇随笔《童年趣事》板书设计:景物百草园捕鸟乐园美女蛇的故事第三课时教学内容及教学步骤:一、导入新课:写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。那么在三味书屋的童年生活又如何呢?这节课我们来研讨三味书屋的部分。二、默读10-24段,思考:1、从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?(点拨:第10段的描写。第17段的描写。)2、文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?(极方正、质朴、博学,和蔼)三、讨论交流:1、这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方?(对于生活的热爱,大自然的热爱,对于知识的追求,天真幼稚,欢乐,细致的观察生活,好奇心)2、这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处?(生活比较枯燥,学习内容引不起兴趣,老师不允许问课外的知识,原来的贪玩到现在的用心学习,有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬。)三、讨论文章的主题从文中看来,作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的?(教师鼓励学生发表自己的意见)四、拓展延伸:你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋?说明理由。参考资料,少熬夜!优秀《从百草园到三味书屋》教案4设计创意“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站,是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来,说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害”,那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”,我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。作者在文中并没有刻意地将两者进行比较,推崇百草园而否定三味书屋,只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来,三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中没有设计中心主旨的理解,只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达,在个性化体验中完成对文章的解读。新课标明确提出:“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。教学目标1、有感情地朗读课文,了解作者儿时游戏与学习生活的经历,感受作者对大自然的热爱,对自由生活的追求和对知识的渴望。2、学习写景状物的方法。3、理解对比和过渡的作用。4、培养热爱大自然,追求新鲜知识的童心。教学设计第一课时一、导入新课(放一段音乐《童年的小摇车》)同学们,我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱到“那一天,妈妈问我,童年最难忘的是什么?在朦胧的记忆中,难忘那小小的摇车”。歌曲向我们展现了难忘的童年生活,是的,在我们成长的过程中,有幸福的回忆,有美好的体验,也会有小小的烦恼。无论怎样,只要我们打

1 / 19
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功