荷花教案4篇

参考资料，少熬夜！荷花教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“荷花教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！荷花教案【第一篇】教学目标１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。教学重难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学准备挂图、学生查找有关荷花的资料。教学安排３课时。教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）二、初读课文，整体感知１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。３、出示生词，指读，正音：荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动４、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？交流重点句参考资料，少熬夜！（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）１、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄……色彩丰富）（朗读）２、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）３、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）４、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？５、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。冒：同桌合作，用手势来表现露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。饱胀：用手势来表现。６、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。７、有感情朗读前三个自然段。师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅（活的画）。这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美荷花教案【第二篇】教材分析：《荷花》一课是浙教版小学《语文》第六册第八单元的第二课。本文先从正面（1至3自然）对荷花的香味、形状和姿态等作了生动的描写，随后用侧笔（第4至5）自然段）通过作者自己的感受、想象进一步表现了荷花的动态美和“我”对荷花的赞美，虚实结合，写出了白荷花美的极致。本文的训练重点是学会概括一段话的主要意思。课参考资料，少熬夜！文第3、4自然段段意的概括有一定的难度，课后题4以把句子补充完整的方式进行训练，较适合学生现有的水平，的以，在平时的教学中，我们应该根据学生现有水平和已有的能力，采取灵活有效的方法。本文第2自然段中围绕哪一句话来写新老教材有一定的出入。我认为新教材中的教材分析有一定的说服力。第2自然段不能简单地理解为一般的按“总分”结构来写的，而要从分析4、5、6三句话围绕哪一句话来写的进行分析，指导学生理解是围绕“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”来写的，写出了三种不同形状的荷花。再进行荷叶的分析。教学目标：1、了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。2、学会本课9个生字，理解8个新词的意思。3、能按要求把句子补充完整，能按提示分析指定的句子。4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。5、能背诵课文第2、4自然段。教学重点：1、初步学会概括自然段段意的方法。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点：第4自然段意的概括。教学准备：1、课前请美术老师指导学生进行荷花的图画。2、投影仪、小黑板等。第一课时教学目标：1、学习课文第1——3自然段，初步感受荷花的美丽。2、学习生字新词，练习概括1——3自然段的段意。3、在课文的学习中结合绘画，培养学生表现美的能力。教学重点：1、初步学会概括自然段的段意。2、在朗读中体会荷花的美丽。教学难点：在朗读中体会花荷花的美丽。教学过程：一、谈话揭题。我们学过的古诗很多，谁能背背已学过的古诗。对于已学的古诗中我们能不能背一首描写荷花的古诗。1、出示荷花图。设问：小朋友，你们看了图上的荷花有什么感受？同学们想不想用自己的画笔画出今参考资料，少熬夜！天我们要学的古诗呢？板书课题。二、初知课文内容。1、听课文录音，说说课文哪几个自然段直接在写荷花的美丽。2、听清课文中生字新词的读音。三、检查1、自学课文，读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂姿势翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。（“莲蓬”、“舞蹈”重点词语来讲解。指导学生在图中找一找莲蓬，说说字的结构，指导书写。）2、说说课文共有几个自然段。3、课文是从哪几个方面直接写荷花的美丽？四、学习课文第1——3自然段。我们学习画画，首先自己要有一个整体的构思，今天的课文已经告诉我们应该从几个方面来构思。请同学们默读课文1至3自然段，说说这三个自然段分别从哪三个方面来描写荷花的特点。（清香、形状、姿势）1、学习第一自然。（1）齐读这一段话。思考：这一段话写出了荷花的什么特点？这段话中的哪个词语说明荷花的香气很诱人？（2）如何概括这一段话的主要意思。复习单元学习提示：用“什么，怎么样。”来概括。（小黑板出示“单元学习提示”）练习：（小黑板出示）A、清早，我到公园玩。B、我一到公园，就闻到荷花的香味。C、我赶紧向荷花池跑去。（3）如果用图画来表示清香，我们该如何体现呢？先闻到了荷花的清香，接下来，我们向荷花池边跑去，去看一看如诗中描写的那样“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的荷花。2、学习课文第二自然段。（1）教师范读第2自然段，学生标上句子序号。思考：哪几句话直接在写荷花的形状？（4、5、6）（2）写了哪几种荷花的形状？（全开、刚开、末开）从图中找出这三种荷花的形状。（3）课文是用什么词把这3种形状连接起来的？（有的——————有的——————有的）（4）指导读参考资料，少熬夜！（5）看起来，荷花已经开了不少，而且形态各异，那么，这三句话是围绕哪一句话写的呢？辨析：A、荷花已经开了不少、B、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。主要是在写冒出来的形状，应采用第二句。（5）理解“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”，说说这句话中哪个词语用得好，好在什么地方？引导学生体会“冒”，写出了荷叶的茂盛，又写出了荷花的婷婷玉立。在画上体现荷花的三种不同的形态。设问：课文只是写了荷花吗？如果我们这样的图你认为好看吗？还应该画上什么？课文中有没有写到，课文是如何来描写荷叶的呢？（6）学习第二句话。小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写荷叶形状的词是（）。（在理解句子中理解“挨挨挤挤”词语的意思。）（7）这段话主要是写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花又美；碧绿的大圆盘衬托着雪白的荷花，使荷花更美。）（8）我们在画荷花时，应该把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。（9）小结：这段话主要是写荷花的形状的美。美在什么地方呢？（花开了不少，形状各异，雪白的荷花，嫩黄色的小莲蓬，加上碧绿的荷叶的衬托。“红花还得绿叶扶”）我们在画荷花时，应该把荷叶也画上去，在画荷叶时要把课文中描写的荷特点（挨挨挤挤）。学习画荷叶。（10）看着自己画的图有感情地朗读课文第二自然段。（11）概括段意。（荷花形状各异，十分美丽。）（12）指导背诵第二段。看着自己画的图和黑板上的提示练习背诵。（教师领背：荷花已经开了不少，……白荷花在这些大圆盘之间冒出来……）3、学习第三自然。（1）理解“姿势”。（借助学生坐的姿势来理解。）（2）结合插图说说荷花都有哪些姿势。你能用一个词语概括白荷花多种多样的姿势吗？（千姿百态、形态各异）（3）为什么画家如果能画出这一池的荷花“真了不起”？（所有荷花都很美，而且各不相同，画家要画参考资料，少熬夜！出来，是相当困难的。课文以此突出荷花姿态之美。）（4）朗读训练。（5）概括段意。（白荷花的姿势很美。）五、课文小结：刚才，我们通过学习课文，画出了美丽的荷花图，请同学来说说，我们为了表示荷花的美通过几个方面来体现的？课文是从哪几个方面写出了荷花的美丽？（课文从荷花的清香、形状和姿势三个方面写出了荷花美丽。）五、课堂总结。学生作品展示。在朗读课文1、2、3自然段中结束课文。投影片：单元学习提示：读一段话，要理解每一句话的意思，还要想一想，这一段话主要诘什么。一段话的主要意思，我们常用“谁，干什么？”；“谁，怎么样？”来概括。自学课文，读准课文中的生字和新词。挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀破裂姿势翩翩起舞舞蹈以最快的速度记住自已认为最难的字词，说说自己是怎样记住的。小黑板出示：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。找出描写荷叶又多又密的词语（），表示荷叶颜色的词语（），写荷叶形状的词是（）。课文第1、2、3自然段分别从荷花的（）、（）和（）三个方面写出了荷花的美丽。荷花教案【第三篇】一．教材分析我今天说课的内容是人教版小学语文第六册21课的第一课时。这是1篇很朴实又很美的课文。课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里一池美丽的荷花和”我”看荷花时的感受，赞美了如诗如画的大自然美景。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，以及本组的训练重点：读文章，想画面，充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。根据本课以上特点，我制定了以下教学目标：1、语文基础知识方面：学会本课的12个生字，能正确读写10个生词。参考资料，少熬夜！2、培养学生能力方面：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。养成积累语言的良好习惯。3、思想感情方面：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。为了顺利达成目标，我分2课时教学：第一课时初读课文，了解大意，学会生字新词。学习第1，2自然段。第2课时继续学习第3—5自然段，背诵全文，总结全文。下面，我着重说说第一课时的教学。教学重点：想象课文描绘的景色，感受荷花的美。教学难点：体会荷花的美。二．教法学法为了突破重点，解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种教法：１．图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》课件，帮助学生理解，想象。２．以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。同时，结合学生实际，引导学生运用以下两种学法：１．读写结合法：从读学写，以写促读，读写互相促进，共同提高。２．比较法：“有比较才有鉴别。”通过比较，推敲，有利于培养学生的语感。三．教学过程设计我是紧扣“美”字，以“情”为线，进行设计的：（一）。在激发动机和初读课文中——入情新课启始，教师要让孩子情感的碧波荡漾起来，使他们对新课的学习，形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：１．今天，我们先来猜两个谜语：“一个小姑娘，长在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。”“开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”这么美的荷花，大家喜欢吗？让我们一起来欣赏。（课件展示各种美丽的荷花