《浅水洼里的小鱼》精编教案设计【精选4篇】

好文档，供参考1/21《浅水洼里的小鱼》精编教案设计【精选4篇】【题记】这篇精编的文档“《浅水洼里的小鱼》精编教案设计【精选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计【第一篇】教学目标：1、认识7个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里好文档，供参考2/21自由地遨游。你们看——（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）看了刚才的画面，你想说些什么？2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层拍打着岸边，小鱼被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第28课《浅水洼里的小鱼》。（板书并齐读课题）3、你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起来读读课文。二、随文识字，读通课文1、初读课文，交流识字方法。（1）遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：a、借助拼音认字，要注意将拼音多读读，把字音读准。b、问问同学，也是个不错的办法。同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）（2）现在大家就用这些方法将生字认会吧12、检查生字。（1）课文中的生字都会读了吗？谁愿意当小老师好文档，供参考3/21带着大家读？（2）下面我们开火车读一读。（3）去掉拼音你还会读吗？（出示课件）那我们来试试，如果读对了，小鱼就会游起来呢13、初步感知课文。生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家再读读课文，看看课文说了些什么？三、深入学文，感悟真情1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，读完后谈谈你有怎样的感受。2、你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的？（随学生发言出示句子，相机指导朗读。）（1）“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书“困”）还有哪些同学也是从这句话体会出来的？谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读。（指名读）（2）“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”①像这样被困的小鱼有多少呀？（引读“几百条”“几千条”。）好文档，供参考4/21②你们看（出示课件），这么多的小鱼都被困在浅水洼里。我们一起读这句话。（3）“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”①（点击“蒸”字变蓝色）一看到这个“蒸”字你们想到了什么？②而这时，太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？③学生试着读出小鱼的感受。（练读、指名读）3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读一读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。（试读、指名读、配乐齐读。）（1）把你的想法和小组里的同学交流交流吧！（2）谁愿意把你的想法说给大家听？（3）小男孩正是这样想的，也是这样说的。（课件出示：“这条小鱼在乎！”）你们看，谁在乎？（指名读）还有哪条在乎？（指名读、齐读）小鱼在乎的是什么？（4）小男孩一刻都没停下来，仍然在不停地捡鱼好文档，供参考5/21扔鱼，不停地叨念着（引读）：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”（5）不仅小鱼在乎，小男孩也在乎每一条小鱼啊！所以即使有成百上千条小鱼，他还是这样尽力地救。大家将这句话认真地读一读，看看你从哪个词语体会出了小男孩在尽力地救每一条小鱼。（板书）（6）大家一起读这句话。四、情感升华1、大家一定被小男孩的行动深深地感动了，让我们都加入到小男孩的行动中，一起来救救小鱼吧！请大家站起来，我们也来到沙滩上。看到这么多的小鱼被困在水洼里非常着急，赶紧弯下腰，捡起一条小鱼，用力地扔回大海；慢一点，别漏掉一条，再捡起一条，用力地扔；不要停，又捡一条，用力地扔……（边说边带领学生做动作）2、小结：老师相信有了我们的帮助，更多的鱼儿会回到大海；老师还相信，有了我们的帮助，更多的花儿会灿烂地绽放；更多的鸟儿会自由地飞翔，世界会更加美好！（课件演示鱼遨游、花开放、鸟飞翔的画面）五、指导写字1、在这篇课文里，我们要学会写8个生字。大家先仔细观察这4个字，你发现了什么？（左右结构、左好文档，供参考6/21窄右宽）2、我们先来写“捡”字。看看写这个字我们要注意些什么？3、请大家将“捡”字描写一遍，再写两遍。、4、同位互相评议，全班评议。剩下的字下节课我们继续练习写。《浅水洼里的小鱼》优秀的教学设计【第二篇】一、学习目标：1、理解“吸干”等词语的意思。2、抓住写小鱼可怜和小男孩救小鱼的句子，通过朗读感悟，体会小男孩的一片爱心，练习有感情地朗读课文。3、过朗读、感悟、交流，感受到生命的可贵，树立保护小动物、珍惜生命的意识。二、课前准备：课件、沙子、水等三、教学预案：板块（一）；体会小鱼的可怜1、创设情境导入。2、自读感悟，细细品味（1）品悟“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有好文档，供参考7/21几千条。”（抓住“几百条”、“几千条”体会被困小鱼的多。）（2）品悟“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”（借助实物演示，帮助理解。）（3）感情朗读第一段。3、想象说话板块（二）：体会小男孩救鱼时的执着与专注1、自由读2——6自然段小男孩明明知道鱼捡不完，为什么还要捡？谁在乎呢？2、找出写小男孩在乎小鱼的句子细细品味，交流分享。3、分角色朗读。4、此时此刻，假如你也正好路过那片沙滩，你会怎样做呢？板块（三）：感受小鱼被救后的欣喜1、播放小鱼重回大海的录像。2、假如你就是一条快乐的小鱼，此时，你会对人类朋友说些什么？板块（四）：拓展延伸1、除了小鱼，我们身边还有许许多多小动物，小生命也需要大家的爱护，你会怎样去帮助它们呢？好文档，供参考8/212、小结。浅水洼里的小鱼教学设计【第三篇】一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的1篇课文，本组教材围绕“保护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却仍旧尽力地捡着。本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培养学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表达的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的基础上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标好文档，供参考9/21是本课教学的难点所在。三、学习者特征分析二年级学生的形象思维十分活跃，语言和行为欢快流利，很容易受外界的感染。根据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，展开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体味加深对课文内容的感悟，从而树立保护动物，珍爱生命的意识。四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上采取了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立保护动物，珍爱生命的意识。在这样的教学理念支配下，我进行了如下设计1、创设情境，谈话导入2、初读课文，整体感知3、深入课文，领悟内涵好文档，供参考10/214、拓展延伸，创读文本5、自主发现，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗充满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了一定阅读能力，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。而正确、有感情的朗读和感悟课文，就成为本课的教学重点。本文的难点是在读书中体会小男孩爱护小动物，珍惜生命的纯洁心灵。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、引导学生品读第一自然段，问：1、你们还从这一自然段中读懂了什么？（它们被困在水洼里回不了大海了。）①假如你就是浅水洼里的小鱼，此时你有什么感受？②那你就带着着急的语气读读看吧！③可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海会怎么样呢？④这说明当时小鱼的处境怎么样？⑤小鱼多可怜呀！假如小鱼会说话的话，它可能会说什么呢？让我们读出心里的焦急吧！好文档，供参考11/21教师准备了几只小鱼模型，让学生上来体验救小鱼的过程快速地读、默读；思考问题、回答问题；齐读第一自然段。让学生上来体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复了五次。让他谈感受。（学生说有些累）通过创设此情境，让学生体会小男孩的这个动作，要重复上百次，上千次……从做中感受小男孩执着的精神，善良的品质。第一自然段是故事展开的重要前提，字里行间渗透着对小鱼的怜爱，很容易激发学生的同情之心，可以促进学生对课文的理解，为下文中与小男孩的情感产生共鸣做好铺垫。学生体验救小鱼的过程，弯腰，捧起，送回大海（贴在黑板上）学生重复做多次，学生说有些累。通过创设此情境，让学生体会小男孩的行为，要重复上百次，上千次……让学生从做中感受小男孩执着的精神，善良的品质。二、引导学生品读第二自然段，要求：用一句话告诉大家：小男孩在干什么？1、设置对话情境：、①多么有爱心的小男孩啊！小男孩，你怎么走得这么慢呀？②你不停地捡鱼、扔鱼，多累呀！怎么不休息呀？③水洼里有成百上千条小鱼，你能捡得过来吗？好文档，供参考12/21④你明明知道捡不过来，怎么还不停地捡呢？而且还要用力的扔？2、教师总结、归纳，并强调、突出教学重点、难点、3、那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然段读一读。快速地读、默读；思考问题、回答问题；进行对话。创设一个与文本对话的情境，随机“采访”。学生既深入地理解了课文的内容，又体会到了小男孩的思想感情，进行读的教学目标。三教学第三——六自然段1、看到这个情景，我的心里不由得产生了疑问。水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩还在捡，谁在乎呢？请你读读课文第6自然段，谈谈你的感受。（小男孩在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，大海在乎，我们在乎，小鱼在乎，所有有爱心的人都在。）2、你知道什么是“叨念”吗？（语不停地说）小男孩在叨念什么？（这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……）3、这里的省略号表示什么啊？（这个省略号表示有许多小鱼。）4、那现在让我们带着这颗爱心，一起把这一自然好文档，供参考13/21段读一读。让学生通过读课文，展开想象，谈感受。明白要有一颗爱心。从而达成了教学目标，突破了教学难点。让学生通过自己对课文的理解，展开想象，明白要有一颗爱心。从而达成了教学目标，突破了教学难点。四、情感升华，拓展提高1、读到这里，如果你是一条回到大海的小鱼，你会对小男孩说些什么呢？2、是啊，生命只有一次。小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。学生谈感受这一环节设计使语文教学不仅仅局限在课堂，引导学生树立保护动物，珍爱生命的意识。从而突破了教学难点。七、教学评价设计教学评价设计以学生完成以下技能训练任务为基本要求，以大部分同学都能完成这些技能训练为基本的要求。具体如下：本课我主要进行听说读写演的技能训练。语文课程要爱护学生的好奇心